上海市2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力通关提分题库(考点梳理).doc

上海市上海市 20232023 年教师资格之中学生物学科知识与教学年教师资格之中学生物学科知识与教学能力通关提分题库能力通关提分题库(考点梳理考点梳理)单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、某教师通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是（）。A.标志强化B.活动强化C.动作强化D.变换方式强化【答案】B2、教育科学研究的一般步骤包括选定课题、查阅有关文献、制订研究方案、搜集整理资料、教育研究成果的表述。下列有关说法正确的是（）。A.某生物教师针对所带班级的学生人数多，难以组织学生进行生物学探究活动的情况，展开了题为“大额教学班级有效组织生物教学活动的探索”的教学研究B.只有课题的选题阶段离不开查阅文献C.研究方案一经制订，就要执行到底，研究过程中不能再更改D.研究成果的表述阶段，拟定的题目为“实施素质教育，推进生物学教学改革”【答案】A3、教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（）。A.日常术语B.专用语言C.教学术语D.教师术语【答案】C4、与小球藻（单细胞）同类的生物是（）。A.硝化细菌、硫细菌、蓝细菌B.绿色植物、硝化细菌、大肠杆菌C.红色硫细菌、绿色硫细菌、酵母菌D.乳酸菌、硫细菌、克丝子【答案】A5、玉米、甘蔗、竹子等植物的茎不能无限加粗的原因是茎内（）。A.有大量薄壁细胞存在B.没有韧皮部C.没有形成层D.没有木质部【答案】C6、水和无机盐对生物体具有重要作用。以下叙述正确的是（）。A.细胞中的自由水向结合水转变时，生物的抗寒能力下降B.硼元素能促进花粉的萌发和花粉管伸长，故甘蔗地缺硼会严重影响其产量C.哺乳动物血液中钙离子含量过高时，会出现抽搐D.严重缺铁的人容易出现乳酸中毒【答案】D7、某教师在“基因工程及其应用”一节中设置了三维教学目标，其中“简述基因工程基本原理”“了解我国基因工程的发展，树立努力学习科学知识造福社会的决心”要求学生达到的目标层次水平分别是()。A.了解、领悟B.了解、反应C.理解、反应D.理解、领悟【答案】A8、胚胎干细胞的特点是（）。A.在形态上，表现为体积大，细胞核大，核仁明显；在功能上具有发育的全能性B.在形态上，表现为体积小，细胞核大，核仁明显；在功能上具有发育的全能性C.在形态上，表现为体积小，细胞核小，核仁不明显；在功能上不具有发育的全能性D.在形态上，表现为体积大，细胞核小，核仁明显；在功能上具有发育的全能性【答案】B9、莱阳市是“恐龙之乡”。新中国第一具完整的恐龙化石就是在莱阳市的金岗口发掘的。下面关于化石的叙述，不正确的是（）。A.化石是研究生物进化最直接的证据B.化石是指古代生物的遗体、遗物或生活痕迹C.通过对不同年代化石的纵向和现存生物种类的横向比较，可推断出生物进化的趋势D.与鸟类化石相比，恐龙的化石出现在较早的地层中【答案】B10、某高中生物教师要研究生物学教学中角色扮演对高中生合作能力的影响，其最适合采用的研究方法是（）。A.实验法B.调查法C.行动研究法D.观察法【答案】A11、注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是因为垂体含有()。A.甲状腺素B.雌激素C.促甲状腺激素D.促性腺激素【答案】D12、下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是()。A.K 十的跨膜运输方式不一定是主动运输B.细胞对离子的吸收具有选择性C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离D.人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量【答案】D13、据报道，用一种被称作“瘦素穿肠蛋白”的药物治疗肥胖时，可口服使用，这样就减轻了肥胖症患者肌肉注射的痛苦。该药物被小肠上皮细胞吸收的方式最可能是（）。A.易化扩散B.胞吞C.主动运输D.渗透作用【答案】B14、两只雄性大羚羊为争夺一只雌性大羚羊发生激烈斗争。这一行为属于（）。A.防御行为B.攻击行为C.节律行为D.繁殖行为【答案】B15、有性生殖的存在使生物多样性得到极大体现。下列说法正确的是（）。A.基因重组发生在受精过程，为生物进化提供原材料B.单倍体育种过程不参与受精，不属于有性生殖C.自然界中存在单倍体动物，也能产生后代D.原核生物能进行有性生殖【答案】C16、玉米糯质胚乳 WX 和黑绿菌基因 V 通常是连锁（即位于同一条染色体上）遗传的然而一位学者发现一个品种中也能有自由组合，其原因是（）。A.染色体缺失B.染色体重复C.