《减数分裂》教案9篇.docx

减数分裂教案9篇一对一个性化辅导教案有丝分裂和减数分裂专题复习知识点一：有关有丝分裂和减数分裂的基础知识1、减数分裂相关概念 .同源染色体：两个、一般都相同，一个来自，一个来自，在减数分裂中要配对的染色体。1和2或3和4都是一对同源染色体（数目：同源染色体的对数=体细胞染色体数减半）【存在特点：减数分裂中精（卵）原细胞和初级精（卵）母细胞中有同源染色体，在次级精（卵）母细胞、精子（卵细胞）和极体中有同源染色体，但在有丝分裂中同源染色体始终存在。】 .联会：同源染色体两两配对的行为。如图 .四分体：含有个姐妹染色单体的配对的一对同源染色体。和2或3和各组成一个四分体（一个四分体中有个着丝点、一条染色体、一个DNA分子，条染色单体）（数目：四分体数二同源染色体对数=体细胞染色体数减半）一个四分体=1对同源染色体=2个染色体=4个染色单体=4个DNA 分子染色体数：以染色体的着丝点数目为依据，有几个着丝点就有几个染色体。染色单体：在间期染色体复制以后，每条染色体含有两条完全相同的染色质丝，连接在一个着丝点上，每条染色质丝成为一个染色单体。无论是有丝分裂还是减数分裂，染色单体都是形成于期，但有丝分裂消失于后期，减数分裂消失于减数第二次分裂的后期。DNA分子数：若有染色单体，贝UDNA分子数是染色体数的一倍；若无染色单体，则DNA分子数于染色体数。.非姐妹染色单体：不是连在同一个着丝点上的染色单体2、染色体数目的确定染色体形态可分为单线型和双线型（如下图），当染色体复制完成后，就有单线型变为双线型，无论哪一种形态，染色体的数目都等于着丝点的个数。只要数清着丝点的个数，染色体的个数就知道了。3、同源染色体的确定很多同学对于图像的判断错误就是由于不知道怎样去判断同源染色体。同源染色体的判断依据下面几点：形态相同，即染色体上的着丝点的位置相同。相同，即两条染色体的长度相同。能够配对，即在细胞内成对存在。对常染色体而言，只有当这四点同时满足时细胞中才含有同源染色体。【温馨提示：姐妹染色单体经着丝点分裂形成的两条子染色体不是同源染色体，而是相同染色体。】4.有丝分裂相关知识（1）动、植物有丝分裂的比较（2）与细胞有丝分裂有关的细胞器及功能线粒体一一供能（DNA复制、蛋白质合成、染色体分开）、复制。中心体形成纺缍体（动物、低等植物细胞）。高尔基体形成细胞板（植物细胞）。核糖体合成蛋白质。（3）分裂中几种细胞结构的变化：染色体形态变化：染色质在前期高度螺旋化、缩短、变粗而成染色体（前期、中期、后期），染色体在末期解螺旋成为细丝状的染色质。纺缍体的变化：形成（期）一解体（期）。核仁、核膜的变化：解体消失（期）一重建（期）。染色体行为变化：复制一散乱分布于纺缍体中央一着丝【考场演练1】1、有关真核细胞分裂的叙述，正确的是（）A.无丝分裂过程伴随着核膜的解体和重建B.动物细胞仅以有丝分裂方式进行增殖C动物细胞有丝分裂末期不形成细胞板D.无丝分裂仅出现在高等生物的衰老细胞2.下图中是表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况，在整个细胞周期中染色体变化的顺序应该是A.B.C.D.3在细胞有丝分裂过程中，染色单体的形成和分离分别发生在（）A.间期、末期B.间期、后期C.间期、中期D.前期、后期4动物细胞有丝分裂过程中，中心粒的分开和倍增分别发生在（）A.前期和后期B.中期和末期C.前期和间期D.前期和中期5与动物细胞有丝分裂相比较，减数分裂特有的是（）A.着丝点的分裂B.染色体的缩短变粗C.同源染色体的分离D.染色体的复制6纺锤丝的形成和消失分别发生在细胞有丝分裂的时期（）A.前期和末期B.前期和后期C.中期和后期D.中期和末期7高等动植物细胞的胞质分裂方式不同。从细胞结构上分析，其原因是植物细胞具有（）A.叶绿体B.液泡C.中心体D.细胞壁8以下细胞中既有同源染色体，又含有染色单体的是（）有丝分裂中期细胞有丝分裂后期细胞减数第一次分裂中期细胞减数第二次分裂中期细胞减数第一次分裂后期细胞减数第二次分裂后期细胞A.B.C.D.9一般来说，参与高等植物细胞有丝分裂这一生理过程的细胞器有（）线粒体核糖体高尔基体溶酶体染色体A.B.C.D.10没有同源染色体的细胞是：（）A.有丝分裂前期的细胞B.初级精母细胞C.有丝分裂后期的细胞D.