2022小学期末教学质量检测方案范文.docx

2022年小学期末教学质量检测方案、教学质量检测目的小学教育是义务教育阶段的基础环节和重要环节,它的 质量关系到新一代人的综合素质的形成,也关系到发展的未 来。本学期是小学新课程实施第一轮的结束时期,为了从整 体了解和评价在新课程背景下的学科教学,认真分析影响教 学质量的各种因素,寻求解决问题的途径和方法,加强学科 研究,改进学科教学,全面提高小学教学质量,促进小学教 育的均衡发展,特此决定进行小学质量的检测分析和调查研 究。三、检测组织和实施1 .检测组织:本着“科学、常态、基础、全面”的原则, 本次检测由区教育局决策。小学毕业班由区教师发展中心安 排流动巡视,负责组织测评,学校交换监试,中心学校蹲点 巡视;小学二年级由中心学校组织检测,教师发展中心安排 流动巡视,中心学校蹲点巡视,学校交换监试,中心学校统 组织评卷,成绩统上报;其他年级由各校组织检测,中心学 校巡视,各校自行评卷,准时上报成绩。2 .考务工作:中心学校成立考务组,制定考务方案。各 校一定要严肃考风考纪,也要成立考务组,安排考务室,有 专人员负责试场、监考人员、学生名册等各项考务工作,准 备好订书机、胶水等材料,并按照附件表格的格式输入学生 名册,发送给中心学校,并打印一式4份,以备统阅卷登分。3 .试场安排:要求一人桌。各考点在考前一天下午布 置好考场,贴好座位表,在班级宣传栏张贴学生座位表。严 格要求学生按座位就坐。4 .巡视安排:区级巡视员流动巡视,中心校在每所学校 安排1名巡视员。各巡视员于考前30分钟到达学校考务室, 检查试卷保管和考务安排等组织情况。开考铃后,巡视员按 常规要求巡视。5 .监考安排:二、六年级实行本校任课教师回避、交换 监考的原则,每试场安排两人监考。监考员要求具有较强的 责任心,提前30分钟进入考务室,进入考务室后关闭手机, 提前10分钟进入考场,要求学生将书籍、作业本等东西清 理到书包内,保持桌面和抽屉干净。然后一人发放试卷,一 人提示学生认真在密封线内填写学校、学生姓名、座位号（学 生姓名、座位号必须与学生名册上保持一致）。开考后,两 人分别在教室前后监考,不得交谈或阅读报刊书籍。除监试 人员、主考和巡视员外,其他无关人员一律不能进入试场。 考试结束前15分钟,监考员要提示考生考试剩余时间。其 他年级各学校自行安排测试,并把考务方案发给中心学校。6 .收卷装订:考试结束后,监考教师按学生名册顺序收 卷,并注意检查试卷的总数与考生人数是否相符。如发现有 学生缺考,监考老师必须在空白试卷密封线上用红笔填上缺 考学生姓名、座位号,在试卷答题区域注明缺考。收齐试卷, 直接回考务室,按试场试卷用订书机装订三正两反五针,由 巡视员验收后,用封条密封试卷袋并加盖学校公章,然后上 交巡视员。7 .评卷安排:毕业班区统安排评卷,评卷时间为2022 年X月20日上午8： 00报到,8： 10召开评卷成员会议,宣 布学科组组长和分题组长名单,统评分标准和评卷注意事项, 8： 40开始阅卷,所有阅卷必须在一天内完成。小学二年级 中心学校统安排评卷,评卷时间为2022年X月25日下午1： 20报到,1： 30评卷正式开始。8 .成绩录入:评卷结束后,统安排教师交叉进行统分、 核分、登分,并按学校和班级在电子表格中输入学生成绩。 统分、核分、登分要签名。最后以中心学校为单位将各校四 科成绩发送至学科研训员。四、其他事项1 .各校要以教研组为单位进行试卷分析,写出分析报告, 总结经验,发现问题,寻求对策,以改进教学,提高教学质 量。分析报告以中心学校为单位于X月30前上交教师发展 中心小学部。2 .教学质量检测调研工作是项双赢的工作,每所学校都要以认真负责的态度协助中心校人员和巡视员把这项 作做好。教学质量监测方案为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监 测和调控,促进教学质量稳步提高,切实加强对我校教学质 量的管理,全面提高教育教学质量,结合学校实情,特制定 本方案。