染色体侧位D.染色体易位【答案】D17、离子泵是一种具有 ATP 水解酶活性的载体蛋白，能利用水解 ATP 释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是（）A.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散B.离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度梯度进行的C.动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率D.加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率【答案】C18、下列关于动物激素的叙述，错误的是()。A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后.血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛 8 细胞分泌胰高血糖素【答案】D19、水稻根细胞中一般不存在的细胞器是（）。A.高尔基体B.内质网C.线粒体D.叶绿体【答案】D20、下列关于细胞衰老与凋亡的叙述，不正确的是()。A.细胞衰老就会产生癌变B.细胞衰老，其形态萎缩C.细胞凋亡对个体发育有利D.细胞凋亡有特异蛋白合成【答案】A21、已知某个体基因型为 AaBb，据此做出的下列推断中。正确的是（）。A.如果该个体只有一个亲本.其基因型肯定也是 AaBbB.如果该个体有两个亲本.其基因型肯定分别是 aabb 和 AABBC.该个体产生的配子类型及比例肯定是 4 种.各占 25%D.该个体自交产生的后代中肯定存在着 aabb 基因型个体【答案】A22、谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是（）。A.共生B.寄生C.竞争D.捕食【答案】C23、高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”，属于（）。A.观察实验B.验证性实验C.探究性实验D.设计和制作实验【答案】B24、将人的红细胞放入蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是（）。A.红细胞膜具有水溶性B.红细胞的液泡体积增大C.蒸馏水大量进入红细胞D.低温时红细胞膜流动性增大【答案】C25、在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是（）。A.让植物叶片进行充分的光合作用B.有助于植物叶片的气孔张开C.促进酸雨与植物体内有机物反应D.帮助植物体提高温度【答案】B26、下列关于细胞的概念，最上位的是（）。A.细胞都包含细胞膜、细胞核和细胞质B.细胞膜主要由脂质和蛋白质构成.具有流动镶嵌的特点C.叶绿体和线粒体是植物细胞中承担能量转换功能的细胞器D.细胞是物质分子的有机结合体，细胞的各种结构既分工又合作【答案】D27、同一草原上的羊与牛，狼与羊，人体中的蛔虫与人，双歧杆菌与人，这四种种间关系分别是（）。A.竞争捕食寄生共生B.竞争寄生捕食共生C.寄生共生竞争捕食D.共生寄生竞争捕食【答案】A28、下列关于遗传信息传递过程的叙述，错误的是（）A.DNA 复制、转录、翻译过程都遵循碱基互补配对原则B.核基因转录形成的 mRNA 需穿过核孔进入细胞质中参与翻译过程C.DNA 复制和转录都是以 DNA 的一条链为模板，翻译则以 mRNA 为模板D.DNA 复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸【答案】C29、躯体神经支配的器官包括()。多选A.内脏器官B.腺体器官C.感觉器官D.运动器官【答案】C30、下列对金丝猴的分类正确的是（）。A.脊索动物门哺乳纲灵长目仰鼻猴属金丝猴B.脊索动物门哺乳纲灵长目长尾猴属金丝猴C.脊索动物门哺乳纲真善目仰鼻猴属金丝猴D.脊索动物门哺乳纲真善目长尾猴属金丝猴【答案】A31、下列叙述中，除哪项外，都与植物体细胞杂交密切相关?（）A.利用离心、振动、电刺激等诱导细胞融合B.微型繁殖与作物脱毒C.利用纤维素酶和果胶酶去除植物细胞壁D.克服远缘杂交不亲和的障碍【答案】B32、下列生物中，均为原核生物的一组是（）。A.金黄色葡萄球菌、炭疽杆菌和支原体B.葡萄球菌、酵母菌和放线菌C.绿藻、衣藻和变形虫D.埃博拉病毒、乙肝病毒和蓝细菌【答案】A33、某版本生物教材中设计了诸多探究实践活动供师生选择，其符合普通高中生物学课程标准（2017 年版）中的（）这一基本理念。A.核心素养为宗旨B.内容聚集大概念C.教学过程重实践D.学业评价促发展【答案】C34、胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素，胰岛 B 细胞分泌胰岛素，造成这两种细胞上述差异的最可能原因是（）。