2022《自选商场》教学设计.docx

2022自选商场教学设计自选商场教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的自选商场教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。自选商场教学设计1教学目标：1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。2、正确、流利地朗读课文。3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。教学重点认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。教具准备生字卡片、课件、毛笔。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。2、正确、流利地朗读课文第一、第三自然段。3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，初步体会它给购物的人带来的便利。教学过程：一、揭示课题，初步感知1、大家平常买东西喜欢去什么地方呢？2、今天，老师要带大家去一个地方（电脑出示课文插图），问：“这是什么地方？”（学生一般回答“超市”）3、“超市”也可以叫做“自选商场”。出示课题：自选商场（“商场”带拼音）指名读题，读准翘舌音。看看里面有什么？二、创设情景，认读词语1、让我们一起去看看这个自选商场里都有哪些商品？（课件出示）2、用“自选商场里有，有，有。”说说自己看到了哪些商品。（指名说、同桌互说）3、小结：自选商场里的东西真多。出示句子，练习朗读。4、教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？5、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？6、我们请认识的小朋友起来读给大家听。读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？（鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。）将生字用红色突现出，分析个别字形，生字个别读（1）学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。（2）“竹”字头用实例帮助识记指导写生字“毛、巾、牙、尺”（1）找一找，找出每个字的关键笔画。（2）、看一看，每个字在田字格中的位置。（3）、想一想每个字的笔顺，再书空。（4）、教师范写。（5）、学生描红，临写。去拼音读-开火车读三、商品分类，体会便利1、过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。师：你们能说说为什么这样分吗？生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。2、词语分类师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？指名分类，贴在大黑板上。3、小结：在自选商场买东西真方便。出示句子，练习朗读。四、巩固生字，游戏激趣1、听音举卡片互动游戏”2、读书上的词语，注意词语之间的停顿。第二课时课时目标：1、深入理解课文，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。2、引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。教学过程一、复习导入1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。二、学习短文1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他什么感受呢？我们一起来学习短文。2、指导读短文。a、自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。b、指名分段读，相机正音。3、理解短文内容。a、提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？b、同桌练习。c、上台演示，知道评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。4、指导朗读。a、读好句中的停顿。（出示画好停顿线的句子或段落）学生尝试读，指名读，齐读。b、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推荐代表朗读。c、齐读词语和短文。三、拓展识字让学生展示课前收集的商品包装袋，交流自主认识的生字。板书设计：自选商场东西真多 真方便吃的：面包、牛奶、火腿肠生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉学习用品：铅笔、尺子、作业本自选商场教学设计2教材简析：一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。学情分析：孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。教学思路：将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。教学目标：、认识个生字，认识一个偏旁“女”。、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。、让学生愿意在生活中主动识字。教具准备：生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。教学过程：一、探究生活，谈话引入、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。、认读生字：商、场。、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）（评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲）二、联系生活，交流展示、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。、学习小组的组员互相交流。、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。