、 指导思想教学质量必须面向全体学生,对全体学生负责,既重视 教师的“教”,更重视学生的“学”,使教学过程成为不断 反馈、不断调节、不断改进的动态过程,达到大面积提高教 学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测,使教师树立 科学的发展观和质量观,促进教师教学质量的提高,真正实 现高效课堂,关注有效教学;推动学校加强管理,改进教学, 提高课程实施的质量和效益,切实减轻学生过重的课业负担, 促进学生全面而有个性地发展;调动教师的教学积极性和学 生学习的积极性,全面提高学校教学质量。克服教学管理的 简单化,形成全面的质量观,过程化的质量观,深入推进课 改,把质量评价与监测作为改进教学过程、提高教学管理针 对性和科学性水平的有效机制,全面推进素质教育。二、原则1、方向性原则教学质量监控要体现面向全体学生,要具有导向性,使 教学质量监测成为促教师教学质量稳步提高的措施。2、科学性原则监测的内容和方法必须符合教育规律,把学科基础知识 与基本能力的训练状况和形成程度作为监测的重点。要重视 学生思维能力,操作能力和自我学习能力的监测。3、主体性原则:在教学质量监测过程中要重视监测对象的主体地位,学 生的情感态度与价值观。要充分发挥监测对象的主观能动作 用,使教师自觉地参与,将监测作为开展和推动教改的动。三、监控的内容教学过程的监测1、备课:要高度重视和进一步规范集体备课,努力提 高集体备课的实效性。备课要成为教师对课堂教学的深度思 考和集体智慧,各教研组每周集体备课时间不少于2小时。 备课要成为教师对课堂教学的深度思考,追求高效的课堂教 学,要具有教学目标、教学重难点、教学过程、作业设置以 及课后反思等环节,在深化集体备课备课基础上,细化课堂 教学质量预测,将全班学生每节课的平均分、及格率、优秀 率及全班学生后百分之二十的平均分和最低分做出恰当预 测,作为学校质量监测的参考依据和评价标准。学校重视对 备课的检查,特别是要使备课成为既是静态的也是动态的过 程,要体现素质教育的要求,杜绝造成教师弃教法研究、置 学生研究而不顾的形主。查集体备课活动开展情况,审阅年 级组集体形成的“共性教案”和教师通过增、册）、改、补形 成的“个性教案”;看教案是否立足于学生的发展、是否整 合了三维目标、是否体现了创新发展,是否体现了教改,真 正建立“集体备课、资源共享、个性补改、课后反思”的备 课制度,2、课堂教学对教师的课堂教学要高标准、严要求,要充分调动全体 教师积极参与教学,指导学生进行课堂学习。使学生活泼高 效地学习,让尽可能多的学生受益。学校成立课堂教学质量 监测小组,进行随机听课,听后进行随堂测试,并检查教师 的教学进度、教案或讲学稿进行即时反馈,反馈要更多地发 现教师教学中的优点与不足,帮助教师更快提高教学水平。3、课后作业作业要进行分层布置,并布置预习作业,并对错题及时 矫正。教务处要定期检查学生的作业,及时反馈。以指导教 师的教学。教学效果的监控1、日常教学质量的随堂抽测根据各学科、各年级、各课节的具体教学内容的实际情 况,制定出每节课的具体抽测内容,以信息化条件下软件支 持为载体,由学校教学质量监测机构的成员不定期到各班进 行随堂听课,课后对学生的掌握情况进行抽测,并准确、合 理的分析抽测结果,及时反馈给教师,对教师的教学工作做 出有效调控。2、学校阶段性教学质检测即在期中、期末通过对全校各学科进行检测,以各学科 成绩相对落后的学生学习情况和各学科、各班级教学质量的 提高幅度为评价的内容开展相应评价。四、监测方式学校建立教师、教研组、教导处三级监测网络,教师以 自我检测和随堂监控为主,随教学过程进行而进行;教研组 以抽查教案、作业、和对学生进行阶段性检测为主的检查方 式,以及进行单项能力检测,发挥其导向作用;教导处侧重 于对整个教学过程的主要环节进行监测,随机进行随堂听课, 课后对学生的掌握情况进行抽测,并准确合理地分析抽测结 果,及时指导反馈,对教师的教学工作做出有效调控。重点 进行质量分析,质量反馈结果,对动态指数进行纵横向分析 比较,发挥其激励、改进功能,及时调整教师的教学行为, 确保教学质量的提高。校长为第一责任人,严格实行校长、 教导主任、随机听课制度,从中把握课改的走向,感受课堂 教学的变化,了解教师教学方式的变化,倾听学生学习方式 的变化。积极发现教师的潜和创造性。听课过程中,不仅 要充分发挥指导功能,还要积极发掘教师的潜力和创造精神, 进而把它变成驱动学校教育发展的内在力量,班级教学质量 评价由班级教学质量横向综合评价值和班级教学质量纵向 综合评价值两部分构成。计算方法参照学科教学质量评价方 法,计算原始数据为学科总分。