A.tRNA 种类不同B.mRNA 碱基序列不同C.核糖体成分不同D.同种氨基酸密码子不同【答案】B35、关于影响时间知觉的因素，正确的说法包括()。多选A.听觉估计时间准确度比视觉高B.通常活动内容丰富可能导致对时间的低估C.视觉估计时间准确度比触觉高D.心情好的时候觉得时间过得快【答案】A36、一些实验必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验过程错误的是（）。A.脂肪鉴定：切取花生子叶薄片染色去浮色制片观察B.有丝分裂观察：解离根尖染色漂洗制片观察C.质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮制片观察滴加蔗糖溶液观察D.细胞质流动观察：取黑藻小叶制片观察【答案】B37、一个 32P 标记的含 100 个碱基对的 DNA 双链片段，其中鸟嘌呤占碱基总数的 20，将其置于只含 31P 的环境中复制 3 次。下列叙述错误的是（）。A.该 DNA 的双链片段中含有的氢键数目是 240 个B.该 DNA 的双链片段中含有胞嘧啶的数目是 40 个C.子代 DNA 中含 32P 的单链条数与含 31P 的单链条数之比是 1：3D.第三次复制过程需 240 个游离的腺嘌呤脱氧核苷酸【答案】C38、下列有关细胞衰老和凋亡的说法中正确的是（）。A.健康的成人体内，每天有一定量的细胞凋亡B.细胞凋亡受环境影响大。机体难以控制C.老年人头发变白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起D.胚胎发育期生物体的细胞衰老总与机体衰老同步进行【答案】A39、色觉异常包括()。多选A.全色盲B.弱视C.部分色盲D.色弱【答案】A40、下列选项中通过激素调节实现生命活动的是（）。A.胆汁在肠道中乳化脂肪B.光反应中 ATP 与 ADP 的动态平衡C.寒冷时动物体内细胞代谢速率提高D.血液中 HCO；参与酸碱平衡的调节【答案】C41、一个色盲女与一个正常男子结婚，生下一个性染色体为 XXY 色觉正常的儿子，则此染色体畸变发生在什么之中?若父亲色盲，母亲正常，生下一个性染色体为 XXY 的色盲儿子，则此染色体畸变发生在什么之中?若父亲正常，母亲色盲，生下一个性染色体为 XXY 的色盲儿子，则此染色体畸变发生在什么之中?（）A.精子；卵子；不确定B.精子；不确定；卵子C.卵子；精子；不确定D.卵子；不确定；精子【答案】B42、在学习“种群数量的变化”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，下列问题属于应用水平的是（）。A.什么是环境容纳量B.影响种群数量变化的因素有哪些C.对家鼠等有害动物的种群数量怎样进行控制D.一个物种被引入新的地区后，其种群数量呈“J”型增长吗【答案】C43、血浆、原尿、尿液中都含有的物质是（）。A.B.C.D.【答案】D44、教师在“植物的呼吸作用”教学时请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）A.教师资源B.教材资源C.学生资源D.网络资源【答案】C45、用含 32P 的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构及化合物中可能具有放射性的是（）。A.B.C.D.【答案】C46、下列属于第一道防线的是（）A.B.C.D.【答案】C47、在学习“减数分裂和受精作用”这一内容时，为确保教学进度，教师只选择平时表现较好的学生回答问题。这种做法违背的教学原则是（）。A.公平性原则B.科学性原则C.直观性原则D.理论联系实践原则【答案】A48、中年期人格变得较为成熟，具体表现为()。多选A.内省日趋明显B.男性更加男性化，女性更加女性化C.为人处事日趋圆通D.心理防御机制用得越来越少【答案】A49、由 M 个氨基酸构成的一个蛋白质分子，含 N 条肽链，其中 Z 条是环状多肽。这个蛋白质至少含有多少个氧原子?（）A.MN+ZB.MNZC.M+NZD.M+N+Z【答案】C50、下列属于单基因遗传病的是（）。A.21-三体综合征B.猫叫综合征C.特纳氏综合征D.苯丙酮尿症【答案】D大题（共大题（共 1010 题）题）一、材料：在进行“爱护植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教师制定了如下教学目标：A使学生了解我国主要的植被类型及特点。B使学生知道我国植被面临的主要问题。C让学生尝试设计校园绿化方案。D通过了解我国植被严重破坏的状况，培养学生分析问题、解决问题的能力。E通过了解我国植被严重破坏的现状及危害，让同学们认识到保护植被的必要性、迫切性和长期性。F通过展示校园绿化设计方案，树立全体学生的爱绿、护绿意识，并从身边做起自觉参加绿化祖国的各种活动。