次级精母细胞知识点二：有丝分裂和减数分裂的发生过程知识点三：有丝分裂和减数分裂的物质变化1、有丝分裂物质变化2、减数分裂物质变化【考场演练2】1.下图中甲丁为小鼠睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中错误的是word/media/image6.gifA.甲图可表示减数第一次分裂前期B.乙图可表示减数第二次分裂前期C.丙图可表示有丝分裂间期的某一阶段口.丁图可表示有丝分裂后期2.某细胞中染色体数为2N,下列图像中属于有丝分裂中期和减数第二次分裂后期的依次是（）A.B.C.D.3家兔的体细胞有22对染色体，在有丝分裂的后期，染色体的数目和形态是()22对；22个；44个；88个；每个染色体含有两个姐妹染色单体；每个染色体都不含姐妹染色单体A.和B.和C.和D.和4下图表示某种动物细胞在生命活动中染色体的数目变化，据图判断，发生着丝点分裂的区段有()A.A-B 和 KLB.DE 和 JKC.H-I 和 JKD.DE 和 KL5.如图表示果蝇(2n =8)细胞分裂过程中每条染色体的DNA含量变化曲线。下列有关叙述中正确的是()A.该图若为有丝分裂，则染色体和纺锤体都出现在bc时期B.该图若为减数分裂，则cd期的细胞都含有4对同源染色体C. de的形成原因是着丝点分裂D.该图若为减数分裂，则等位基因的分离发生在ef段某一时期6图甲为细胞核及其周围部分结构示意图；图乙为有丝分裂过程中一个细胞核中DNA含量变化曲线。相关叙述正确的是()A.假设甲图细胞处在细胞周期中，则甲图细胞相当于乙图的cd区间B.在乙图的ab区间，甲图中的3数目会加倍C细胞周期中既可消失又可重建的结构是甲图中的4、5,消失时间是乙图的de区间D.甲图所示结构不可能代表细菌，但细菌分裂过程中也会出现DNA 复制7果蝇体细胞中有8条染色体，连续三次有丝分裂，产生的子细胞中染色体数是（）A.8条 B.16条 C.24条 D.4条8.细胞周期的各阶段，一个细胞中的染色体和DNA分子数量比不可能是下图中的（）9（12分）下图是某细胞进行有丝分裂的简图，据图回答：（“”内填序号，“”上按要求填数字、文字或字母）（1）该图是细胞有丝分裂简图，其分裂顺序依次是（用字母表示）。（2）图示作为一个细胞周期还缺少处于期的细胞简图。（3）图示的细胞分裂结束后，子细胞内含条染色体。（4）染色体数目加倍发生在口期图中。B图所处时期的特点是。（5）A图中同源染色体的对数为，染色单体数为。（6）在图（一）和图（二）处分别绘出该细胞有丝分裂过程中细胞内DNA分子数和染色体数的变化曲线（一个细胞周期）。（每个图1分）10.下面是有关细胞分裂的三个图像，甲图是某二倍体（2n =6）植物根尖分生区的显微照片。请据图作答：甲图乙图丙图（1）乙图是某同学根据甲图细胞中染色体的形态和数目等特点而绘制的示意图，是否正确？为什么？。（2）甲图中B细胞对应于丙图的时期是（填小写字母）。（3）图丙中AB段形成的原因是；图丙中CD段形成的原因。（4）观察到的分生区细胞中，大多数细胞处于期，原因是。知识点四：有丝分裂和减数分裂的图像判断1、有丝分裂2、减数分裂3.判断有丝分裂与减数分裂的方法1）根据细胞质分配情况2）根据染色体行为【考场演练3】1下图是某种动物不同细胞分裂的图像，下列与此相关的叙述中，不正确的是A.只有所示细胞不具有同源染色体B.动物的睾丸中有可能同时发现上述4种细胞C.图所示细胞状态往往导致基因重组D.细胞中均含有8条染色单体2如图是植物有丝分裂过程中染色体形态示意图，分以下叙述正确的是A.乙期与丙期细胞内染色体含量相等B.甲期细胞内含有8个DNA分子，8条染色单体口丁期细胞内有8条姐妹染色单体D.丙期细胞内染色体数目与DNA分子数不相同3下图表示某高等动物体内细胞分裂的几个时期，下列有关说法正确的是（）A.甲图中有2个四分体B.丙图内发生了基因重组C乙图中一定有等位基因存在D.丙图表示次级精母细胞4下图是同一细胞不同分裂时期的图像，据图分析正确的是（）A.图表示一个完整的细胞周期B.若按分裂的先后顺序排列，应为一一一C.该生物体叶肉细胞中共含有6个DNA分子D.图过程会发生基因重组5下图是某生物体细胞有丝分裂的不同分裂时期的图像，对图像的描述正确的是（）A.该生物可能是低等植物B.甲、乙、丙细胞的染色体数、染色单体数、DNA分子数的比值都为1：2：2C.甲、乙、丙细胞分别处于有丝分裂的前期、后期和中期D.