(苏教版)《错过》教案初中语文教案.docx

（苏教版）错过教案初中语文教案教学目的1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待”人生的终点”。教学重点、难点1、思路清晰，结构严谨。2、语言鲜明、生动、含蓄。教学时数:二课时教学过程第一课时一、导入让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。作者简介刘心武（1942-），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集班主任、母校留念、刘心武短篇小说选，长篇小说钟鼓楼、风过耳、四牌楼等，还出版8卷本刘心武文集。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。二、阅读课文，整体感知学生朗读课文，理清思路明确：全文共15段组成，可分为四部分。第一部分（第12段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。第二部分（第36段），分析问题，论述人生为什么会有许多”错过”。第三部分（第713段），解决问题，具体论述怎样正确对待”错过”。第四部分（第1415段），总结全文，强调不能错过”预定的到站”，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。三、学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？明确：第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句举例说明”错过”的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。四、学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多”错过”的？明确：第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有”错过”的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是”人生常态”，人有”错过”，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，”没错过”与”错过”是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用”存活”而不用”生活”，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。五、小结全文按照提出问题-分析问题-解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。六、布置作业1、探究、练习一。2、选用课时作业设计。第二课时教学过程一、复习旧课听写词语：犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅二、学习第三部分思考：作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待”错过”？学生讨论、交流。明确：这一部分分三层。第一层（第78段）：”意识到错过”与”没有意识到错过”正反对比，强调突出”意识到错过”的意义。第二层（第911段）：具体阐述如何正确对待”错过”。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的”错过”，第10段分析如何对待机不再来的”错过”。这两段也形成了正反对比，强调对不同的”错过”，要用不同的方法对待。第11段，用设问句开头；用两个”立刻”强调速度要快；批评那种意识和行动迟缓的现象。第三层（第1213段）：对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。三、学习第四部分思考：课文第1415段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？学生讨论、交流。明确：第14段，把人生比作”奔驰的列车”，把”窗外的美景、奇景”比作小的错过，把”预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。第15段，作者把那些”不是多么了不得的错过”比作”碧绿的叶片”，把那些最关键、最美好的人生道路上的”收获”比作”七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花”格外明艳”。作者在赞扬”七彩鲜花”的时候，没有忘记”碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了”错过”在人生道路上的价值。四、探究活动1、文章中说：”错过，即有所失，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要”习惯”和”品味”错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。学生讨论、交流，不求统一答案。明确：1、人生充满了错过，没有”万无一失”的人生，所以必须”习惯”过错；错过自有意义，人”在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能力”，产生”高度的应变力与把握力”。所以必须”品味”过错。2、从文章来看，”错过”可以转化为”掌握”，也可能几近于”过错”。回想一下自己的经历，有没有”错过”转化为”掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。五、小结这是一篇文艺性议论文，即杂文。文章辩证地论述了”错过”产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味”错过”，不要让”错过”酿成”过错”。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待”人生的终点”。六、布置作业1、探究、练习二。2、选用课时作业设计。