五、评价程序公布考试时间、范围一学校组织命题（或有教师进修 学校下发）学生考试教师评卷统分班级核对（班主任、科任教师）数据分析学生成绩统计分析 评价表发给班主任及科任老师分析、总结。六、评价结果使用1.评价结果作为教师分析教学效果、改进教学策略参考。 2.评价结果作为教师教学绩效奖发放的依据。3.每次评价结果作为学生学期及年度考核中质量考核 的依据。中小学教学教研工作常规管理方案与中小学教学质量监测与考评方案中小学教学教研工作常规管理方案中小学教学教研工作常规管理方案为全面贯彻教育方 针,大力推进素质教育,根据市教育局有关文件要求,结合 我镇中小学教学教研工作实际,特制定XX镇中小学教学教 研常规管理方案:、教学工作计划（一）各校要按照教育规划、课程计划、课程标准的要 求制订切合本校实际的教学教研工作计划、校历表、作息时 间表等,建立正常的教学秩序;要开齐课程,开足课时,严 格执行全省统制定、市教育局下发的课程课时安排计划,确 保按时完成教学任务,各校都要在学期开始前制定好总课程 表,时间、责任人等都要明确和固定。以上各项计划要突出 本校特色,对计划的落实要明确责任和检查措施。（二）学校教学教研工作计划一般包括指导思想、工作 目标、工作内容、教改重点、主要活动安排。学校教学教研 工作计划每学期制订一次,开学前须由校委会或教师大会讨 论通过,期中、期末检查执行情况。（三）各学科组（教研组）要根据学校教学教研工作计 划制订出本组的教学教研计划,学科组（教研组）工作计划 一般包括学科组（教研组）工作目标、完成目标的具体措施 以及教研活动安排、教师业务学习内容、课外活动安排等。 每学期制订一次,开学一周内由学科组（教研组）长制订,本组教师讨论通过并予以实施。（四）每个任课教师要根据学校和学科组（教研组）的 计划要求,在学习课程标准、钻研教材和了解学情的基础上, 制订出学科教学计划。学科教学计划一般包括学情分析、教 材分析（含单元或章节教学重点、难点）、教学任务与目标、 提高教学质量的措施、教学活动、教学进度、检测安排。学科教学计 划由任课教师在开学一周内制订好,以供学校检查和在平时 教学中落实。二、备课（教学设计）（五）集体备课。1 .按照课程标准的要求,统教学指导思想、教学目标和 教学进度;研究学生可能出现的疑点、问题以及指导学生学 习的方法;2 .研究主要例题、习题、考核要求,调整课时安排;3 .研究教学方法和手段,介绍自己的教学经验供别人参 考;4 .检查个人备课情况。各学科教师每周要参加集体备课 一次,由主备人提前写好教案,把每节课的要点、重难点、 易混点及课堂教学设计等在会上讲述,其他教师对所讲内容 提出疑问和讨论,作出相应变动和调整。每位教师要有集体 备课的记录,补充完善教案,以供使用和检查。（六）认真研究课程标准。严格按照课程标准要求,深 入钻研教材,明确教学任务和目标,了解教材编排体系与结 构,准确把握重点和难点,明确各单元、各章节的地位、作 用及相互联系。（七）重视教法与学法的研究与改进。要具体分析学生 情况和学生的学习需求,考虑学生的年龄特点、知识基础, 注意学生的兴趣和意志特征;教学设计要注重体现对学生学 习方法、自学能力的培养。学生的学习方式以自主性学习、 探究性学习、合作式学习为主;教师要认真选择能够体现以 学生为主体、充分调动学生学习积极性、启发思维、培养自 学能力的教学方法。（）坚持周前备课,认真写好教案,课前要复备。教 师教案应包括以下内容:1 .明确的教学三维目标（知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观）；2 .教材内容重点、难点及关键点的分析;3 .教法与学法；4 .教具、学具的准备；5 .教学（活动）过程的设计（包括教师的导学活动与学 生的学习活动）；6 .作业要求；7 .板书设计；8 .教学后记（反思）。教案要重点突出,条理清晰,书写规范,详略得当。教 师不准抄教案、使用旧教案、现成教案或以书上圈点评注代 替教案。（九）选择适当的例题、习题。要精讲精练,选择深浅 适当、有代表性的例题和习题,深入研究,能举一反三,触 类旁通。（十）教师要学会使用现代化的教学器材、设备和网络 等各种教学手段,提高教学效率。（十一）教案检查、展览。教务室或教研组每周组织 次教案检查,检查人要提出检查意见,查后要注明检查人姓 名和日期,并加盖学校检查专用章或公章;检查后进行总结, 必要时召开总结会;学校每学期举办一次教案展览。