甲细胞正在进行中心体的复制，并发出纺锤丝形成了纺锤体6下图的五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意图，(假设该生物的体细胞只有4条染色体)请回答以下问题：(1) A、B、C、D、E中属于有丝分裂的是，属于减数分裂的是。(2)A细胞有条染色体，有个DNA分子，属于期。(3)具有同源染色体的细胞有。(4)染色体暂时加倍的细胞有。(5)不具有姐妹染色单体的细胞有。word/media/image27.gif课后提升1(14分，每空2分)下图是某种动物细胞进行有丝分裂和减数分裂部分图。请根据图回答问题：(1)按照先后顺序把有关减数分裂的细胞图形排序。(2)此动物的正常体细胞中有对同源染色体，细胞核中一般有个DNA分子。(3)在上述分裂图中，细胞中的染色体数比此动物正常体细胞中染色体数增加一倍的是图。(4)在上述图中，属于初级精母细胞的是图。(5)上述分裂图中，每条染色体上只含一个DNA分子的是图(6)上述分裂图中，同源染色体的非姐妹染色单体之间常常发生交叉互换是在图中。2(16分)下图的五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意图，(假设该生物的体细胞只有4条染色体)请回答以下问题：(1) A、B、C、D、E中属于有丝分裂的是，属于减数分裂的是。(2)A细胞有条染色体，有个DNA分子，属于期。(3)具有同源染色体的细胞有(4)染色体暂时加倍的细胞有(5)不具有姐妹染色单体的细胞有教案闫占荣教学目标1、知识目标：通过本节课的教学，使学生深入地理解减数分裂和有丝分裂的实质，理解为什么说减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，其特殊性体现在哪儿，与有丝分裂相比又有哪些共性，切实把握减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。2、能力目标：（1）、培养学生通过类比分析，找出规律的能力。（2）、培养学生识别、理解图表信息的能力。（3）、训练学生绘生物图的技能。3、情感目标：（1）、培养学生团结互助、互帮互学的精神。（2）、通过生物图表的使用，培养学生良好的读图、识图、析图和画图的习惯重点减数分裂和有丝分裂的实质，即减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。难点1、减数分裂和有丝分裂过程中染色体数目、DNA含量的变化规律及出现这些变化的原因。2、细胞图的识别。教学策略制作演示课件，运用图形、动画等展示有丝分裂和减数分裂的过程，抓住染色体变化这条主线，讲清各时期染色体动态变化行为，掌握染色体、染色单体和DNA数目变化规律。利用图示讲解，再以表格的形式将有丝分裂与减数分裂比较，以坐标图比较DNA含量和染色体数目的变化，区别有丝分裂和减数分裂各时期的细胞图。教学过程引入新课：（问题导入式）前面我们已经以精子和卵细胞的形成为例学习了减数分裂的过程，书本第100页上写道：减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，那么其特殊性体现在哪些方面？减数分裂和有丝分裂又有哪些共同的特征？这就是本堂课要重点解决的问题。下面请同学们都打开课本，观看有丝分裂和减数分裂的过程。教师活动：巡视，答疑。看完课本，学生展开讨论。教师用投影仪展示问题，提示学生围绕下列问题展开讨论：1、有丝分裂和减数分裂过程的主要特点是什么？2、一个体细胞经过一次有丝分裂产生几个子细胞，一个原始生殖细胞经过一次减数分裂产生几个子细胞？3、有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA含量如何变化？4、有丝分裂和减数分裂过程中同源染色体有哪些行为，非同源染色体有哪些行为？5、有丝分裂过程中有同源染色体吗？6、有丝分裂和减数分裂过程中，染色体复制几次，细胞分裂几次？7、你认为可以通过哪些形式来比较分析有丝分裂和减数分裂的异同？学生在讨论分析的基础上，完成下列练习：1、表格比较：2、坐标图比较DNA含量和染色体数目的变化：教师活动：教师边巡视边了解学生讨论和答题情况，并找出学生作业中有代表性的问题，通过实物投影仪展示出来，指出错误，加以纠正，学生回答得不够完善的，加以补充完善。