（评议：这样将给学生一定的成就感，这种积极的情感能够使课堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。）三、走进生活，情境识字1、创设情境。教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒2、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。3、学习生字：东、西。4、教师出示词语卡片。miàn bo niú ni hu tu chán yá o máo jn面 包 牛 奶 火 腿 肠 牙 膏 毛 巾x y fn qin b ch zi zuò yè bn洗衣 粉 铅 笔 尺 子 作 业 本5、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。6、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？（评议：采用这种识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习积极性，再用小组合作的学习的方式，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，提高识字效率，同时有利培养学生的合作意识。）7、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。 认读注音的词语。 认读不注音的词语。 认读词语中的生字。（评议：这里有一定的梯度，识字的难度逐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。） 怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。） 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。 到教室四周找相对应的商品。（评议：“活动化”的语文教学具有趣味性的同时，更能体现实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机联系起来，加强记忆提高识字效率，而且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法。）8、商品分类。哪些商品摆放在同一货架上。 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。 读词。9、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。10、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗读。（评议：让学生动手摆放词卡，一来起到巩固字词的作用，二来帮助学生进一步理解“在自选商场买东西真方便”的含义。）四、热爱生活，拓展识字、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。 生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。（评议：模拟自选商场让学生们去购物，让孩子们识字兴趣更浓，热情更高，识字量也增多。） 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。（评议：让学生往商品上贴相对应的词卡，进一步加深学生对词的印象，真正巩固生字词，提高识字实效。）、教师采访“购物”的学生。你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。（评议：这个环节其实是检查学生的识字情况，通过识字提高学生的口语表达能力。）、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。（评议：再次让学生体验到识字成就感，再一次激发学生识字的兴趣，增强学生学习的信心。）、布置任务，课后延伸。小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。（评议：识字不应只局限于课内，局限教材中，应让学生走进生活，去探究生活，热爱生活，通过环境识字，真正培养学生的识字愿望。）、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。教学反思：在本课时教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场的特点。整堂课的教学呈现出以下几个特点：一、课堂教学生活化生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将情景生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生走进模拟的自选商场，此时课文中所要的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一张张他们急于得到的购物单了，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。接着我又让学生走进“小自选商场”让孩子们读一读、认一认、拿一拿、贴一贴、放一放，他们自然明白了更多。也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。最后还鼓励学生课后搜集商品包装袋和商标，进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。二、课堂教学活动化贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时就充分体现了“活动化”的学习方式，在创设的情境中孩子们通过认一认，便可换得购物单，再去拿一拿商品给它们贴上相对应的词卡，进一步让学生自主探究，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，真正激发了学生的识字愿望，提高识字实效。通过小组合作学习，可以让他们当柜台小服务员，识字小老师帮助他人，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。三、唤发情感，提供充足的空间第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。自选商场教学设计3学习目标:1、认识14个生字，认识两个偏旁:“女、竹”2、观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中自主识字的乐趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点:识记14个生字教学准备:1、与内容相关的课件。