三、课堂教学（十二）教师必须严格按课表和教学计划上课,不得擅 自改动课表、私自调课或请他人上课。（十三）遵守课堂教学常规。教师必须课前准备好需用 的教具,在上课前2分钟到达教室门前,按时上、下课,向 四十五分钟要质量。规范使用上、下课礼貌用语,不得擅离 课堂,不抽烟,不接打电话,不做与本课无关的事；着装得 体,教态亲切,使用普通话；尊重学生,对不遵守纪律的学生要耐心教育, 不讽刺、训斥、体罚或变相体罚学生,不责令学生中途退出 课堂。（十四）每堂课应达到的基本要求是:1 .目标明确,要求恰当;2 .讲授正确,深浅有度;3 .重点突出,难点突破;4 .讲练结合,环环紧扣；5 .师生互动,效果良好。在具体的操作流程上,一般应包括以下八个环节:导入 课题出示目标预习指导检查效果教师解 疑当堂训练归纳总结布置作业等。其中教师讲 解的时间文科一般不超过20分钟,理科一般不超过25分钟, 努力培养学生自主学习的习惯和能力。不同的教学模式及学 科,可以有不同的教学流程,各学校应当根据课程标准,结 合自身实际分类制定详细的课堂教学流程表,统发给任课教 师执行。（十五）加强学法指导。牢固树立以教师为主导、学生 为主体的课改理念,积极利用启发式和讨论式等教学方法, 面向全体学生,因材施教,调动每一位学生的学习积极性。 创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；注 重师生互动,引导学生独立思考、自主探究、合作交流。（十六）精讲精练,讲练结合。适时捕捉教学信息,及 时反馈,通过练习、讨论、实验等各种形式加强当堂巩固训 练,训练时间一般不少于15分钟,同时要兼顾训练的面, 关注学生的个体差异和不同的学习需求,使每一位学生有所 收获和提高。教师要根据反馈信息,对教学进程、难度进行 适当调整,科学安排教学内容,做到重点突出,节奏适宜, 杜绝注入式、满堂灌。（十七）规范使用专业术语,把教材规定的知识正确无 误地传授给学生。教师的语言要精炼、准确、生动、灵活,有激励性和启发性; 板书规范,字迹整,布局合理,简洁明了;教师上课时需 讲解的例题、需演示的实验,都应事先做过。（十八）学校要常年开展同课异构活动;听课、评课制 度化、经常化,听课记录与教研记录要规范（时间、主讲人、 内容、分析与评价、意见与建议等）。每位教师每学期至少 上一次公开课或观摩课,每位教师每周听课至少在节以上 （节主备老师示范课或节推门课）。尤其是示范课,要 给予符合课改要求的量化打分,要通过点评促进教学。（十九）要加强自习课辅导,允许学生自己安排,不准 讲课和变相讲课。（二十）让学生有组织的参与课堂教学评价,鼓励他们 用简洁中肯的语言提出意见和建议,达到促进教师提高的目 的。学生评教活动原则上期中、期末各一次。四、作业布置与批改（二H"一）作业布置要做到:1 .凡按教学计划开设的文字课程,都要精心设计、选择 作业内容,作业要适量,以精为主,注意增加弹性作业;2 .作业形式要多样化,体现基础性、综合性、实践性、 发展性;3 .课堂作业要在课内完成,课间、午休一律不留作业;4 .严格控制家庭作业量,小学、二年级少留书面家庭 作业,其它年级家庭作业总量控制在每天1小时以内；初中 家庭作业控制在每天1个半小时;5 .书面作业的书写、格式要统要求;6 .不布置机械重复和大量抄写的作业,严禁用作业体罚 学生。（二十二）作业量要求:语文每篇课文应有一次作业。 初中每学期大作文8篇,小作文10篇；小学中、高年级每 学期大作文8篇,小作文12篇；小学低年级造句练习或几 句连贯成段练习每周一次；提倡学生写日记、周记；数学和 英语每天应有一次作业；其他各科每周要有作业布置。（二十三）作业坚持以教师批改为主,以学生互批互改 为辅,对个别学习困难的学生要面批面改；批改要正确,批 语要具体明确,重在指导和激励,评价恰当；批改的成绩记 录一般分“优、良、中、差”四等,作文和自测性、考查性 作业可打分数;批改文字表述要清楚规范,具有鼓励性,要 有批改日期。教师发现学生知识上的漏洞或能力上的缺陷, 要认真分析原因,并区分多数还是个别学生,分别采取补救 措施加以解决。坚持全批全改,适当穿插面批。对作业错误 之处要有明确、统的符号,便于学生找出错误,予以订正。 