然后引导学生讨论有丝分裂和减数分裂过程中细胞图的比较，重点以中期和后期细胞图为例进行比较。学生活动：学生讨论，如何区别有丝分裂和减数分裂各时期的细胞图的方法，并由学生代表进行归纳总结。教师活动：下面请同学们在作业纸上画出六个细胞图：（以体细胞中含有两对同源染色体的生物为例）：学生活动：画图，完成第三部分作业。学生活动：选一份有代表性的学生作业用实物投影仪展示，并请学生进行正误分析。教师活动：教师点评、补充。用实物投影仪展示区别不同前期、中期和后期细胞图的检索表：检索表：中期：1四分体排列在细胞中央减I中期1 着丝点排列在细胞中央2 .染色体数为奇数减II中期2染色体数为偶数3有同源染色体有丝分裂中期3 .无同源染色体减II中期后期：1着丝点不分裂，同源染色体分离减I后期1 着丝点已分裂2 .一组染色体数为奇数减II后期2一组染色体数为偶数3 .一组染色体中无同源染色体减II后期3一组染色体中有同源染色体有丝分裂后期教学反思1.通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用橡皮泥模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力。在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。2.为了掌握减数分裂各个时期的特征，可以用以下的记忆口诀：有丝同源不配对，减二无源难成对。联会形成四分体，同源分离是减一3.受精作用作为减数分裂与新生命形成的桥梁，对学生了解整个生命过程无疑是不可或缺的。本节课以受精作用为重点，以问题导引，师生互动，教师主讲等多方式，在染色体层面分析了生命现象的多样性及其意义，启发学生对生命的尊重和敬畏。生物受精过程是复杂的，通过学生知识的扩展，可引发学生更多的思考，使他们产生更浓厚的兴趣。运用多方式教学，活跃课堂氛围，使学生避免了单纯由教师讲授所带来了知识繁重，学生疲劳等弊端。使学生在知识，能力，情感态度与价值观等方面都得到提高。减数分裂与有丝分裂相关知识一、真核细胞分裂类型有丝分裂（体细胞）减数分裂（有性生殖细胞）无丝分裂（蛙的红细胞）二、概念有丝分裂：真核生物进行细胞分裂的主要方式。（针对体细胞）细胞周期:连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。这一周期实质上包括了细胞分裂间期和分裂期abab分裂期ba分裂间期分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前。减数分裂：进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的分裂，在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。染色体和染色质:是同一种物质在不同时期的两种形态。（染色体二DNA+蛋白质）染色体数目=着丝点的数目同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般相同（某,Y不同），一条来自父方，一条来自母方（通常用不同颜色来表示父方和母方）图为对同源染色体联会：同源染色体两两配对的现象叫联会四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。图为一个四分体交叉互换：四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换一部分片段。图为非姐妹染色单体交叉互换三、分裂各时期特点1、有丝分裂和减数第一次分裂间期：染色体复制（染色数目未增加， DNA加倍，合成有关的蛋白质）图为染色体复制（染色体仍然是4条，DNA却变成了8个）有丝分裂前期特点：核膜核仁消失，出现了纺锤体和染色体（膜仁消失显两体）染色体散乱排列。减数第一次分裂前期特点：同源染色体配对联会，出现四分体，交叉互换。减数第二次分裂前期特点：非同源染色体散乱排列在细胞内。