2、生字词卡片。教学方法:采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法。教学过程:一、情境揭题，引入新课1、看图揭题。师:请小朋友看屏幕:这是什么地方?(课件出示超市图)生:这是(超市或商场)。师:对，这就是我们非常熟悉的自选商场(点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色)师:光标指着“商场”二字:你见过这两个字吗?会读吗?你是怎么认识它们的?指名2个学生回答，师根据学生的回答给予评价，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。2、请大家齐读“自选商场”4个字。3、谈话激趣。师:从图上你看到了什么?生:收款的阿姨。生:很多商品。二、学习第一自然段1、拼读句子。过渡:看来大家都喜欢到自选商场去买东西!(出示句子“自选商场里的东西真多。”)师:请大家自己把这个句子读通顺。生自由练习读句子.-指名读(评价)-范读-齐读。师:小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。2、理解“东西”:就是指商场里摆放着的那些商品。注意西的读音。三、学习词语1、认识商品。师:今天，咱们一起去自选商场买一些东西，想知道买什么吗?(课件出示商品。)生齐声说。师:自选商场里的东西确实很多很多，你能用“自选商场里的东西真多!有()，有()，还有()。”说话吗?(课件出示说话句子。)生自由说-指名说2、认读商品名称。师过渡:同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们的商品名称。(课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等不带音节词。)师:谁认识其中的一部分商品名称?生:我认识面包.师:哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的?生:我是()认识的.师:太棒了。师:我发现还有一部分同学没有举手，不认识这些词语。别着急，让我们一起想想办法。当我们遇到不认识的字的时候，该怎么办呢?生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。生:我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。生:我遇到不认识的字的时候通过拼音认。师:看来小朋友的办法可真多。请大家打开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或老师。生:自由读。师:(拍手示意停下)大家自学得很认真。现在把你学会的读给同桌听，比一比谁读得好。生:合作学习、解难。3、汇报学习情况。(课件出示不带音节商品名。)(指两组读，评议。)师:刚才这两组同学学习很认真，读得也很棒。出示词语卡片开火车读。师:为全班学生鼓掌!恭喜大家顺利地认识了商品名称。4、识记生字。师:老师现在把生字宝宝一个个请出来，谁愿意把生字读给大家听?(课件出示生字。)生:商师:读得太准了!能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢?生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。师:谢谢你的提醒。师:小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。有信心吗?生:齐读生字师:看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。师:这么多生字你会记哪个呢?用什么方法记呢?生:我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”师:这个办法很好!你知道还有哪些字也是女字旁吗?生:我知道妈妈的“妈”字有女字旁。生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。师:恩，知道的真多!你能给“奶”字找个朋友吗?生:牛奶生:奶油生:奶酪师:瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦!师:你还可以记哪个字呢?生:我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。师:这个办法也很好。师:你知道一些什么笔?师:还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。同桌的同学交流。四、游戏-摘苹果1、课件出示师:瞧，苹果树上的苹果都成熟了，哪些小朋友愿意把它们摘下来呢?开火车摘苹果。2、课件出示儿歌自 选 商 场 东 西 多。面包牛奶火腿肠，牙膏毛巾洗衣粉，铅笔尺子作业本，lèilèi bi zhngqí一类一 类 摆整齐，gòubiàn自 由 选 购 真 方 便!五、课外拓展课外搜集一些商品包装，并能把它们分类。举行展示评比活动。自选商场教学设计4教材分析自选商场是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的'短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。学情分析：自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，他们大多已收集了一些信息。教学目标：知识与技能 认识14个生字，会写“毛、”等四个字。认识两个偏旁“女”、“q”；正确、流利地朗读课文；了解自学商场的购物方式。过程与方法 课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习生字，合作交流识字方法，游戏巩固识字等方法学习。情感态度价值观 喜欢识字，增强自主识字的愿望。教学重、难点：认识生字，会写“ 毛”等四个字，了解自选商场的购物方式。教学资源：多媒体课件、商品词卡、生字卡、毛笔、九种商品实物、几面红旗教学流程：一、联系生活实际导入1、谈话：大家平常买东西喜欢去什么地方呢？（学生：联系生活畅所欲言。）2、小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是自己选择的，所以超市也叫“自选商场”。今天这节课，就让我们走进自选商场，去认识更多的商品娃娃！