批改作业一律用红笔,改笔整、书写规范、逐题批改,不 得“一页勾”,还应注明每次批改的日期。作文批改要有 旁注和总批,批语要有针对性、指导性。（二十四）作业讲评要有针对性、时效性和激励性;对 拖欠、缺交、马虎、抄袭作业的学生要及时批评教育,要求 补做或重做,对作业中的错误要督促学生及时改正；学生学 习任务要做到“三清”,即“堂堂清"、“日日清"、"周周 清".课外作业要有发必收,有收必阅,有阅必评,有错必纠。 加强对头、动手作业的检查,使口头、动手作业同样落到 实处,收到实效。学校对教师的作业批阅情况每周要普查 次。（二十五）教师应建立作业批改记录。对个别学生出现 的错误,作个别纠正；较多学生出现的共性错误则要认真分 析原因,作集体讲评,并及时补救薄弱环节。对学生在作业 中的独特见解,给予鼓励表扬。（二十六）正确、科学、合理、有效使用教辅资料。教 师讲练习题应以课本和练习册为主,统训练,不得强迫、诱 导学生非必要的学习资料。尤其是毕业年级的教师要精心设 计、编辑组合试题,不要盲目、不加选择的照搬照用现成复 习资料。（二十七）学校和班主任应统筹协调好学生活动性和实 践性家庭作业。学科教师每周可结合教学内容给学生布置活 动性和实践性家庭作业各一次,应做好作业的反馈、评价和 记载工作。活动性家庭作业可结合教材内容安排学生利用放 学后、双休日或节假日开展访问、调查、参观、远足、旅游、 野餐、野营、演出、慰问、展览、竞赛、夏（冬）令营等活 动。实践性家庭作业可安排学生利用放学后、双休日或节假 日开展测量、统计、实验、制作、操作、创作、演唱、演奏、 演讲、朗诵、采访、采集、编辑、养殖、种植、家政等方面 的实践活动。班主任可将学生分成若干课外学习小组,使学 生在课余可一起学习、讨论、研究和活动,以保证各类家庭 作业的完成。五、辅导与复习（二十八）对各学科和学生的分类教学辅导,学校教务 室或班主任应作出统筹安排,做到定人、定时、定地点,确 定辅导内容、对象,提出辅导措施。在规定时间内,教师应 下班级或到地点进行辅导,并做好辅导记录。（二十九）辅导要因材施教,既要有课内辅导,又要有 课外辅导,既要有集体辅导,又要有个别辅导,既要辅导优 等生,又要辅导学困生,要从最后一名学生抓起,努力培养 学生的个性特长。教师要关心和了解所教学生,摸清其家庭、 社会环境、学习、生活、身体、智力等情况,确定“培优”和“补差”的对象,建立辅导档 案,制订辅导计划,确定具有针对性、实效性的辅导目标、 形式、内容、时间,确保学生达到学习目标。（三十）辅导的主要任务是解难释疑,查漏补缺;发展 个性,培养特长;打稳基础,讲求实效。教师要做到有热心、 有耐心、有信心,加强学法指导和阅读指导。辅导要讲究实 效,不断总结经验,改进辅导方法。（三十一）辅导时间要合理安排,不得挤占其它学科, 不影响学生离校,不得将学生带到教师宿舍进行个别辅导。 严禁利用课外辅导加重学生负担,不得利用节假日进行集体 补课,不得收取辅导费（补课费）。（三十二）要在充分研究教材和分析学生的情况下上好 复习课,决不能简单重复旧知识,更不能放任自流。教师要 认真备好复习课,写好教案,重点是揭示知识的内在规律、 指导思路,教给学生学习方法。要重视平时复习。学完一课、 一章或一单元后引导学生小结,使学生科学、灵活地抓住知 识点,过好单元或章节关,为以后学习打好基础。要抓好学 期、学年复习。认真制订期末总复习计划、毕业年级（班） 复习教学计划。指导学生自己动笔梳理知识系统,掌握知识 结构,对教学内容中的重点,要让学生深刻理解,牢固掌握, 熟练运用。教师要尽职尽责把好关,不给下段教学留下尾巴。（三十三）初中毕业年级要研究中考的考试说明,掌握 考试要点,把握命题方向。复习方法要灵活多样,生动有趣, 不拼时间,不加重学生负担,讲求复习效果。六、校本课程与课外活动（三十四）学校应制定校本课程开发实施方案,鼓励人 人参与校本教材的研发,发挥教师各自的特长,根据学生的 兴趣爱好,构建自成体系、不断创新的校本课程系统。全镇 中小学统每周一至二节校本课,不得随意删减,要有校本课 程表、校本课程设计人表及组织实施表。（三十五）学校要精心筛选校本教案并进行整理,建立 自己的校本课程资源库。每学期择优上报3-5篇到市教科中 心,评选出优秀的教案。要体现“初编教材上课试用 查找问题再次修改再次上课”的校本课程开发 程序。