有丝分裂前期减数第一其次分裂前期减数第二次分裂前期3、有丝分裂中期、减数第一次分裂中期和减数第二次分裂中期有丝分裂中期特点：染色体排列在赤道板上，染色体形态数目清晰（形数清晰赤道齐）减数第一次分裂中期特点：同源染色体排列在赤道板上减数第二次分裂中期特点：非同源染色体排列在赤道板上有丝分裂中期减数第一其次分裂中期减数第二次分裂中期4、有丝分裂后期、减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期有丝分裂后期特点:着丝点分裂，姐妹染色单体分离变成染色体，染色体数目加倍（点裂数增均两极）减数第一次分裂后期特点：同源染色体分离，非同源染色体自由组合减数第二次分裂后期特点：着丝点分裂，姐妹染色单体分离变成染色体，染色体数目加倍有丝分裂后期减数第一其次分裂后期减数第二次分裂后期有丝分裂末期特点:染色体、纺锤体消失，出现核膜、核仁。（两消两现重开始）体细胞次级精母细胞精细胞（或极体）5、上述14过程有丝分裂和减数分裂中染色体、DNA、染色单体数目变化为依据，某生物体细胞内染色体数=2N,DNA=2N则有丝分裂：有丝分裂减数分裂：减数第一次分裂减数第二次分裂减数第一次分裂减数第二次分裂四、减数分裂和有丝分裂图解判断方法：1.判断有无同源染色体无同源染色体则为减数第二次分裂，有同源染色体则为减数第一次分裂和有丝分裂（同源染色体主要找到形状大小一般相同，颜色不同的）2.有同源染色体的，看同源染色体是否发生行为变化（同源染色体配对，联会，四分体，同源染色体分离等等）如果有行为变化则为减数第一次分裂，无则为有丝分裂谈谈有丝分裂和减数分裂的区别高中生物关于有丝分裂和减数分裂的内容，既是教学的重点，也是学生学习的难点。下面从四个方面归纳二者的区别。1、从适用范围来区别有丝分裂和减数分裂有丝分裂适用于真核生物体细胞增殖，减数分裂适用于真核生物有性生殖细胞的形成。2、从表格式、坐标式的角度区别有丝分裂和减数分裂（1）表格式。在有丝分裂和减数分裂过程中，细胞核内DNA含量及染色体数目的变化可用表格表示（见表1、表2）表1：有丝分裂过程中DNA、染色体数目变化规律：（以二倍体为例）表2：减数分裂过程中DNA、染色体数目变化规律：（以二倍体为例）（2）坐标式。有丝分裂和和减数分裂过程中DNA含量和染色体数目变化也可用坐标曲线表示（图1、图2）3、从图解式角度认识有丝分裂和减数分裂，根据同源染色体的行为变化进行“三看”图形（表3）注：若染色体的着丝点已分开，则只看细胞的一极。一看细胞中的染色体数目：如果细胞中染色体数为奇数，一定是减数第二次分裂，而且细胞中一定没有同源染色体存在；如果染色体数为偶数，则进行第二看。二看细胞中有无同源染色体：如果没有同源染色体，一定是减数第二次分裂；如果有同源染色体存在，则进行第三看。三看细胞中同源染色体的行为：若出现联会、四分体、着丝点位于赤道板两侧，同源染色体分离等现象，一定是减数第一次分裂；若无上述特殊行为，则为有丝分裂。根据这些，我们可以归纳如下：4、从细胞分裂结果来认识有丝分裂与减数分裂（1）看子细胞数目。1）有丝分裂的结果产生2个子细胞；2）精原细胞经减数分裂产生4个精细胞；3）卵原细胞经减数分裂产生1个卵细胞和3个极体。（2）看子细胞的形态变化1）有丝分裂产生的子细胞，大小相同；2）精子形成过程需要经变形阶段；3）卵细胞的形成不经变形阶段，但型体大。有丝分裂、减数分裂解析一、减数分裂是一种特殊的有丝分裂二、有丝分裂和减数分裂过程的比较减数分裂的简要过程有丝分裂与减数分裂过程比较三、有丝分裂和减数分裂的主要特征比较四、细胞分裂中几个概念的分析1、基本概念理解（1）同源染色体：减数分裂第一次分裂过程中，相互配对（联会）的两条染色体，它们的形状和大小一般都相同（不同的一般指性染色体，如某、Y染色体），一条来自父方，一条来自母方。减数分裂中精（卵）原细胞和初级精（卵）母细胞中含有同源染色体，在次级精（卵）母细胞、精子（卵细胞）和极体中不含有同源染色体，但在有丝分裂中同源染色体始终存在。（2）染色单体：在间期染色体复制以后，每条染色体含有两条完全相同的染色质丝，连接在一个着丝点上，每条染色质丝成为一个染色单体。无论是有丝分裂还是减数分裂，染色单体都是形成于间期，但有丝分裂消失于后期，减数分裂消失于减数第二次分裂的后期。（3）四分体：同源染色体两两配对的现象叫联会，联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，称四分体2、几种数量关系（1）染色体数：以染色体的着丝点数目为依据，有几个着丝点就有几个染色体。（2）染色单体数：若有染色单体，则染色单体数是染色体数的2倍；若无染色单体则为零（3）DNA分子数：若有染色单体，则DNA分子数是染色体数的2倍;若无染色单体，则DNA分子数等于染色体数。