（学生：随老师引导进入课题）设计意图：通过让孩子们联系生活实际进入情境 ，激发学生学习的兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。3、板书：自选商场（学生：认真看老师写课题）“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小朋友仔细地观察，你发现了什么？（学生探究谈发现：后鼻音，翘舌音）设计意图：新课程标准倡导探究式学习方法，一句“你发现了什么”，激发了学生探究的热情。你能读准确吗？还有谁想试试？（学生：指名二到三位同学读。）谁能把课题连起来读一遍？（学生：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）过渡：同学们，自选商场里还有各种各样的商品娃娃在等着和你们交朋友呢？你们愿意吗？二、创设情境，自主识字1、师：在我们的课本中就藏着一些商品娃娃，只要认真读就可以认识他们。那如果你自己在读书的过程中遇到了困难可怎么办呀？（学生：谈解决问题的办法。预设如：借助拼音、问同学 、问老师）师：你们说的这些都是很好的学习方法。孩子们，那我们赶快打开课本到92页读一读吧！听清老师的要求：读准字音，注意读书姿势。（学生：翻开书读词读课文。）小结：小朋友读得可真认真，我想一定有不少的收获！快看，调皮的生字宝宝急着跑出来和小朋友们打招呼呢！自己先读读吧！（多媒体：出示生字）2、 学生自由读生字。3、仔细看看，哪些生字的字音容易读错。来做能干的小老师，给我们提提醒！ 你能读给大家听听吗？（学生：读生字并提醒大家该注意什么。） 你提醒的真好，你能带大家读2遍吗？（学生：领读生字。） 你真是个能干的小老师。设计意图：尊重，能够激发个体最大的潜能。在学习生字之初，让孩子们做小老师给大家提醒，既可以满足学生的心理需求，又使孩子们能积极主动的投入到练习中，使他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。4、同学们，能干的小老师给我们提了醒。这回，你肯定能读得好！赶快把这些生字读给你的同桌小伙伴听听。（学生：同桌之间互相认读生字。）5、 谁想把认识的字读给大家听？（学生：指名读）6、 同学们，你觉得这些生字中，哪个字你有好办法记住它？（学生：说记忆的方法。）师评：你记得很有方法。重点引导认识“笔”、“奶” 。（1）笔（出示：毛笔）师介绍：看，这是毛笔的笔杆，是用竹子做的。这个呢，是毛笔的笔头，谁想摸摸？（生摸）告诉大家：笔头是用什么做的？（生：毛）师：看看这支毛笔，再看看老师手里的这个“笔”字，你发现了什么？（学生：说自己的发现）你能带大家读2遍吗？（学生：读）设计意图 ：通过实物“毛笔”的演示，拉近了汉字与学生之间的距离，有利于学生对汉字的记忆。（2）奶：学生说方法。（预设：“妈妈”的“妈”，把“马”换成“乃”）。 师：你能告诉大家“奶”，“妈”都是什么偏旁的字？ 认识“女”。这个也是我们今天要认识的一个新偏旁，一起说2遍。 谁能说一个带“女”的字？（学生：交流“女”的字。）师：谁还有好办法记其他的字？（学生:交流识字方法。）小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法呀！我们就能在短时间内记住很多字呢！设计意图：引导学生自主探究、发现，使孩子们学习更主动，思维更灵活。而学生自主发现带来的成功感又激发了学生自主、探究学习的热情。7、来，我们一起来做个游戏放松放松！我们来走迷宫，好不好？（多媒体：“走迷宫”，师介绍：这是迷宫的入口，这是出口，要想顺利地走出迷宫，你得把迷宫里的字宝宝读正确了，有信心吗？）（学生：读老师课件上打出的生字。）师评：同学们，恭喜你们了！顺利地走出迷宫了，你们高兴吗？瞧，小香蕉博士也为我们高兴呢！设计意图：孩子们虽然已经是一年级的小学生了，但游戏还是他们的最爱。三、趣味游戏,学习生词过渡：你们读得这么好，商品娃娃可高兴啦！瞧，出示词卡他们从课本中跳出来，急着和你们交朋友，还认识他们吗？1、我们来开火车读吧！（学生：开火车读词语。）2、那如果把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能准确地读出来吗？（学生：读去掉拼音的词语。）3、（多媒体出示：“登山夺红旗”游戏）师：请看，这是一座高山，只有登上山顶的人，才能夺得红旗！小朋友想夺得红旗吗？ 老师告诉你们一个夺得红旗的秘诀，想听吗？那就是要：看清字形读准字音。 哪个小组先来？这个小组读得怎么样呀？（学生：一小组读词其他组评价。）师评：声音宏量，用掌声恭喜他们第一个夺得了红旗！（送一面小红旗） 这次再读的时候，我们除了声音像他们洪亮，读的速度要再快一些！哪个小组有信心？（学生：再一组读。）师评：真是团结起来力量大呀！这面红旗，你们当之无愧！（送红旗）设计意图：富有挑战性的语言，进一步激发了学生学习词语的热情，通过游戏更好地为学生创造学习的机会，让孩子们在游戏中快乐地玩，在玩中快乐的学习。4、小朋友，你们都去过自选商场，这些商品如果放在超市的货架上，哪些商品应该摆在一起？（出示：制作的货架） 这就是自选商场里的货架，它一共三层，谁来摆摆？大家都想来，那这样吧！老师选三名同学来摆，其他同学你支持谁，就为谁加油，并思考：他们为什么这样摆？台上学生说摆的原因，台下孩子说。教师小结：把商品归类摆放，方便了顾客的选购！一起读读吧！ 过渡：小朋友，自选商场里只有这几样东西吗？还有哪些？四、诵读课文,深入感悟1、（学生：说知道的商品。），师：说得真好，一起看看吧！多媒体出示；看自选商场图片2、 师问：自选商场里的东西怎么样？（学生：谈感受，如：多、真多）多媒体出示句子：自选商场里的东西真多！指名1人读再指名1人读说话训练：学校里 真多。 里 真多。师：自选商场里的东西真多啊！让我们一起走进自选商场，来体验一下购物的乐趣。请你们认真读了课文，说说：读懂了什么呢？（学生：自由读课文并发表自己的读书感受，预设：自选商场里收钱时用电脑算的，而且算得很快，在自选商场买东西很方便）师：自选商场里商品是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。多媒体出示句子：在自选商场里买东西真方便！指名1人读再指名1人读设计意图：引领学生质疑解难，也是一个探究、发现的过程，学生从中养成了读书时多思考的好习惯。五、自主识字，指导书写1、这节课，你们表现得特别出色，字音读得准，课文读得美，老师相信大家生字也学的很棒。2、出示生字“尺”“毛”师：仔细观察这两个字的字形，选一个你已经学会的教大家。（学生：交流自己写字的方法。）师：你们看得真仔细，也教教老师吧！生说笔顺，师范写。师：在生活中，你知道这些字有哪些好朋友？（组词，找朋友）师：是啊！老师希望你们也能成为他们的朋友，把他们写端正，记牢固。现在老师最想看看谁能当“写字小高手”，打开书本。