（三十六）学校要根据师资和条件,建立好课外活动组 织,成立各种兴趣活动小组,把开展课外活动与实施校本课 程紧密结合起来。如科技活动小组、社会实践调查组、学科 竞赛组、书法美术组、文艺组、体育组等。任课教师要组织 学生根据自己的兴趣爱好参加校本课程的学习和相关小组 活动。必要时可聘请校外教师辅导,还可以在学校和学科组（教研组）的安排下组织课外集体活动,如:科学讲座、读 书会、心得报告会、诗歌朗诵会,书画展、科学晩会、影视 评论等活动,使学生的能力得到发展,素质得到提高。每学 期要培养若干特长突出的学生。开展课外活动要做到“四定 四有”:即定教师、定时间、定地点、定活动内容,有计划、 有教案、有记载、有总结。各学科教师每学期至少要组织 次课外活动。每次课外活动都要认真作好记录,包括课外活 动的人员、内容、方法、效果等。注意资料积累,期末认真 总结。（三十七）指导好课外阅读。学校开放图书室、阅览室, 各班可组织图书角,为学生提供丰富的课外阅读资料。七、考试与评价（三十八）考试与评价要坚持可行、多元、全面、开放、 因人而异的原则,实现导向、激励、记录成长、反馈等功能。 教学效果的评价可采用考查和考试等形式,要不断改和完善 考查、考试制度。注重日常考查（如课堂提问、当堂练习、 实验操作、形成性检测等）,适量组织考试。期中、期末考 试命题要依据课程标准,既要考查知识与技能,还要考查过 程与方法、情感态度与价值观;重视考查学生分析问题和解 决问题的能力,杜绝设置偏题、怪题。（三十九）严格执行考试规定,不得擅自增加考试次数, 严格控制考试时间。考查一般在单元或章节教学结束后进行。 毕业年级和重点学科可实行月考。不能把考试作为督促学生 学习的唯一手段,以防学生只重视分数而忽视能力的提高。 要认真把好命题关,从课程标准、教学目标、教材内容和学 生实际出发,科学合理地安排试卷结构、考点覆盖面、题型 和分值,兼顾知识、能力、情感态度与价值观的考查。试题 难度要适中,题量要适当,并科学制定评分标准。（四十）规范考试过程,严格考试纪律。平时要重视对 学生的考风考纪教育,试题的命制、保管、监考、巡视等环 节都要严格把关,堵塞作弊漏洞。期中、期末考试、毕业年 级和重点学科的月考,要做到密封试卷,严格按照评分标准 进行流水作业阅卷,并仔细复核,以提高考试成绩的可信度。（四十一）阅卷结束后,要及时细致准确的统计成绩, 认真做好试卷与成绩分析,写出书面材料,及时讲评试卷,对教学薄弱环节及 时采取相应措施。质量分析报告一般包括:考试目的;学生 掌握学习内容的总体情况,教学目标的落实情况;考题及成 绩分析;存在的问题；弥补措施和改进教学的意见。统计分 析工作可由学科教师单独或集体完成,并在同学科教师中进 行反馈,以便更好地指导今后的教学工作。（四十二）每学期、学年结束时学校要对每个学生进行 阶段性的评价。毕业年级进行综合素质评价。评价内容应包 括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到 的学生资料进行分析,并与学生、家长交流沟通的基础上产 生。评语应多采用激励性的语言,客观描述学生的进步、潜 能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计 划,帮助学生认识自我,树立自信。在评价的基础上,应给 学生的操行或综合素质确定等级。成绩不合格的学生要限定 时间给予补救、辅导,并以校为单位进行补考。不得将学生 成绩排队、公布。期末考试（考查）成绩、操行和综合素质 等级、教师评语应记入学生成长记录册并通知学生及其 家长。（四十三）评价的主体多元化（学生自评和互评、教师 评价、家长评价等）,评价方式多样化（书面考试、口试、 实践操作、观察、访谈、建立学生成长记录袋等）,既要重 视终结性评价,更要注重过程性评价。个性化地关注学生的 成长过程,提倡运用“学生成长记录袋”评价法,指导学生 建立“成长记录袋”。、教学研究（四十四）教学研究要从教学的实际情况出发,制定校 本教研规划,责任落实到人,采取有力措施,保证规划的实 现,确保教研实效。建立健全教研组织,全镇小学以XX小 学为基点,设立小学各学科中心教研组,各校设立相应学科 教研组（备课组）。初中以校为单位设立各学科教研组。教 研组每学期要制定校本教研活动计划,定期开展校本教研活 动。做到定时间、定地点、定内容、定责任人。