（4）三者之间的关系染色体复制后着丝点分裂前：染色单体数=2倍染色体数=DNA分子其他时期：染色体数=DNA分子数；染色单体数=0；一个四分体=1对同源染色体=2个染色体=4个染色单体=4个DNA 分子（5）细胞数目关系1个精原细胞1个初级精母细胞2个次级精母细胞4个精子细胞4个精子1个卵原细胞1个初级卵母细胞1个初级精母细胞1个极体1个卵细胞3个极体五、减数分别与遗传定律之间的关系减数分裂是三大遗传规律的细胞学基础，三大遗传规律都是研究亲代的性状在子代中的表现问题。无论哪个规律研究什么性状，亲代性状要在子代中表现出来，都必须经减数分裂、受情作用和个体发育三个阶段，但受精作用与个体发育不过是性状表现必不可少的阶段，它们并不影响子代表现型与基因型的种类和比例。因此，性状在子代中如何表现的问题要取决于减数分裂产生的配子的种类和比例。而与减数分裂产生的配子的种类有关的关键阶段在减数分裂中的同源染色体的分离时期。这就是遗传规律的实质所在。在减数第一次分裂的后期，由于同源染色体的分离导致了位于同源染色体上等位基因的分离，表现出基因的分离定律；在等位基因随同源染色体分离的同时，非同源染色体之间表现为自由组合，导致了位于非同源染色体上非等位基因的自由组合，表现出基因的自由组合定律，由此一见，遗传定律是由于减数分裂过程中染色体的行为变化引起的。六、一个基因型为AaBb的生物体产生配子的配子（精子或卵细胞）种类与一个基因型为 AaBb 的精（卵）原细胞产生的配子（精子或卵细胞）种类七、减数分裂对于生物的遗传和变异是十分重要的对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用，对于维持生物前后代体细胞染色体数目的恒定，以及生物的遗传和变异都是十分重要的。八、有丝分裂和减数分裂各时期的图像细胞分裂各时期图像的主要特征第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用大兴安岭实验孙久雀一、知识结构精子的形成过程减数分裂卵细胞形成过程减数分裂和受精作用配子中染色体组合的多样性受精作用受精作用的过程和实质二、教学目标知识目标1、阐明细胞的减数分裂。2、举例说明配子的形成过程。3、举例说明受精过程。4、阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。能力目标1、使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。2、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。情感目标认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程（3）受精作用的过程解决方法（1）设置问题情境，引起兴趣，导入减数分裂。（2）课件显示精子的形成过程，采用问题探讨法讲解。（3）结合受精过程图讲述。2、教学难点及解决方法教学难点（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化。（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同。（3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂。解决方法（1）借模型建构活动，探讨染色体的变化规律。（2）列表比较精子和卵细胞形成过程的异同点。四、课时安排：6课时。五、教学方法：直观教学法、讲解法、实验法。六、教具准备：课件、图片、实验用品。七、学生活动：1、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，合作完成建立减数分裂中染色体变化的模型。2、指导学生阅读教材，讨论回答相关问题。八、教学程序：（一）明确目标（二）教学重点、难点的学习与目标完成过程第1-2课时授课时间：3月1-2日问题探讨学生看教材P16题图，比较果蝇体细胞与配子细胞染色体组成及数目的不同。引导学生根据此图提出能联想到的问题。设问：图中的配子是通过有丝分裂产生的吗？有丝分裂的特征是什么？导入新课学生：减数分裂。1、什么叫减数分裂？学生阅读教材P16回答。（强调指出：细胞分裂了几次？