地理教学计划总结地理教研计划.doc

地理教学计划总结地理教研计划一、指导思想：以地理课程标准为按照，努力使每一个学生通过学习地理，可以对地理学知识有更深化的理解，可以对今后的学习方向有更多的考虑；可以在探究才能、学习才能和处理征询题才能方面有更多的开展；可以在责任感、合作精神和创新认识等方面得到提高。通过学习学生生活亲切联络的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步才能，最终使学生从“会学地理”二、详细措施1.在教学中融入“以学为主，当堂达标”的理念。引导学生积极主动的参与教学过程，激发学生的求知欲，把课堂还给学生。改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，鼓舞学生提出征询题，分析征询题和处理征询题，以培养他们的学习和处理征询题的才能。高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：尽力做到课堂上没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立的考虑，不交流；没有觉察学生学习的障碍，不讲解。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的征询题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没征询题不讲，有征询题学生不讲之前不讲。2.平时要认真研究地理课程标准，通读教材，理解教学任务、目的、重点、难点及“双基”内容。内容的选择要表达时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的素材，有助于学生学习兴趣的培养4.强化作业、单元考试制度的落实。落实作业布置和修正制度。单次作业布置要适量，内容要精当，针对性要强，热点征询题要准，批阅要及时，矫刚要完全。同时，要特别留意对目的学生、后进学生作业的面批。落实单元过关测试制度。一要确保选用测试题的质量，选择标题要针对重点征询题和薄弱环节，表达目的性、根底性和层次性：目的性主要是加深对概念的理解、掌握知识内在联络和规律、学习典型标题的解题方法、训练思维、提高分析征询题和处理征询题的才能等。根底性主要是对根本概念的辨析、根本知识的应用、根本方法的稳定等，做到小而活，可以面向多数，可以引导学生注重根底知识。层次性是尽量照顾到不同层次的学生，让大多数的学生可以独立完成。二要抓好过程操作。（1）精确把握训练的度，考试次数和时间安排要科学合理。（2）抓好讲评，要归类总结，重点讲评，讲清征询题，指导学法，训练学生答题标准化、知识系统化、思路标准化、知识才能化。（3）正确对待考练，引导学生及时、精确、标准地完成各种标题，指导学生在命题意图、解题思路、解题方法等方面认真剖析，寻找规律，提高效率。（4）要加强对学生学习标准和答题标准的指导，要有明确的标准要求：课上答复以下征询题要标准、作业完成要标准、单元考试要标准。一要以优秀作业展评、标准试卷展览等方式鼓舞学生落实；二要以建立错题记录、落实总分值卷等手段催促学生落实；三要以细致的思想工作，教育学生注重标准，保证落实。5、全面客观的评价学生。改变过去“唯分数论”的评价标准，加强分层教学，使每个学生都得到较好的开展。鼓舞学生全面开展，促使学生健康欢乐的成长。关怀保护学生，加强与学生的交流和沟通，融洽师生关系，制造和谐的民主的学习气氛。6.充分发挥现代化教学手段的作用，充分利用网络资源的优势，优化教学及办公环境，提高教学效率，完善当前教学中的缺乏环节，提高学生的学习兴趣。