教师必须按 时参加校本教研活动。校本教研活动要有记录。（四十五）坚持“以科研促教研,以教研促教学”,全 镇小学中心教研组、初中各学科教研组每月开展一次教研活 动,每月都要有教研简报。校本教研活动包括集体备课、说 课、上公开课（示范课、竞赛课、研究课等）、听课与评课、 教学论坛、教学经验总结、撰写教学论文、学习先进教学经验、课题研 究等多种形式。校本教研活动要以“自我反思,同伴互动, 专业引领"为基本方法,不断完善与创新。各学校要定期优 秀教案和论文,统上报市教科中心。（四十六）要大兴学习之风,提倡教师多读书,每人每 学期至少阅读一部教学专著,每学年至少参加一次外出学习, 以提高自身业务素质。要充分运用远程教育资源搞好教师业 务培训,学校每学年要进行“三字机”（钢笔字、毛笔字、 粉笔字、计算机）训练和比赛。教师要有“五本”:教案本、 教研记录本、听课记录本、教学反思本、写字练习本。（四十七）教师要积极参与教学研究和教育科研活动。 每位教师每周要写教学反思不少于篇,每学期至少撰写 篇有价值的教研论文,每个学校每年必须承担项教育科研 课题。（四十八）每学期末学校要科学安排结束前的各项工作, 组织教师搞好教学分析、工作总结、课题材料整理等,为下 学期的工作奠定基础。<FONTsize二5XF0NTface二宋体中小学教学教研常规 量化管理实施细则/FONTX/FONT项目</SPAN>中小学教学质量监测与考评方案中小学教学质量监测与考评方案为全面贯彻落实中长期教改和发展规划纲要和区委、 区关于进一步落实教育优先发展战略加快教育强区建设的 意见精神,进步加强教育教学管理,切实增强全系统教 学质量意识,提升基础教育教学质量。结合我区中小学实际, 特制订XX区中小学教育教学质量监测与考评方案。、 健全教学质量监测与考评体系!.区级教学质量 监测与考评。区教研室、督导室和招生办具体负责全区中小 学教学质量监测与考评工作,制定操作方案并组织实施。教 育局每学年组织召开1-2次教学质量监测工作会,做好学情、 教情分析,提出相关整改意见和工作要求。2.校级教学质量监测与考评。建立校长负责制,农村小 学以乡镇为单位,农村初中和城区中小学以校为单位,每学 期召开1-2次专题会议,重点研究教学质量监测与考评相关 的制度、计划、实施、改进等工作。加大对教学质量的监测 度,提高质量监测的信度,有效监测影响教学质量的要素, 为提升教学质量提供有力保证。任课教师要以实施有效教学 为目标增强质量意识,狠抓教学环节和过程;认真研究学生、 吃透教材、创新教法、精心组织、善于反思,不断提高执教 能力。调动学生学习的积极性和主动性。善于破解,广泛听 取学生、家长和同事的意见和建议,改进教学理念、方法和 措施,适时进行学科教学监测,不断提高教学质量。二、完善教学质量监测与考评制度3.小学六年级质 量测评管理制度。进步完善全区小学六年级质量测评管理 办法,加强质量测评的过程管理,对违反质量测评管理制度 的学校进行通报批评,造成不良影响和严重后果的追究相关 责任人责任。小学六年级质量测评科目设置及组织形式应体 现全面贯彻教育方针、落实课程计划和推进素质教育的要求, 促进小学教育均衡发展,全面提高教育教学质量。4 .高考、中考质量测评管理制度。教研室对各学校高三 年级、九年级教学进行重点调研指导。教研室和招生办每学 年对高考成绩和中考成绩进行质量分析,并进行通报。质量 分析结果作为教育局评估考核学校办学水平和校长工作业 绩的重要依据。各高、初中学校要成立毕业班工作领导小组, 拟定复习备考工作计划,制定管理制度和措施,确保毕业班 教学工作正常、有效开展。5 .非毕业年级教学质量测评制度。中小学非毕业年级教 学质量监测由分管局长负责,教育股和教研室具体组织实施, 统测评某一学段考试科目（与期末考试同步）。各乡镇、各 学校要认真分析统测评科目的反馈结果,召开教学质量专题 分析会,对辖区内各学校、各年级、各学科进行全面分析, 制定科学有效的措施。6 .教学质量管理学期报告制度。每学年教学质量监测 作结束后,招生办要将监测结果记入数据库并形成质量监测 分析报告,在全区通报。监测结果作为教学质量综合评价和 校长考核的重要依据,测评成绩优秀的学校予以表彰奖励。 听课检查制度。教育局长、副局长、乡镇教育专干和校长要 带头走进课堂,了解课改情况,掌握教学实情。