地理学科浅谈网络环境下的专题探究学习.doc

地理论文之浅谈网络环境下的专题探究学习 【摘要】网络环境下的教学是一种新的教学方式和手段，具有鲜明的时代特征，是现代教育教学的新需要。广大老师要积极面对，勇于挑战，更新观念，擅长利用网络及资源进展教学。专题探究学习是新课程改革的一部分，关于改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践才能，以及培养学生的信息素养具有十分重要的作用。网络环境下的专题探究学习，能充分发挥学生学习的主体性。在教学过程中，老师要浸透网络思想，发挥网络优势，提高学生兴趣，培养学生制造性。本文从专题探究学习的一般过程，网络环境下专题探究学习教学实例，网络环境下专题探究学习应留意的几个征询题三个方面，谈谈网络环境下进展专题研究学习的看法和体会。【关键词】网络环境、专题探究学习、教学实例、留意征询题【正文】    随着计算机网络技术在学校教育教学中的应用，以及网络资源的日益丰富，利用网络的教学方式在各学科中的应用越来越普及。专题探究学习作为网络环境下出现的新型学习方式，为学生提供了新型的学习环境。网络环境下的专题探究学习以其便捷性、交互性和超时空性等优势开拓了一个新型、开放的学习环境。 一、专题探究学习的一般过程    专题探究学习是以学生自主学习为主，老师是以主题学习的组织者的角色出现的。专题探究学习通常包括以下几个阶段：1、确定探究主题阶段：专题探究学习主题确实立一般是以小组成员的兴趣爱好和学科特点为确定按照，在确立时要保证前后知识的探究主题不重复，要使探究成果多样化，要起到开阔学生的视野，丰富学生知识的效果。在这个阶段要注重让学生体验征询题情景，自主构成探究主题。2、主题验证阶段：在主题验证阶段要确定小组成员探究方案的详细施行方法，分配探究任务，搜集整理相关信息材料。在这个阶段老师要提供网络支持系统及查询工具，指导学生查找相应的网络资源，指导处理探究过程中的各种征询题，协助学生自主专题探究完成探究任务。3、成果展示交流阶段：展示本人的成果报告，并进展成果评价。在互相交流过程中完善探究成果，到达学习的目的。这种小组协作的学习方式能够提高学生的学习主动性和积极性，也便于开展学生之间良好的人际关系。4、成果发布阶段：将本人完好的探究成果在课堂展示交流或在网上发布。    在这四个阶段中，网络环境下的专题探究学习为学习者提供了三种不同的学习环境，即确定主题探究的资源环境、信息搜集协作环境、成果发布和交流的环境。不同环境下小组学习者的任务不同，在确定专题探究的资源环境中，学习者要针对老师提出专题进展讨论并确定探究主题；在信息搜集协作学习的环境中，学习者要开展专题验证，即查阅书籍或在网上搜集处理材料并整理探究成果得出初步论证；在成果发布和交流的环境中，学习者之间要开展发布交流，展示探究成果报告并交流探究成果，构成最终的专题评价。    二、利用网络环境专题探究学习教学实例1、探究专题：全球气候变暖的缘故、对人类的阻碍及对策。（课后要拓展的知识）2、专题意义：以地球气候变化为主线，树立我们保护地球，保护地球资源，关怀我们生存环境的意义。学生在搜集和处理信息的过程中，要求学会使用计算机网络进展搜索相关的材料，学会相应的成果发布软件Word、FrontPage等的使用方法，培养学生创新思维和创新才能。3、施行阶段（1）、体验专题情景，构成探究主题    以小组方式，用上网阅读信息、查阅相关材料等方式，让学生理解世界的气候，气候的变化对人类的生活、消费所带来的阻碍，以及对策。让学生通过本人对信息的查找以及日常生活中的感受，提出本人的看法，并通过小组交流讨论，初步确立几个分专题。（如全球气候变暖/全球气候变暖的阻碍/可行性对策等）（2）、搜集相关材料，实践验证专题这一阶段，小组成员要制定施行方案，分工协作，明确各自的任务。如首先在老师的指导下，学会搜索引擎及关键字的使用方法，学会文字处理软件Word、网页制造软件FrontPage的使用方法。其次，分工协作，有的在网上查询相关的图片与文章，有的进展文字编辑和网页设计制造，有的负责超链接的技术处理，有的负责编写小组观点。通过互相协作，使分散的信息成为一个整体，突出表达了一个探究专题。老师则观察学生的学习活动进展情况，提供相应的指导和协助，完善探究成果。（3）、成果表达与交流评价各小组按照本人的学习体会和探究成果，以网页、电子报刊等方式展现出来，进展交流评价。老师点拨学生在探究过程中要留意提高操作才能、信息处理、表达才能及合作才能，同时应让学生具有一定的责任感。三、利用网络环境专题探究学习应留意的几个征询题    基于网络的专题探究学习表达了浓重的探究气氛，有利于激发学生自主学习的积极性，学生利用材料查询、分析讨论等方式进展探究学习，实现了知识的综合运用和才能的综合培养，有利于培养学生严谨的科学态度和勇于探究的精神。但要施行好专题探究学习，应留意以下几个征询题： 1、探究专题确实立要与课本知识和学生实际相结合，要选取一些与学生生活相关、关怀的热点话题。2、以小组讨论的方式展开协作学习小组协作是专题探究学习经常采纳的一种组织方式，一般3-6人一组，各组成员按照本人对确立的探究主题的兴趣进展分工，在探究过程中既有分工，又有协作，共同完成一个专题，如此可培养学生之间的团队精神。3、充分利用网络资源丰富的特点，但不要过于依赖网络。网络为专题探究学习提供了大量的网络资源，学生要擅长按照专题的实际情况运用各种信息处理工具和媒体手段加工、处理网络资源，培养探究征询题的才能和处理信息的才能，同时要注重学会操纵本人网上巡游的好奇心，保证主题内容的开展。4、老师在课前要做好充分的预备工作，可提供部分书籍和部分相关的网址供学生参考，防止查找资源的盲目性，延迟了课题进展。