问题：(1)请对上述教学目标的表述进行评价和修改。(10 分)(2)初中生物学课程的总体目标是让学生在哪些方面得到发展(10 分)【答案】(1)教学目标的制定应体现出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度。将题目中给出的教学目标分类，并注意行为动词的使用参照义务教育生物学课程标准(2011 年版)。(答案符合此要求即可)(2)初中生物学课程总体目标是让学生在知识、技能、情感态度与价值观三个领域中都有一定的发展，具体的体现如下：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为树立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。二、“探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响”的实验教学中，不同食物颜色、形状、大小以及与蚂蚁的距离是影响变量单一性的因素，如何控制变量的单一性是本实验教学的难点之一。(1)设计该实验教学的导入。(10 分)(2)设计教学活动(只设计教学过程)，引导学生学习控制变量的单一性。(20 分)【答案】(1)创设情境，设疑导思：教师通过讲述一个故事：传说当年楚汉相争之际，汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成了“霸王死于此”几个大字。霸王见此，以为这是天意，吓得失魂落魄，不由仰天长叹：“天绝我也”，乃拔剑自刎而死。想一想：蚂蚁受糖的诱惑，按照人的设计围成几个大字糖的甜味与蚂蚁的取食行为有关吗(由此而导入本节课的学习。)(2)教学过程设计：通过导入的问题进一步追问：蚂蚁对食物的味道会不会有选择呢是否可以通过实验的方法来进行探究呢由此引导学生提出探究问题：探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响。引导学生思考并小组讨论以下问题：食物的颜色、形状、大小以及食物与蚂蚁的距离不同是否也会对蚂蚁的行为有所影响如果用颜色、大小、形状以及味道不同的食物作为实验材料是否会影响此探究实验的结果得出的结论是否科学合理学生在讨论交流后，师生共同进行分析，得出最终的结论：除了将要探究的味道这一条件不同之外，其他所有条件(颜色、大小、形状、食物和蚂蚁的距离等)均需一致方可。教师归纳总结这种实验方法：控制变量法。重点讲解有关控制变量的单一性原则。随后教师开始引导学生针对本探究实验做出假设：蚂蚁可能最爱吃甜食。进而开始制定并实施计划：在蚁窝外 20 厘米处相同方向等距离设置 6 个实验点每个实验点之间要有一定的距离且边界要清晰，依次在每个实验点上贴上标签。准备 6 个大小相同的棉花团，在每个棉花团上分别滴加等量的清水、浓糖水、浓食盐水、苦瓜汁、辣椒汁、纯白醋，然后把处理过的棉花团分别放在对应的标签前。三、春季浮游藻类一般随着温度的升高形成以硅藻为主的群落，而后转为以绿藻为主的群落,继而转为以蓝藻为优势种的群落。问:从生态系统的组成成分角度分析，.上述藻类属于_它们的种间关系主要表现为_。(6 分)进入春季后，湖泊中各种藻类种群环境容纳量_(填“会或“不会发生改变,理由是_(6 分)近年来受全球气候变暖的影响，春季升温过程提前，而光照尚未增强，研究表明,蓝藻更适应这种高温低光照的新环境，由此推测，气候变暖对湖泊中蓝藻成为优势种的时间将_(填*提前或“推迟”或“不变。(3分)【答案】四、(材料)材料:某教师关于“细胞的生活需要物质和能量”一课的教学思路片段如下:为了解决大面积烧伤病人的植皮问题，需从烧伤病人的皮肤上取下细胞置于培养液中培养，推测培养瓶中应该加入哪些培养物质才能让细胞活下来。教师引导学生思考身体里的活细胞要存活是否也需要这些物质引出课题:细胞的生活需要物质和能量。教师弓导学生查阅食物营养成分表，对比分析不同食物中共有的营养物质，据此推测细胞生活需要的营养物质。教师提供皮肤细胞培养液的配方表，引导学生对比分析实际培养细胞时，添加的物质和前面推测的物质的异同点。引导学生回顾摄入的食物归根结底来自组成这些生物体的细胞，使其体会细胞从外界吸收的物质具有构建细胞和生物体的作用。教师提供细胞各种结构成分问题：（1）结合材料:分析教师在设计导入时应注意的事项。(10 分)（2）结合材料:举例分析该教师在教学设计中计划培养学生的哪些思维能力。(10 分)【答案】五、普通高中生物课程标准(实验)关于“免疫调节”的具体要求是：要知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系统的组成”的学习，构思一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导学生讨论学习的活动环节。