3、写字的时候应该注意什么？生说，师小结，强调写字姿势。生写字，师巡视。展示部分学生写字作品，师生共同评议，掌握写字技巧。设计意图：语文课程标准指出，识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读写作的基础。因此，在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要认认真真地进行写字训练。总结过渡：今天，老师带小朋友逛了商场，认识了很多商品娃娃，也和他们交上了朋友，生活中，还有更多的商品娃娃在等着和你们交朋友，想见见他们吗？六、生活识字，总结拓展1、课前小朋友搜集了很多商品娃娃的包装，认识了上面的汉字，现在就把你认识的商品名字读给你的同桌小伙伴听。（学生：同桌交流已认识的商品名字。）2、学生上台展示自己贴的商标，并把认识的商品名称读给大家听。3、小结：孩子们，生活中处处都有学问，真是“处处留心皆学问”大家要多留心观察，多请教别人，多记。你一定会认识更多的字宝宝！今晚就跟爸爸妈妈到超市里逛逛，你一定会有很多收获！设计意图：实践活动培养了孩子的探究能力，将学习延伸到课外，促进了学生课内外知识的整合，加强了学生知识的积累。七、板书设计识字2 自选商场（自制供学生分类用的商品货架）八、课后拓展，布置作业和爸爸妈妈一起去商场逛一逛，搜集商品标识，认识商品标识上的字宝宝。自选商场教学设计5设计理念：将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活教学目标：1、认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。课前准备：1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。教学过程：一、谈话导入，板书课题。1、小朋友们，平时你和爸爸、妈妈买东西一般到什么地方去买？指名说2、今天，老师带你们去一个比阿三店、福士超市更大，物品更齐全的地方去购物，愿意吗？（板书：商 场）指名读，在这些商场里，我们可以自己任意地挑选商品，所以我们叫它“自选商场”。（板书：自选）齐读课题。二、图文结合，自主识字（一）图文结合，认读词语1、昨天我刚去了一趟“国货”自选商场，买了很多东西，想知道我买了些什么吗？出示9种实物图片，学生认读。2、同学们真聪明。我们不但要能认识这些商品，还要认识他们的名称。（1）这些商品名称就藏在我们的书里，请大家打开语文书，翻到92页，自己先试着读一读。（2）谁愿意当小老师领着大家读读。师重点纠正：火腿肠 尺子 作业本（二）多种方法，识记生字1、 这节课，重点学习生字。你认识的有哪些，怎么认识到的。当小老师教读。2、读横条中的生字。3、前后桌互读4、小组开火车读。5、挑战识字大王读6、组词、记字形。认识“女”子旁、“竹”字头7、游戏巩固识字（三）贴上标签，词语分类1、贴标签2、给商品分类，说理由。4、其他小朋友也是这样分的吗？看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢，老师用“”来表示。（1）自选商场里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿肠，还有什么？指名说，你能用老师给你的句式来说一说吗？出示句式：自选商场里的食品真多，有_，有_，还有_。（2）能不能说说学习用品呢？出示句式：自选商场里的_真多，有_，有_，还有_。你真是个聪明的孩子，把书上没有的种类也说出来了。三、指导书写。后面的老师悄悄地告诉我，他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗？今天，我们就来写“毛巾”这个词。（1）、学写“毛”字（2）、学写“巾”字四、生活识字，展示交流。1、 课前小朋友已经把自己收集到的的商品名称贴在了识字卡上。上面的字认识吧？想不想当小老师教教别的小朋友？四人小组合作，认一认上面的字，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）2、 谁来说一说你认识了哪个字？指名说3、 这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。）汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。4、下课后，老师会把展示板放到教室里，大家还可以去认识更多的汉字朋友。板书： 自选商场面包 牛奶 火腿场牙膏 毛巾 洗衣粉铅笔 尺子 作业本反思：一、引导学生在生活中主动识字从学生的生活中去引入课文的学习，“小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？”最后又让学习回归到生活中，“我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？整个教学的宗旨就是激发学生学习的兴趣，教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。二、引发兴趣，达到识字目的专家指出：小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限，只有短短的58分钟。所以在识字活动中就得不断的变换识字的形式，而且这些形式也要新鲜有趣，为儿童所喜闻乐见。 整堂课我采用多种多样的识字方法进行学习，从小老师教读；同桌合作，把会读的词语大声地读给同桌听，不会的问问他；游戏识字等学生感兴趣的识字方法，整个识字的过程，学生的情绪始终很高，使学生掌握多样的识字方法，又促进学生识记效果的提高自选商场教学设计6、理解句子含义，理解课文内容。、指导学生朗读课文。、指导学生流利地朗读课文。、正确理解课文中的两个长句。多媒体课件，放大课文，饼干、糖果、化妆品等实物。一、课前激趣“小朋友们去买过东西吗？和谁一起去的？你买了什么东西呢？”“昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果，小朋友们想不想吃啊？今天上课谁坐得端正，认真思考，老师就把这些饼干和糖果奖给他。小朋友们要努力哦。”二、谈话法导入、教师指着大屏幕（幻灯片一）说：“今天这节课我们继续来学习自选商场。”、出示幻灯片二，教师揭示：“自选商场就是我们常常看到的超市。”、导入新授：“现在朱老师就要来检查一下小朋友们课文读得怎么样。”二、学习课文、教师带领学生齐读课文。、教师引导学生观察幻灯片三：“下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小朋友们仔细观察（板书：商场），自选商场里有什么？”、学习第二自然段。 指导学生观看幻灯片三。（教师作适