每学年教育 局长、副局长听课不少于12节,分管业务副局长24节,兼 职教研员40节,专职教研员60节,乡镇教育专干30节, 校级领导30节,分管业务副校长40节,教师20节。教育 局每学年对以上人员的听课情况进行12次专项检查,中 小学校长听课记录由教育局长亲自检查,所有检查结果进行 全区通报。并把校长、乡镇教学督查人员听课检查结果与绩 效量化考核挂钩。8 .教学常规管理检查评价制度。教育局每学年对城区中 小学和农村初中、中心小学的教学管理工作进行次检查评 价,反馈存在的问题,提出改进意见,下达整改通知书。学 校要按照反馈意见,向教育局提交整改措施并及时予以落实。 教育局组织人员对整改情况进行跟踪回访。9 .教学质量评价激励机制。教育局每学年召开一次中小 学教育教学质量监测与考评工作会议,表彰奖励教学质量先 进学校、优秀校长和先进教师。各学校也要建立相应的考评 激励机制,确保教学质量稳步提升。三、落实教学质量监测与考评责任10.教育局将加强对 中小学期末检测、毕业年级质量监测和非毕业年级质量抽测等监测工作,及时总 结,不断改进,树立典型,推广经验,努力推动全区中小学 教学质量迈上新台阶。11 .教育督导室要把规范学校办学行为,促进学校科学 发展作为项核心工作常抓不懈。要以提高教育教学质量为 目标,以实施“素质教育督导评估工程”为抓手,详实掌握 情况,发现工作亮点,促进学校快速提高办学水平。12 .教研室要把提高教学质量作为工作重心,深入调研 学校教学状况,专题研究制约教学质量提高的各种因素,发 现问题,及时督促学校加以改进,提出教学改发展的建议和 要求;认真组织实施小六毕业考试和非毕业年级质量测评 作,做好数据统计和总结反馈工作,针对问题,提出改进建 议。要精心组织初高中学校制定切实有效的备考复习方案, 开好备考工作研讨会,努力提高复习备考的针对性和实效性。 要全面深入开展课题研究与教学研讨活动,多措并举促进学 校内涵发展。13 .招生办要具体负责高考、中考组织实施工作,确保 考试环节严密、操作规范、有序开展。要将质量监测数据及 时汇总并记入数据库,对数据反映出的问题进行系统归类整 理,及时通报,以促进学校提高教学的针对性和有效性。14 .校长和教师要提高认识,强化责任意识,下功夫研 究提高教学质量的措施,大力加强教学质量监测工作,建立 学校全员监测、全面监测、全程监测的管理体系。充分发挥 课堂教学的主阵地作用,强化师生的主观能动性,使教学成 为不断反思、改进、提高的动态过程,推动学校教学质量不 断提高。四、明确教学质量监测与考评内容15.教学管理工作评 价:教学管理工作评价实行分级管理制。教研室、督导室负 责对城区中小学和乡镇初中、中心小学进行教学管理工作评 价;乡镇负责对所属其它小学（含教学点）进行教学管理工 作评价。（1）教学常规:主要评价学校及其教学组织的管理能 、课程开设、计划、活动、教学常规检查及评价和教师的 备课、上课、辅导、作业、考试、评价等方面工作情况。（2）教育科研:主要评价学校课题立项、课题研究过 程、课题结题、研究成果等方面工作情况和校本研修的制度 建设、教师专业发展、集体备课、评课议课、校本课程开发、 承担或参与教研活动、校本教研成果展示、活动及成效宣传 等方面工作情况。具体评价内容及办法见XX区中小学教学 质量监测考评表（教学管理工作评价满分100分）。16 .非毕业年级教学质量监测评价项目（以教育局抽测 结果为依据）：平均分;优秀率;及格率;全区同类学校排名。具体计分办法:平均分达到全区同类学校平均分,计40分,每高于 平均分1分，加0.5分,每低平均分1分，减0.5分;优秀率达到全区同类学校平均线,计10分,每高于 平均线1个百分点,加0.2分,每低1个百分点,减0.2分;及格率达到全区同类学校平均线计10分,每高于平 均线1个百分点,加0.2分,每低1个百分点,减0.2分；同类学校均分第一名计40分,以后名次每退1名少 计1分,至0分为止;基准分100分,上不封顶,下至为零。17 .毕业年级教学质量监测评价:小学评价对象为全区 所有小学毕业年级,以小学六年级质量测评成绩为考评依据; 初中评价对象为全区所有初中毕业年级,18.市初中毕业生学业考试成绩为考评依据。高中评价 对象为全区所有高中毕业年级,以市教育局、市招办公布高 考成绩为考评依据。评价项目:(1)小学教学质量监测项目:平均分;优秀率;及格率;全区同类学校排名。具体计分办法: