思想品德教学计划总结九年级思品培优辅差计划.doc

思想品德教学计划总结九年级思品培优辅差计划 一、指导思想    以老师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有决心迎接人生的第一次考验中考。二、学困生缘故分析    寻找根源，觉察造成学习困难的缘故有生理要素，也有心理要素，但更多的是学生本身缘故。     1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对本人的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在本人身上的精神枷锁。    2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习适应：学习困难学生通常没有良好的学习适应，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控才能差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即便有不明白的征询题也特别少请教别人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对本人要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4.环境要素：其中家庭教育要素是造成学生学习困难的一个突出要素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导才能。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关怀，放纵小孩，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得特别好。”这大大挫伤了小孩的上进心。有的家长长年在外打工，小孩在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习遭到了干扰，造成了学习上的困难。三、优秀生心理分析：1、骄傲心理：认为本人在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。2、急躁心理：认为本人应还有潜力可挖，可如何都没有提高。三、采取的措施由于各种不同的缘故造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，如何办？针对以上情况，我预备采取如下措施：、引导学习困难生正确认识自我    学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反响，因此容易降低学习目的，放弃坚持不懈的学习努力。老师协助他们寻找学习困难的真正缘故，以利于取长补短，摆脱学习困难的窘境。      、 培养良好的学习态度    、 优化课堂教学的手段   教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进展，多为学生提供自我表现的时机，对学生进步及时鼓舞，觉察征询题即刻纠正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。、教育他们学会如何学习。      、激发好奇心，引发求知欲。      、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量。    、 倡导积极鼓舞评价。    、 给予学生成功的时机。四。培优转差学生名单。优秀生：（略）学困生：（略）五、培优转差目的：1、培优目的：争取优生在中考中人人上线。2、转差目的：争取学困生在中考中到达或超过及格分。六、时间安排： 1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习。2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习。