染色体复制了几次？分裂前后细胞染色体数目如何变化？）课件显示哺乳动物精子的形成过程。按照下列图解的思路，引导学生观察、描述，结合问题教师总结精子的形成过程。2、精原细胞是一个什么样的细胞？其自身的增殖通过什么样的分裂方式进行？3、什么叫同源染色体？4、什么叫联会？5、什么叫四分体？（指出交叉互换现象）6、染色体数目减半发生在何时？7、减数第一次分裂的主要特征是什么？8、减数第二次分裂的主要特征是什么？9、减数分裂各期染色体、DNA数量变化如何？（用曲线图表示）10、减数分裂过程中，染色体主要发生了哪些行为变化？（染色体复制，同源染色体的联会出现四分体，非姐妹染色单体之间的交叉互换，同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合。染色体的着丝点分裂、姐妹染色单体分开）。11、同源染色体分离和非同源染色体自由组合与孟德尔两大遗传定律的关系如何？12、含n对同源染色体的精原细胞最多形成多少种精子？（不考虑交叉互换）（也可到第3课时讲）（三）小结减数分裂的含义，精子的形成过程。（四）作业布置教材P22练习一4（五）板书设计第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一、减数分裂的概念二、精子的形成过程第3-4课时授课时间：3月3-4日复习提问：投影下图，回答下列问题：（1）这个细胞正在进行哪一种方式的细胞分裂，试说明理由？（2）这个细胞中有几条染色体？几条染色单体？（3）这个细胞有几对同源染色体，它们是哪几对？（4）这个细胞中哪些是非同源染色体？（5）细胞中哪些是姐妹染色单体？哪些是非姐妹染色单体？（6）这个细胞在全部分裂完成后，子细胞中有几条染色体？课件显示哺乳动物卵细胞的形成过程。启发学生用对比的方法找出精子与卵细胞形成的异同点，最后列表如下：提问：减数分裂和有丝分裂主要异同点有哪些？（列表比较）教师可补充识别细胞分裂图形的简捷途径：1、方法（以二倍体生物为例）第1步：看细胞内有无同源染色体，若无则为减数第二次分裂某时期的细胞分裂图；若有则为减数第一次分裂或有丝分裂某时期的细胞分裂图。第2步：在有同源染色体的情况下，若有联会、四分体、同源染色体分离，非同源染色体自由组合等行为则为减数第一次分裂某时期的细胞分裂图；若无以上行为，则为有丝分裂的某一时期的细胞分裂图。2、例题：判断下列各细胞分裂图属何种分裂何时期图。解析：甲图细胞的每一端均有成对的同源染色体，但无联会、四分体、分离等行为，且每一端都有一套形态和数目相同的染色体，故为有丝分裂的后期。乙图有同源染色体，且同源染色体分离，非同源染色体自由组合，故为减数第一次分裂的后期。丙图不存在同源染色体，且每条染色体的着丝点分开，姐妹染色单体成为染色体移向细胞两极，故为减数第二次分裂后期。实验观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，按教材P21要求指导学生观察，加深对减数分裂过程的理解，并完成讨论题。（三）总结卵细胞的形成过程及与精子形成过程的不同点，减数分裂与有丝分裂的主要异同点。（四）作业布置：教材P22练习一1、2、3,二（五）板书设计三、卵细胞的形成过程1、卵细胞的形成过程2、卵细胞与精子形成过程的异同点3、减数分裂和有丝分裂主要异同点第5-6课时授课时间：3月5-6日导入新课：人的体细胞中有多少条染色体？人的精子和卵细胞中有多少条染色体？从人的精子、卵细胞到人的体细胞之间应该有一个什么样的变化过程？人的体细胞是怎样形成的？父亲的所有精原细胞中染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不同”。同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？让我们来探讨一下。模型建构建立减数分裂中染色体变化的模型，教师按教材P23-24要求指导学生完成模型建构。同时注意以下几点：（1）学生拿出红、黄橡皮泥（或染色的木棍、植物枝条等替代品）及白纸，依照“模型建构”的“活动准备”进行准备。（2）教师辅导学生构建一个有丝分裂染色体数目和行为变化的模型。（3）引导学生边讨论边利用模型完成配子形成过程，经过思考和实践理解只有在染色体复制一次细胞连续分裂两次的情况下，才能产生配子。明确这是一种使细胞中染色体数目减半的新的细胞分裂方式。（4）教师继续引导学生再次仔细观察题图中配子染色体组成的特点，然后请学生利用模型说明如何能形成如图所示的配子细胞。学生共同讨论回答教材中的相关讨论题。计算可能出现的配子类型数目，归纳配子多样性的原因。展示教材P24受精过程的图，结合下图讲解受精作用的过程，强调受精作用是精子的细胞核和卵细胞的细胞核结合，受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞的数目。通过减数分裂和受精作用，保证了进行有性生殖的生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，从而保证了遗传的稳定和物种的稳定；在减数分裂中，发生了非同源染色体的自由组合和非姐妹染色单体的交叉互换，增加了配子的多样性，加上受精时卵细胞和精子结合的随机性，使后代呈现多样性，有利于生物的进化，体现了有性生殖的优越性。技能训练识图和作图，学生完成教材P25-26相关练习。（三）总结：配子中染色体组合多样性的原因，受精作用的概念及意义。（四）作业布置：教材P26练习（五）板书设计二受精作用一、配子中染色体组合的多样性1、模型建构2、多样性的原因二、受精作用1、概念2、意义课后反思减数分裂过程减数分裂是一种特殊的分裂形式，连续的两次分裂过程中染色体只复制了一次，结果形成的四个子细胞中染色体数目减半。减数分裂分为两个阶段：第一次减数分裂和第二次减数分裂。第一次减数分裂分开了同源染色体，第二次减数分裂分开了姐妹染色单体。具体过程：1、细胞分裂间期染色体完成了复制（即每条染色体都是由两条着丝点相连的姐妹染色单体构成）。2、细胞进入分裂期：第一次减数分裂，分前期、中期、后期、末期。（1）前期比较复杂，染色质开始螺旋化,变短变粗，同源染色体发生联会现象。同源染色体配对完成，形成四分体，出现染色体交叉现象，交叉可能伴随着基因的交换，导致出现重组型的配子。配对的同源染色体开始向赤道板移动，纺锤丝开始出现。（2）中期：核仁核膜消失，同源染色体排列在赤道板上，纺锤丝与着丝点相连，并将同源染色体分别向两极牵引。（3）后期：同源染色体在纺锤丝的牵引下完全分开，继续向两极移动。（4）末期：成对的同源染色体分别被拉到两极,核仁核膜重新出现，形成两个子细胞。第二次减数分裂。前期很短，染色体不再进行复制。（1）中期：子细胞的染色体没有经过复制就在赤道板排列，（2）后期：然后姐妹染色单体在纺锤丝的牵引下着丝点分离，成为两条独立的染色体，并被拉向两极，（3）末期：重新出现核仁核膜，每个子母细胞又分裂成两个子细胞。经过这样的分裂过程，一个细胞分裂成了四个子细胞，每个子细胞的染色体数只有原来的一半。保证了有性繁殖过程中，个体细胞染色体数的恒定。也为生物的变异提供了可能！从三方面（同源染色体、着丝点位置、染色单体）比较细胞分裂中的“三前”“三中”“三后”相近分裂图像细胞分裂时期有丝分裂减数分裂第一次分裂第二次分裂前期有同源染色体、染色体散乱排列在细胞中央有同源染色体、同源染色体两两配对（联会）无同源染色体、染色体散乱排列在细胞中央中期有同源染色体，染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上有同源染色体且排列在细胞中央的赤道板两侧无同源染色体、染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上后期有同源染色体、着丝点分裂、组妹染色单体分开有同源染色体且同源染色体分离无同源染色体、着丝点分裂、姐妹染色单体分开特别说明判断细胞分裂方式和分裂时期的基本依据为：a.染色体数目的奇偶性，b.有无同源染色体，c.有无染色单体，d.着丝点的位置。2.从细胞内染色体和DNA的数目变化曲线比较减数分裂与有丝分裂的实质过程特别说明由于减数分裂没有连续性，所以减数分裂没有细胞周期，画曲线时横坐标应以分裂时期来代表分裂时间。细胞增殖图像曲线题练习4/11一、选择题细胞分裂图像1.图L212为某植物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图，正确的描述是()图 L212A.纺锤丝牵引着姐妹染色单体分开B.纺锤丝牵引着同源染色体向细胞两极移动C同源染色体排列在赤道板上D.减数第一次分裂染色体排列在赤道板上2右图是动物细胞减数分裂各期的示意图，正确表示分裂过程顺序的是(