小学教师认识心理沟通培训的参考心得体会.doc

小学教师认识心理沟通培训的参考心得体会小学老师心理沟通培训心得体会(一)1、 树立正确的价值观老师的价值取向直截了当妨碍教学行为与效果。人生的价值在于他对社会的责任与奉献。老师应是“人师”，在日常工作中应不断加强教学心态和自我心理健康的有效调控。树立甘为人梯、乐于奉献、精于工作，保护学生的价值观，用积极乐观的教学情商去调动学生的学习积极主动性，在平等的和谐的气氛中与学生进展情感交流，从而保证教学任务的顺利完成。2、正确认识本人老师不是圣人，与其他职业人员一样。只有坦诚地承认本人的缺乏与缺点，并积极改良缺点;只有完全地确信和尊重本人的长处和优点，并努力发扬光大、充分展示，才能获得别人的认同与尊重。同时也要学会倾听、学会理解。3、拥有健康的体魄“身体是革命的本钱”。老师必须有健康的体魄和充分的精力才能应对纷繁复杂的教育教学工作。要想拥有健康的体魄，必需要学会科学用脑，学会营养调配，学会工作，学会休息;必须加强锻炼，加强本人的体质。4、提高本人的素养老师的社会作用主要是承前启后。但更在于启后，要让“青出于蓝而胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水，本人就必需要有一桶水”。水从哪里来，这水之源泉就在于老师不断学习。学习科学知识、学习理论经历、学习实践方法，并加以不断革新和制造，坚持活到老，学到老。但凡有用的东西，老师都应祖先一步，都应成为敢吃螃蟹第一人。不然，那真成“无源之水”啦!5、培养积极的人生态度积极、乐观、进取的人生态度是战胜一切困难的法宝，是调剂人生的一味良药。生活中难免事事顺心如意，总有困难和挫折，苦恼和忧虑伴随着。老师应努力培养本人的爱好和兴趣，不断加强意志锻炼，要深信:阳光总在风雨后!没有过不去的坎，走过去前面是个天。6、建立良好的人际关系良好的人际关系是老师所从事的事业获得成功的重要保证，老师要学会宽容、学会善待别人，所以也包括学生。与同志要和睦相处，互学共助;与领导要互相尊重，彼此理解、关怀;与学生要民主、平等。教学中老师更应放下权威身份，平等、友好地对待学生，接受学生、尊重学生，与学生要以合作者的身份携手步入学习、工作、生活中去。7、看到学生的闪光点，老师在教育教学中应有一个切合实际、恰当可行的理想目的。但老师目的确实立一般都带有较大的主观色彩。能否实现本人的主观愿望呢?那么教育教学效果确实是最好的验证。在实践中，主观愿望与客观现实绝不可能是一致的，这就要求我们老师对学生的期望不能过高或过低，并要适时调整对学生的期望值，更不能用尽善尽美的目光去对待和评价学生。蹲下身子去吧，多角度、全方位去欣赏学生、评价学生。只有看到学生的长处和闪光点，学生才有希望，教学才有希望!小学老师心理沟通培训心得体会(二)通过学习，我明白得了老师首先要具备健康的心理。老师是学校心理健康教育的详细施行者，他不但要有渊博的学问和出色的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有非常大妨碍，在学生的心目中，老师是非常神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生遭到深化的妨碍。一名优秀的老师，会在课堂中营建出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因而，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的根底，是施行心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位老师都应不断地完善品德涵养，提升本人的人格魅力通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的妨碍。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人际关系方面的要素。这说明，当代青青年学生承受心理压力的才能有待提高。在这些新现象、新征询题面前，心理老师应力求“对症下药”，给予学生鼓舞，帮他们重拾决心。要对学生不良心理的成因多加理解，是学校要素，依然家庭或社会要素。当我们感受无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，能够尽量创设健康的教育环境，能够有计划有针对性地开展心理健康教育活动;能够与学生家长沟通思想，互相配合，而且要将其浸透到学校教育的全过程。'我们的目的确实是教书育人，是素养教育和心理健康教育的推行者和详细施行者。除了要有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对学生关键时期的心理变化进展教育。才能使学生构成健康的心理。