【冀教版】2019学年英语五年级上册：全册配套教案设计（57份）.docx

冀教版五年级上册Lesson l:Li Ming's Big Family教材分析本课是冀教版小学英语五年级上册第一单元第一课,本单元学习 My Family,介绍自己家人的有关信息.这节课主要讲述李明的大家庭, 先从自己的小家庭入手,从而学习大家庭成员之间的关系.教学问题分析学习本课的学生为五年级的小学生,他们具有好动、好奇、模仿 能力较强等特点.本单元教授的是与学生们日常生活有紧密关系的家 庭及成员的相关内容.学生们会对这方面的内容较感兴趣且较容易理 解.本节课求让学生多说多练多做,激发学生学习英语的兴趣.教学策略与方法为了更好的突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用讲 授型和任务型教学模式,传统课堂与多媒体辅助教学相结合.通过师 生交流、小组交流及成果展示充分调动学生积极性、主动性.多媒体 课件的运用是本课教学的个亮点，它使知识变得直观形象、生动有 趣,符合学生的年龄特点和认知规律.教学目标分析1 .学生能听懂、会说、认读和书写以下词汇:grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, parents, have2 .学生能运用句型“I have . I don't have" 以及"My parents have .”来介绍自己的家庭成员.（二）能力目标:通过学习本课,学生能够掌握家庭人物关系,并且能用英语介绍 自己的家庭成员.（三）情感与态度目标:让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达,培养他们的学习兴趣, 发展其综合语言运用能力.同时热爱自己的家庭,热爱自己的父母. 教学难点弄清大家庭成员之间的关系.教学准备教学过程Greeting：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Hu.T: How are you today?Ss: I am fine, thank you. And you?T: I am fine, too.Warm-up：Sing a song togetherfinger family(视频)Lead- in :Show a video of my family.Presentation ：Step 1: Learning the new words (father/mother)Show a picture of my familyT: This is my father.老师带读,学生跟读,同时板书(同样的方法教授mother )T: What can you find? The same part.引导学生去发现单词相同的部分,帮助学生记忆单词.Drill: F-a-ther, /M-o-ther几个学生分别读出来.Step 2: Learning the new words (parents/have/brother/sister) Show a picture of my parents.T:He is my father , she is my mother. They are my parents.老师带读,学生分别读 Father and mother are my parents进行操练.解释parent和parents的区别,让学生理解单复数的概念.In my family, my parents have two children. How about your parents?Drill : A: My parents have children/child, How about your parents?B: My parents have.T: I have a brother, but I don，t have sisters. Do you have sisters or brothers?Drill : A ： I have a brother, but I don't have sisters. Do you have sisters or brothers?B: I have a . / I don't have or.Step 3： Learning the new words(grandfat her/grandmother/unc1e/aunt/cousin)Show a big family photo of mine.T: Who are they?(讲解 grandfather and grandmother) 老师领读,学生分别读.T: Grandfather means: father's father or mother's father.让学生自己说出grandmother的含义.Grandmother means: father's mother or mother's mother.T: Father and mother are parents. So grandfather and grandmother means:grandparents.(引导学生说出 grandparents)Drill: A: I have a father and a mother but I have two grandfathers and two grandmothers. How about you?B: I have .T: I have a brother. My father has a brother too. Who is he? （uncle ） My mother has a brothertoo, he is also my uncle. I don,t have sisters, but my mother has a sister. She is my aunt.（老师领读,学生跟读. ）My uncle has two children. They are my cousins.Step 4: Exercises1. Match.2. Play a game.通过闪词让学生再次巩固单词.Step 5:Show a picture of Li Ming's family. Listen carefully and then answer the questions.1. Who is Aunt Wanrong?2. Does his father have a brother? Who is he?3. Who is Jing?通过听及问题来学习文本.Step 6 ： Practice自己阅读课文,小组起做练习.Step 7 :Introduce your family.（给学生提供词汇,让学生自由输出）Step 8:情感升华,观看关于家庭的公益广告.Step 9 : HomeworkDraw a family tree and write a passage about your family.冀教版五年级上册Lesson 10 The U. K.教学目标设计1 .知识与技能目标:(1 )学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇 ：here(2 )学生能认读、理解并运用下列句子:Here is(3 )学生能介绍有关英国的基本信息,知道英国的重要景点,在地 图上能够找到英国的位置.2 .情感目标:创设学习情境,激发学生学习的热情和兴趣,提高学生学习的积 极性和主动性.3 .文化意识:(1 )要求学生学会分享对世界的看法,并比较和对比中国和英国生活 方面的不同.(2 ) 了解英国的文化,并和中国相比较,能简单描绘中英文化差异.教学重难点：1 .学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇 :here2 .学生能认读、理解并运用下列句子 ：Here is教学策略及教法设计这节英语课教学以学生为主体,以训练为主线,以能力的培养为 宗旨.倡导积极与他人合作,共同完成学习任务,使学生在教师的指导 下,处理遇到的问题,通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任 务，感受成功.教学过程Class Opening1. Greetings2. Warming upSay the names of the countries quickly.New Concept1. Talk about the map【设计意图:通过师生交流,辅以图片,让学生更有兴趣，且记忆深 刻.】This is a map of the U. K.2. Ask a question.What is the capital city of the U. K. ?Do you know about London ?【设计意图:给学生机会请他们谈谈自己所了解的London.学生对 他们感兴趣的话题很乐于来表达.】3. Listen and answer the questions.(1) What country is it?(2) What do they speak?(3) What is the capital city of the U. K. ?(4) What colour is the map of the (J. K. ?4. Introduction.How to say it in English ? Do you want to know ?the U.K.'s flag, Big Ben, kings and queens of the U. K., Buckingham Palace, ect.课件呈现 the U. K. , s flag, Big Ben, kings and queens of the U. K., Buckingham Palace, ect.【设计意图:学生们对英国很好奇,很向往,利用这契机,教给他们 这些地方的英文,提高他们的学习积极性,同时扩大了学生的知识 面.】Practice1. Pair work . Ask and answer, fill in the chart.CountryCapital cityLanguageFlagChinared and yellowCanad.OttawaEnglish Frenchthe U.S.Washington. D.C.the U.K.Londonred. white and blue2. Answer the questions.What' s the capital city of the U. K. ?What do they speak in the U. K. ?What colour is the flag of the U. K. ?【设计意图:让学生们小组进行合作式练习,加深学生对国家介绍的 词汇、句型的理解与记忆.回答问题,写出答案,笔头的练习更好地检 验了学生的理解程度.】ExpandIntroduce more knowledge of the U. K.London Tower BridgeLondon bridgeThe stonehengeClass Closing翼教版五年级上册课题名Lesson 11 AustraliaHomework :1. Draw the flag of the U. K.2. Introducethe U. K. to your friends.板书设计LessonlO: The U. K.Here is the U. K.They speak English.London is the capital city of theU. K.The flag of the U. K. is red, white and blue.称教学分析学习者分析本课学习者是小学五年级的学生,通过对英语的学习,已经 初步掌握了一些名词以及简单的语句,能够听懂教师发出的指 令,能够和老师同学进行基础的沟通,英语文化对他们来说还保 持着一定的神秘性,所以本课利用学生的这心理特点设计了多 个教学环节,通过各种教学活动来激励学生,让学生善于开口,勇 于开口,养成他们善于交际的习惯.学习内容分析本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家,是第一 单元我的家庭的继续，也是下个单元北京之旅的铺垫.而本节 课主要是在学生掌握了一定的日常用语、了解了一些国家知识的 基础上，以澳大利亚的相关知识为背景,学习描述美丽富饶的澳 洲，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸,让学生了 解澳洲是一个精彩刺激的旅游、购物、美食天堂,拥有目不暇接 的自然景观和一望无垠的海滩.教学目标知识技能目标1 .听懂、认读和运用 Australia, beautiful2 .能简单描述澳大利亚的地理位置、首都、国旗以及语言.3 .能了解字母组合ea,ee和字母e在单词中的发音及其规则.情感态度目标1.通过对本课的学习,能让学生勇于开口,表达中不怕错误,体会到英语学习的乐趣.2.创设学习情境,培养学生热爱自然的情怀.文化意识目标通过本课的学习，使学生了解澳大利亚特有的物种和景观,以及中国和澳大利亚的季节差别.学习策略目标1 .能够积极运用所学英语进行表达和交流.2 .在学习中集中注意力,在词语与相应词语之间建立联想.3 .对所学内容能主动联系和实践,积极与他人合作,共同完成学 习任务.教学重点1 .要求学生熟练掌握以下词汇:Australia2 .能听懂会说句型! know about教学难点学生可以用自己的语言简单地说说关于澳大利亚的事项.教学准备卡片、录音带、评价方式1 .学生互评.学生互评更有利于调动学生的学习积极性,使学生成为 学习的主人.2 .小组评价.合作学习的方式在英语课堂中极为普遍.合作小组成员之间可以起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生你追我赶的上 进心.3.教师评价.教师参考小组评价,根据学生所参与的课堂活动、学习态 度、学习策略以及学习效果等给予适当评价,还可适当加上激励性的评语 或希望等,鼓励学生奋发向上.教学过程时教学间教师活动学生活动设计意图环节安排31.师生问候Free积极与教师互让学生快速地进入课堂,相互分talk.动.带着乐趣学习.问候钟2. Let' s do it.跟随光盘唱歌创设曲.课堂跟随老师复习方向.由简入繁以旧带新5分钟1,出示以旧引 新.带领学生复习学 过的国家名称,并看 图说出澳大利亚的方 位.引导学生学习生 词beach和复数 beaches.学习新知.在老师的引导 下和帮助下自己找 出澳大利亚的地理 位置.学习生词 beach 和复数 beaches.通过直观教学,让学生 喜欢上澳大利亚这个国家, 了解关于澳大利亚的些文 化常识,掌握有关地点的名 称.学生以组为单位,进行7分钟2.播放CD,给学生 一个完整的语篇语 境.A.播放CDB.提出问题,引导学 生自己阅读11课,找 出答案. What is the capital city of Australia?What do they speak in Australia?Which is the English speaking country ?观看CD.阅读课文,找 出答案,回答问题.小组学习，提高小组合作学 习能力.三2分钟1.播放video,给 学生一个关于澳大利 亚的整体印象.观看影像.鼓励学生通过自己观 察,了解认识异国的文化,增 加其学习异国文化的兴趣.直观教学112.分点介绍澳大利亚A,通过观察认了解分J 1A. Flag （ 3分钟）识澳大利亚的国文化钟引出澳大利亚的国旗,能够说出澳大旗,引导学生观察国利亚国旗的特点,旗的构成,用语段引例如颜色、构成.导学生说一说澳大利B.观察澳大亚的国旗利亚的国徽,认识B.State emblem澳大利亚特有的物引导学生观察澳大种,并进行对话练利亚的国徽,国徽引习.出澳大利亚特有的动 物.C. Animals （ 3分钟）引导学生了解澳大 利亚特有物种，并学 习 chantE .了解澳大利 亚的著名景观以及 澳大利亚与中国之 间最明显的季节差 异.D.Feature spots （ 2分钟）引导学生了解澳大利亚的著名景观.四复习整理巩固新知5分钟引导学生对本课进行回顾.总结巩固新知在老师的提不下再次 回顾澳大利亚的国旗、国徽 等重点知识.五开放 作业课外 拓展1分钟和同学谈论一下 自己喜欢的国家.找出中国和澳大 利亚之间的不同.和同学谈论 下自己喜欢的国 家.锻炼学生运用语言的综合能力.板书设计:Lessonl1 Australia国旗图片国徽图片动物图片 景点图片季节图片女生组 男生组图片 图片冀教版五年级上册Lesson 12 Maddy's Family Photos、教学设计说明1 .教材分析:本课教学内容是冀教版英语五年级Unit2故事课Maddy' s Family Photos,这个故事通过Maddy及家人的一些照片,展示了他 们家人居住在不同的国家里丰富多彩的生活.本课的故事就是将 Unit 1 My Family 和 Unit 2 My Country and English-speaking Countries 的语言知识点有机地结合在一起,同时还进行了拓展和延 伸，强调了语言的学习以多输入、多接触为主.学生在读故事的过程中巩固运用了本单元的语言知识点,提高了阅读能力.2 .学情分析:本课学习者是五年级第一学期的学生,活泼好动,想象丰富,对 新鲜事物充满了好奇心,表现欲望很强.经过两年的英语学习，学生们 在听说读写方面有了一定的基础,并掌握了一定的学习技巧.他们在 这两单元的新授课中已经学过有关家庭成员的词汇和有关英语国家 的些常识性语言,能使用所学语言就有关国家这个话题进行简单的 交流.3 .教学目标:语言知识及技能:(1 )能在语境中理解语言,领悟故事的中心意思.能在图片的帮助下 听懂、读懂并讲述故事梗概或片断.(2 )能够熟练运用句型:“1/ We/ They speak. ”进行表 达.情感态度:通过竞赛、谜语、讨论、游戏等多种教学活动来不断激发并强化 学生的学习兴趣,使其积极主动地参与课堂活动,大胆开口,积极讨 论.学习策略:创设以学生为主体的多种教学活动，让学生通过参与、体验、实践、合作、交流、探究等方式进行学习.积极运用所学英语进行表达和交流.文化意识:了解主要英语国家的首都、国旗、重要的标志物、自然景观、地 理位置,帮助学生拓展视野,培养学生的世界意识.二、教具准备:实物投影、图片、录音机、关于家庭或旅游的照片三、教学步骤:Step I Class Opening and Review （ 5 分钟）1 . Greeting :Hello, boys and girls. How are you? Are you ready for class?设计意图通过温馨的问候,融洽师生的感情,创设宽松、和谐的教学氛围,有意识地调动了学生学习英语的积极性.2 . Have a riddle:T: Well, I have a riddle. Can you guess?55: A map.T: Right. It' s a map. Look! Here' s a map of the world.设计意图以学生喜欢的猜谜语形式引出map,为进步复习 各个国家 Australia, Canada, China, U. K., U. S 做铺垫.4. Play a game:T: Let' s have a competition. The class is divided into two teams. I' 11 show yousome pictures and questions. If you know the answer,please say it out quickly. The team which is fast andcorrect can get 1 point. (出示图片)T:WhatThis is Niagara Falls. Where is it? (In Canada.)This is Statue of Liberty. Where is it? (In New York.)Who lives in Buckingham Place? (Kings and queens.)Look, what is it? Yes, this is Tian' anmen Square inBeijing. Beijing is the capital city of our country.设计意图游戏是学生最喜欢的环节,通过激烈的抢答比赛,复习了有关本单元的重点词汇和句子.即:说英语国家的首都、国 旗、重要的标志物、自然景观.为下步故事教学的顺利进行打 下基础.Step II Story （ 34 分钟）1. Prepare the story （ 2 分钟）Free talk:T: Where do you live?51: I live in China.T: Where does your family 1ive?52: My family lives in China.T: Do you have a big family?53: No. (Yes.)F: We are the same. Look, I have a photograph of my family.(展示家庭照片)We are a happy family. Our friend Maddy has a happy family.Do you remember Maddy, a pretty green monster?设计意图从复习到新授,过渡自然,不会割裂知识的整体性.通过师生的随意对话，由展示自己的家庭照片很自然地过渡到故事教学Maddy's Family Photographs这个新授的环节，可以取得 良好的教学效果.2. Read the story ( 18 分钟)(1) Picture 1-3a. Show the pictures and ask some questions.Where does Maddy live? (Canada.)What does Maddy like to do? (He 1 ikes to go to Niagara Falls.)What does Maddy speak? (English)b. Show the pictures and listen to the tape.(2) Picture 4a. A riddle: T: This monster is Maddy' s uncle' s son. Whois he ?55: He is Maddy' s cousin.T: Yes. Look, this is Maddy' s cousin.b. Show the picture and ask some questions.Where does Maddy' s cousin live? (China) How do you know? (He is at The Great Wall.) Where is The Great Wall ? (In Beijing.) Does he speak Chinese? (Yes.) c. Listen to the tape.设计意图将整个故事分成几个片断进行教学,在一定程度上降低了学生理解的难度.同时针对图中的画面信息,教师设置疑 问,诱发学生去思考,锻炼了学生用英语思维的能力,同时也注 重了学生听说能力的培养.在听读故事的过程中边听、边读、边 思考,使学生学会自主学习.(3) Picture 5a. Listen and Judge.T: Maddy' s father' s father is Maddy' s grandfather.55: Yes. (Maybe someone is wrong.)T: Let' s have a look.1ives? (In the (He likes theU. S.)Statueb. Show the picture and ask some questions.Do you know where heWhat does he like?of Liberty.)What does he speak? (He speaks English.)c. Listen to the tape.(4) Picture 67a. A guessing game.T: The monster is Maddy' s mother' s sister, who is it?The monster is Maddy' s aunt' s husband, who is it?b. Show the pictures and ask some questions.c. Listen to设计意图心the tape.理学表明:在新奇刺激物的吸引下,学生注意力由不随意、不稳定、不持久而积极地转 向教学过程.因此,用形式多样的教学方法来呈现新知,如 Look and answer. A riddle. Listen and Judge. A guessing game 能吸弓I 学生的注意力,提高学习效率.3. Discuss the story ( 6 分钟)(1) Listen to the whole story again.设计意图整体感知故事,领悟故事的中心意思,同时培养学生听的能力.(2) Play a game.Let' s have a competition. Answer the questions and complete the chart.MaWs Family PhotosWhoWhereLanguageWhatMaUdyCanadaNiagara FallsMaddy's cousinThe U.S.手'jlEnglish二MMIyS unclebeacha. What does Maddy speak?b. Who did Maddy' scousin take apicture with?c. Who lives in the U. K?d. Where does Maddy' s aunt live?e. What does Maddy' s uncle speak?(3) Ask some students to look at the chart and retell the story.设计意图通过游戏的方式,回答问题,完成表格,来检验学生对故 事的理解程度.然后根据表格的提示,帮助学生脱离课本,来回忆并复 述故事片断培养学生说的能力.4. Practice （ 6 分钟）(1) . Ask and answer. Who and where are they?Show some photographs to the students. And talk about them.Role-play in pairs.Talk about their own photographs.设计意图通过谈论所熟悉人物照片的活动,运用已有的语言知识进行交流与讨论,来培养学生的语言表达及语言运用能力,促进学生的口语交际,起到学以致用的目的.5. Expansion （ 2 分钟）T: Boys and girls, do you love to go on trips? Where will you like to go in this summer holiday? Here I have some suggestions for you. Go to Beijing to visit Great Wallor to Australia to watch koalasor to New York to play in Disneylandor to London to watch Big Ben课的拓展环节.通过暑假的旅游计划:去北京游览长城;澳大利亚观 看考拉;美国迪斯尼;英国大本钟了解英语国家文化,有益于对英语 的理解和使用,能帮助学生拓展视野,提高学习英语的兴趣,培养世界StepIII Class Closing （ 1 分钟）Homework:Make a survey. Interview your friends. Where do they want to go and what do they do?设计意图调查表这个开放性作业的设置,培养了学生的发散思 维能力和创新能力.学生在这个任务的驱使下,通过听、说、问、答、 写的综合练习,既巩固了本课的学习内容,又提高了运用英语进行 交际的能力.冀教版五年级上册Lesson 2 ： What Do They Look Like?教学背景分析1 .学情分析:本课教学对象为五年级学生.学生在教学中处于主 体地位，而五年级的学生已经接触过将近几年的英语,对英语学习有 持续的兴趣和爱好.随着年龄的增长,大部分学生的学习态度已经由 被动学习向主动学习转变.学生在学习中乐于参与、积极合作、主动 请教.要鼓励学生通过思考、交流和合作等方式,巩固所学句型和激活 学生已有知识,扩展学生学习内容,与实际生活相联系,真正做到学以 致用.2 .单元内容分析:五年级第五册第一单元讲述Li Ming的一家, 介绍了 Li Ming的家人以及他们的特点与爱好,让我们认识了一家人 在一起的温馨快乐.3 .教学内容分析:本课内容是讲述Li Ming和他家人的人物特 点,介绍他们的年龄,身高,长相.本课中,学生能听懂、会说和认读 white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin 七个单词.通过 学习学生会描述自己的家人.教学目标分析1 .知识与技能目标(1 )学生能听懂、会说、认读和书写white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin 七个单词.(2 )学生能认读、理解并使用下列句式:-What do they look like? 一 He/She has(hair/eyes). He/She is (short/tall/thin).2 .情感态度目标(1 )学生能体会到英语学习的乐趣.(2)关注每一名学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,保持学生英语学习的动.(3 )通过拓展图片展示不同的人物形态,不同的长相,不同的身高,不同的皮肤,不同的国家,但是我们是一家人.对学生情感进行升华,让学生感受到 “One World, One Family”教学重点、难点分析1 .帮助学生理解运用 white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七个单词.2 .学生能运用本课内容流利地描述自己家人和朋友的特征.教学准备:手掌娃娃卡片教学方法:TPR、任务型教学法、直观法.教学过程设计Step 1: Warming-up & Revision1. Greeting:How old are you? What' s your favourite colour ?2. Play a game. (Point to your eyes, point to your nose, point to)3. Sing a song " Finger Family" to Review the family members. (设计意图:通过谈话和游戏,复习旧知,对后面的学习进行铺垫.通过歌曲,让学生快速融入本节课的学习情境中,激发学生学习本课的 兴趣,为后面的教学拉开序幕.)Step 2: New concepts 1. IntroduceLook at the “Finger Family“ and talk about the member of family.T: Look! This is baby finger.T: What colour is his hair?Ss: His hair is green.T: What colour are his eyes?Ss: His eyes are black.T: Is he short or tall?Ss: He is short.T: What does he look 1 ike? He has green hair, black eyes Ss: He has green hair, black eyes（设计意图:教师通过baby finger的形象,依次呈现本课的重点内 容.）2. PracticeAsk for some volunteers to com