【答案】(1)教学目标知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体免疫系统在维持稳态中的作用。过程与方法：通过自主学习和小组问的合作交流，提高自学能力和分析、判断等思维能力。情感态度与价值观：通过学习本节知识，提高关注自身健康的意识，进一步确定积极的生活态度和健康的生活方式。(2)免疫系统组成环节教学：定标自学，讨论互评。让学生自学教材 P3536 部分内容，思考以下问题：什么是免疫器官它包括哪些器官什么是免疫细胞包括哪些细胞它们有什么不同什么是免疫活性物质包括哪些当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗学生阅读教材，自主思考小组讨论交流并展示讨论结果。教师分别进行点评，最后总结出该部分内容。设问：甲型 H1N1 病毒轻易就可以侵入你的机体吗为什么学生讨论、交流，各抒己见。提示：不能，因为人体有三道防线。六、材料：某教师对于“叶绿体中色素的提取和分离”实验，在选材、提取、过滤、色素分离等方面进行了以下优化改进，且实验效果良好：(1)用女贞叶替代菠菜叶；(2)用 95%乙醇替代丙酮；(3)过滤时，原来的做法为“将研磨液倒入有脱脂棉的小玻璃漏斗中进行过滤”优化后的做法为“不用过滤，用尼龙布覆盖在研磨液上面”；(4)色素分离时。原来的做法为“先用铅笔在滤纸上画定位线，再用毛细管吸取滤液，沿铅笔线画滤液细线，待滤液干后再重复 23次”，改进后的做法为“用 2 片盖玻片，外面包裹 2 层纱布直接在尼龙布上蘸取滤液，印到滤纸上一次即可”。问题：(1)分析该教师改进实验的理由。(12 分)(2)根据材料归纳实验教学优化的一般原则。(8 分)【答案】(1)教师改进实验的理由：女贞叶替换菠菜叶是由于女贞叶不易散失水分，更易保存；丙酮易挥发且有毒，换成 95%酒精更安全；改进后，叶绿素提取液不用倾倒在脱脂棉的漏斗中，减少提取液损失，使操作更简便；用毛细吸管划线的环节，操作不方便极易出现错误，改进后用盖玻片蘸取滤液印在滤纸上会减轻学生的实际操作负担，能更好地将注意力放在观察实验现象及其总结归纳上。(每点 3 分)(2)随着社会教育思想的转变和提升，高中生物实验将会迎来重要的发展阶段，新的教学理念和教学方法也会随之大量涌现。不论是眼下的应试环境还是素质教育培养，高中生物实验课程都将进一步发挥它的教学效果。未来生物实验必将成为高中阶段培养学生实验思维和探索精神的重要手段。实验教学优化的一般原则包括：转变教学理念。以学生为主体的前提下关注实验安全问题，减少对学生造成的伤害。科学的教学方法。通过教师的规范操作，以引导学生思维为出发点，以探究性学习为实验过程的手段。探究的程度与步骤可能是全面的，也可能是只有其中的几步。有据可依原则。以教学大纲为教学的知识目标，以新课程标准提倡的提高学生的科学素养为教学方向，深入了解学生合理处理实验。因地制宜原则。根据当地的条件，主要考虑材料的可获得性，实验步骤的可操作性，实验整体的可行性，从而考虑设计的实验是否可行。保证实验效果良好原则。七、材料：某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录片段：师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”，为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。课前我已经布置给同学们，让同学们带着问题来研究，现在我们一起来复习细胞膜的结构和特点，并讨论一下各小组的实验方案。(师生共同交流，复习细胞膜的结构特点，教师捎带将原生质的概念和质壁分离所发生的现象进行描述。)(一)分析学生的实验方案师：现在让我们将各小组针对不同问题的实验设计进行交流。生(小组 1)：我们的问题是：植物细胞发生质壁分离的原因是什么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外所以我们的实验设计是生(小组 2)：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，所以我们的实验设计是生(小组 3)：我们研究的问题也是不同物质溶液对植物细胞质壁分离产生的影响，所以我们的实验设计是(8 分钟)师：同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实验设计还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会儿做实验时还要注意。师：(简要说明实验关键步骤)好!现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。(2 分钟)(二)学生独立实验【答案】(1)属于探究性实验。(2)准备阶段：准备好实验材料。尽可能选择与教材要求一致的材料，并确保新鲜。准备好实验设备、用具和药剂。实验前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。准备好实验教学辅助教具。使用辅助教具有利于学生尽快掌握操作技能和实验步骤的要点，辅助教具或电化教具，如 PPT、录像等。进行预试。培养小助手。在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积极性。教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。实施阶段：精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的教育准备工作。精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要不断巡视每组的实验情况，以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助，使每个小组的实验都能顺利进行下去。教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。八、“生命活动的主要承担者蛋白质”一节的课程标准要求为：“概述蛋白质的结构与功能”。主要内容包括：氨基酸结构和种类；氨基酸的脱水缩合：蛋白质分子多样性；蛋白质功能。(1)设计本节课的教学目标。(2)设计一个合作学习的学习活动。【答案】(1)教学目标：知识与技能：说明氨基酸的结构特点以及氨基酸的种类；概述蛋白质的结构和功能。过程与方法：尝试建立氨基酸结构通式的球棍模型(模仿水平)；使用球棍模型演示脱水缩合、肽链形成具有空问结构的蛋白质的过程(独立操作水平)；能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。情感态度与价值观：认同蛋白质是生命活动的主要承担者；初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观；认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。(2)活动目标：为了引导学生深入理解氨基酸的结构，故设计球棍模型模拟氨基酸结构的合作探究活动。特别是要形成对氨基酸空间结构的认识，为下一步理解肽链的空间结构做铺垫。活动用具：桔红色球氢原子，黑色球碳原子，绿色球氧原子，蓝色球氮原子，小铁棍化学键弹簧棍碳氧双键。九、教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)知识与技能：能描述出生态系统的类型及各自特点：能理解并说出生物圈是最大的生态系统。(2)过程与方法：通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力：通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。(3)情感态度与价值观：通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点；通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。【答案】教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)知识与技能：能描述出生态系统的类型及各自特点：能理解并说出生物圈是最大的生态系统。(2)过程与方法：通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力：通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。(3)情感态度与价值观：通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点；通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。一十、材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案。课后执行实验方案。问题：(1)本实验属于研究性学习活动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。(8 分)(2)作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作(12 分)【答案】(1)从学生的学习过程来看，探究性学习的一般过程可以表述为：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划：得出结论：表达交流。(2)教师在活动实施阶段应做到：充分尊重学生的自主性；要做一些技术的指导；注意学习时空的开放；对学习中可能出现的障碍要十分清楚和警惕。