这是我们一次非常好的学习时机，通过学习，不管在理论知识依然方法技巧上我对心理教育有了进一步理解为了让学生健康欢乐的成长，我会接着认确实学好后面的培训课程，并将所学运用到实际工作之中!小学老师心理沟通培训心得体会(三)一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因而，我们全校上下要构成共识，要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康开展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。二、抓学科浸透，扎实推进心理健康教育。课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程。我们要严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康教育的教育要素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中研究重点是观察、留意、思维、经历等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，加强学生学习决心，使之敢于表现自我，加强学生群体交往认识，开展才能和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中浸透有关的知识，能够使学生处处都感遭到真、善、美的教育，提高本身的心理素养，且作为教育的主体，老师不仅在知识上妨碍着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。三、抓家庭教育，引导学生家长关怀子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直截了当妨碍着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关怀子女的生理健康的同时，还应关怀他们的心理健康。有些父母认为小孩长得壮，不生病确实是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青青年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，使不少家长关于小孩的心理健康不够注重，甚至采取违犯心理健康的教育方法，这是不利于他们的心理健康开展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，并在学校正家长开展如何对子女进展心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育小孩，从而培养小孩关怀社会、关怀别人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。四、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。探究了一系列针对中学生的关爱教育的内容及途径，探究并构成了优化学生情感体验、人格开展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对中学生开展“关爱本人、关爱别人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓熏陶、抓体验、抓浸透等展开教育，我们明显感遭到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结协助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关怀、保护、协助别人，富有同情心。屡次主题班会及团队活动的开展，使学生遭到教育的同时，本身的才能不断得到提高，心理素养明显加强。五、抓学校教育，引导老师关怀学生的心理健康。要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信 ; 师生心理交融的根底是感性的交流，也是爱的投入。老师应注重那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生常常由于如此或那样的缘故，心理上遭到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的妨碍。如何让这种消极的妨碍降到最小?我认为老师应深化理解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依托。当学生需要关怀、协助时，老师应及时伸出援助之手协助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信本人一定能行，逐步养成良好的心理质量。总之，加强心理健康教育是当前教育改革在新情势下的新视角，它注重全体学生的心理素养的开展，尽管，开展心理健康教育的方法与途径有非常多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关怀、协助时，家长、老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在老师“真爱”的熏陶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。实践证明，心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。小学老师心理沟通培训心得体会(四)1、 让学生乐观的面对生活学生用积极的态度、积极的心理去面对周围的一切事情。积极乐观的心理像一个强有力的磁场，又好像花蜜吸引蜜蜂一样会将各种有利的要素吸引到本人周围，事情因而就有了改变的可能。如今学生中单亲家庭的比拟多，有时候一个班中有接近一半的学生都来自单亲，极个别的学生对亲人有种排挤、抵触情绪，当让不会相信周围的任何人，给班级治理增加难度。2008年我班转来个女生，进校的穿着非常社会化，进入我班，不跟其他同学接触，经常犯一些非常小的纪律征询题，我观察，她的每次错误都做给我看，非常想引起我的留意，我也把她父亲叫来交换意见，也许是碍于面子，依然不想给学生增加思想负担，家长根本没给我谈到他们家庭。在一次运动会上，我跟学生闲谈时我才明白她是单亲家庭，她不能面对这个事实，他认为父母不爱她。我就给她讲，父母确信是爱你的，至于他们为什么离婚，那毕竟是上一辈的事，你没有必要去改变这个事实，但你要想想你今后的生活，要高欢乐兴的、快欢乐乐的生活学习。乐观的面对生活，换一种目光对待这件事，也许对你及父母都会有好处。并鼓舞她多给同学接触，我并安排几个同学协助她，在那学期的期末考试中成绩有较大的改观，纪律观念也加强了。事实上，学生的学习和生活中，非常多事情也像如此，乐观的心理总会带来欢乐亮堂的结果，而悲观的心理则会使一切变得灰暗。不仅如此，这对他们以后的生活也有非常大的妨碍。2、 最好的协助是给学生决心自信是生命中积极、确信的力量，正如乐观的心理一样。它是早晨露珠中闪亮的光泽，它是雨后树叶上动人的绿色，它是生命中没有尘埃的宝石，是每个学生走向成功的源泉。如何培养学生的自决心呢?(1)营建气氛，树立自决心为学生提供自我表现的时机，引导学生超越自我。学生往往由于本人表现的时机少，而产生胆怯的心理，认为本人这也不行，那也不行，从而缺少自决心，不敢展现本人，针对这种心理，我利用一切可能的时机，让学生表现自我，发觉自我，树立自决心，培养学生大胆健康向上的心理。如常在班上组织朗读竞赛、书法竞赛、知识竞赛等。学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立起“我能行”的自决心。(2) 让学生学会擅长竞争，加强自决心。在班级治理中，引进竞争机制，干部轮换，每个愿意为班集体效劳的学生都能够上台发表本人的“执政纲领”，竞争上岗，最后“优者上岗”。通过这种方式上岗的学生有正确的竞争态度，充分相信本人，干工作积极、主动、认真、自决心非常强。(3)教会方法，培养自决心学会正确评价自我,“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素养，而“我不行”正是失败的主要缘故。由于他们失去的是成功的生要支柱自信。引导学生克服“我不行”的错误评价，正确认识自我，充分挖掘本身潜力，能够首先让学生清晰地理解自我否认的内容;其次，让学生认真考虑为什么要自我否认;最后让学生采取积极行动，变自我否认为自我确信，从而构成正确的自我评价。总之，心理健康教育工作尽管任重道远，困难重重，我相信:只要我们爱这项工作，倾注我们关于教育事业的满腔的热情，尽管我们不一定辉煌，但是我们一定会进步，我们的小孩一定会在欢乐中健康的学习和成长!小学老师心理沟通培训心得体会(五)一、“学校心理健康教育”的使命是促进学生走向成功、欢乐成长、全面开展教育终究是什么?法国著名思想家卢梭言简意赅地向我们道出了教育的真理-“教育即生长”，教育确实是要使每个人的天分和与生俱来的才能得到健康生长。教育的真理我想确实是在提示我们所有教育者:教育应该珍视小孩生命的诉求，教育应该站在小孩的立场。教育的真理也决定了学生心理健康教育的使命，那确实是协助全体学生拥有积极阳光的心态，以促进他们走向成功、欢乐成长、全面开展。为此，学校心理健康教育不能有急功近利的心态，不能简单地学科化、知识化;医学化、技术化，它需要老师用心与学生进展沟通，解开学生纠缠的心结，驱散学生心头的阴霾。二、“理解学生”是心理健康教育工作的前提与根底为人父母、为人师长者，大都有如此一种观点:只有上好大学才能找到好工作!大家站在成人的立场上，规划小孩前进的方向、前进的步伐，甚而前进的速度。但是，小孩终究是如何想的?学生终究需要什么?我们为小孩做出的规划是否符合小孩的身心开展?这些征询题被我们一再忽略，甚至扔到了一边。因而，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反.一系列心理征询题在成人的主观臆断、行为干涉下，进驻了小孩的内心。心理健康教育注重的是师生间的沟通与理解，作为心理教育工作者，我们必须研究学生生理特点、理解小孩心理需要与诉求。我们必须明白，青青年时期是小孩生理各方面快速发育的时期，矛盾动乱性是其心理根本特征，青青年认知旺盛，自我认识迅猛开展，情感丰富且不稳定，开场出现了许多成人需求，同时开场出现心理对抗。只有理解了小孩的这些特征，我们才有可能对小孩的行为表象做出理性的分析，从而找到小孩心理征询题的症结所在，并做出适当干涉。同时，不同小孩身上出现的心理征询题，可能有其共性特征，但必定有其个性特点。作为心理教育工作者，我们应该蹲下身子，站在小孩立场更多关注他的个性心理特点，这可能会花去我们非常多时间与精力，但我想，心理教育工作是“心”的事业，倘假设缺乏水滴石穿的耐心、改天换日的决心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于方式，有的只能是蜻蜓点水般的浅薄与无力，而最终遗憾的，还将是我们的小孩，或许还有他们的人生。三、心理健康教育工作要讲究方法和艺术在学校心理健康教育工作中，心理辅导老师必须采纳一定的方式和手段。选择什么样的方式，采纳什么样的手段，直截了当关系到心理教育目的的实现和任务的完成。方法得当，心理健康教育的目的能够有效落实;方法不当，预期的教育效果不但难以实现，还可能抵消其它教育的作用，甚至干扰以后的教育工作。例如，大多学生身上存在着学习方面的心理征询题，征询题的症结在哪里?心理辅导老师必须细心研究，是家长的过高要求导致的?依然学生身体情况要素导致的?抑或是学生自我意象上存在缺憾?老师必须精确做出分析推断，并采取合理的方法进展心理疏导，进展相应的行为训练。心理健康教育还要讲求艺术，要会倾听、能接纳、有效引导、使人内心悦服。心理健康教育必须遵照“无条件积极关注”的原则，必须“真诚”，必须设身处地、感同身受，具备“同理心”。心理健康教育还有非常多“大忌”:简单推断、主观臆断、过于理智、出言不逊四、心理健康教育工作不能孤军奋战，必须建立“战略联盟”妨碍学生健康心理构成的要素是多方面的，要处理学生的心理征询题，所以要有科学的方法，要具有专业资历的人来施行，但我认为，开展心理健康教育，不应只是一两位心理健康老师的事，它还需要全体老师的注重和参与。学生在学校中，接触得最多的依然班主任和各科老师，假如学校的所有老师都能关注学生健康心理的构成，能及早发觉学生的心理征询题，及时与心理辅导老师沟通，共同分析研究，配合心理辅导老师做好工作，我想这更有利于协助学生尽快排解心理征询题，构成健康心理。家庭是学生栖息的港湾，家庭成员是小孩最亲切的人，他们与小孩之间的生活交流在非常大程度上妨碍着小孩健康心理的构成，因而，与学生家长结成心理教育“战略联盟”是非常有必要的。在南京市金陵中学苏华老师的心理教育案例中，我留意到她利用家长会向家长介绍与小孩沟通的理念，假如老师果真能说服家长改变本人对小孩的错误理解，改变本人固有的家庭教育观念，改变与小孩沟通的方式方法，那关于小孩心理征询题的疏导，无疑是最有利最有效的。五、加强理论学习，维护老师本身的健康心理，心理健康教育任重道远要做好学生心理健康教育工作，每一个教育工作者不能把目光只停留在学科教学的理论研究与实践上，我们要做的是重新捡起被我们丢在一边的心理学相关论著，并与时俱进地学习一些具有现实意义的学生心理辅导专著。心理健康教育工作者更要致力于这方面的学习与研究，我们要时刻记住的是，当一个小孩坐进你的心理征询室，你责无旁贷地要为他的心理征询题进展分析、诊断与疏导。你面对的是一颗亟待你协助的心灵，你肩负着引导他走向欢乐与成功的重托，这份沉甸甸的担子，容不得你在工作中有一丝的马虎，半点的不专业。为此，我们要学习、学习、再学习!加强学生健康心理的构成，更离不开教育者的健康心理和健全人格。在课堂教学中，老师良好的个性质量能增进师生间的和谐交往，教学效果往往比拟明显，每个学生也容易体验到学习成功的欢乐，这将有利于学生心理健康开展和良好个性的构成。同时，老师的心理健康情况还会直截了当妨碍学生个性质量的开展。我们设想，假如老师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又如何能使学生的心态平衡、情绪正常?因而，老师必须注重本身心理健康的维护，必须树立有利于本人生存与开展的职业观，具备正确的心理健康观念，掌握调理压力、整合职业情绪，学会心理征询题的自我认识与疏导。