粤教粤科版三年级下册科学全册教案.docx

新教材粤教粤科版三年级下册科学全册教案（教学设计）第1课教学设计课题身边的土壤单元一学科科学年级三学习目标科学知识:1 .认识土壤,知道身边哪些地方有土壤的存在。2 .会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性,认识土壤是 种重要的资源。科学探究:1 .能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。2 .通过举例观察、发现总结,进而能够准确的表达土壤的重要性。情感、态度与价值观:1 .体验到与其他同学合作学习的快乐。2 .使学生认识到土壤是种重要的资源，激发爱护土地资源的情感。重点会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性,认识土壤是 种重要的资源。难点认识到土壤是种重要的资源，树立爱护土壤的意识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景出示:林林去文文家玩:发现盆 生长旺盛的西红柿,林林也想亲手种植 盆这样的西红柿呢?文文和她的同学林林找到了西红柿种 子、花盆、小铲子同学们你认为这样能不能种植西红柿 了呢?走进情景学习同学们看到这些准备后发 现没有土壤，就发出了疑 问,去哪里弄些土壊呢?情景引入,激发 学生的探究意识 和动手的探究欲讲授新课一.哪里有土壤1.土壤是我们身边常见的物质出示土壌的图片1.观察图片认识土壤，并能 想想身边的土壤是什么 样的图文结合,联系身边的情景认识土壤2 .提问:从哪里可以找到土壤呢?3 .引领学生交流展示:我们从哪里找到的土壤学生边介绍,老师边出示图片,帮助更 多的学生认识土壌存在于很多地方。4 .引领学生做好记录,埴写相关的观察信息。出示信息卡片，:HN<2*Aiu：,.»：二.土壤资源1 .老师介绍:土壌是地球上一种重要的 资源。在我们地球上有29%的是陆地, 陆地表面大部分覆盖着土壤。2 .土壤在我们的生活中是非常重要的。 土壤是植物生长必须的条件之一2 .说一说:向小组内的小伙 伴介绍自己从哪里找到的 上壤3 .展示自我:(1)我在玉米地里发现了 上壤(2)我在树林里发现的土 壤(3)我从小河边到小河底 发现都有上壤(4)我见过盖房子的过 程，房子底下有土壤n*1一Ml丛G司0小武MHI4.做做,展示交流:1 .感受土壤存在的广泛性， 逐步知道上壤是随处存在 的2 .说说，观察上壤中各种 生长的生物逐步感受上壤 的重要性(1)大树的根长在上壤 里,大树才能生长(2)我们发现了我们吃的 玉米是长在上壤里的,小问题引领学生思 考，交流表达促 使学生打开思 维，让学习更深 入让学生在做中集 中精力,在展示 中获得自信、自 豪感分类观察,更深 入的体会土壤的 重要性。鼓励学生看图说 话,锻炼学生的 语言能力,思维 能力(2)出示图片，引导学生观察到了什(1)出示树林，提问:你发现了什么?么?fWRMMRI 図麦也是在土壤里发芽的,土壤是他们的生长环境(3)图片中我们发现是谷(3)出示谷子和水稻的图片子,也就是我们吃的小米,蹦噺也是在土壌里长起来的, 水稻虽然是长在水里的, 其实水的下面也是肥沃的看图说话，让学(4)出示图片,你知道这是什么?土壤(4)我们发现图中是土豆、胡萝卜、卷心菜、黄生进步知道土険:壊对生物生长的重要性,进而逐薄瓜,他们也是长在土壤里步理解我们人类的生活中衣食住总结:从刚的图片中,你发现了什么?因此土壤使我们食物来源的基础。(5)出示图片，提问:你认识这种植 物吗?你知道它有什么用处吗?我们发现了土壤里能长出 我们吃的粮食和蔬菜(5)观察图片，答出这是 棉花,七嘴八舌说出自己 知道:棉花可以防线，我行都与土壤有关過爾们穿的棉线衣服就是用它 们制作的,棉花籽还可以多联系生活,联系身边的事物，总结:土壤与我们的穿衣有直接的关系 (6)供我们欣赏的花卉是长在哪里呢?榨油吃(6)联系生活发现花盆里也是土壌让学生意识到我 们学的是身边科 学，知识来源于 生活縫,(7)不仅如此,下面这两幅图片也是土壌的功劳(7)同学们七嘴八舌，说 出图中是土胚房和没有铺 设柏油的泥泞路总结:从以上大家观察讨论发现土壌是 我们生存的基础,可见它和水样重 要,与我们的衣食住行有着密切的关 系。3.引导学生观察土壤要求:在农田、花圃等处采集一些土壌 进行观察,了解土壤中有没有动植物的 生活的痕迹。认真观察，并做好记录及时给与评价3.采集土壤、观察、记录记住老师的提示:接触土 壤后要洗手展示交流:发现的内容是什么?(0 ： 土壤里有腐烂的树叶(2) 土壤里发现了虫子的尸体(3)还发现了,有虫子的 卵,还有冬眠的虫子.将主动权还给学 生，既能锻炼学 生的动手能力， 还能激发他们探 究的欲望，教师 及时给与鼓励和 补充,增加学生 学习内容的完整 性和科学性当堂检测1 .是地球上一种重要的资源,玉米的生长是不能离开它的。2 .人类的、是不能离开土壤的。3 .地球陆地上大部分覆盖 着,它的上面生长着等各种植物。4 .观察上壤能发现除了有植物生长的 痕迹,有的还能发现的存在。认真完成,当堂达标课堂小结这节我们学习了1 .通过野外观察和小组交流,我们知道 了土壤存在于田野里、马路底下、房子 底下、小河边等地方。2 .通过学习我们知道了上壤是种重要 的资源。3.通过观察我们发现不仅植物的生长在 土壤中,还有很多的其它生物存在于土 壊中。板书一 .哪里有土塩-± |r ：二.土壤资源一 1-i田野里小河边房子底部大树的生长 春物生长在土塘里丕有其它生物粤教粤科版科学三年级下册第一单元第2课时教学设计课题土壤的组成单元'学科科学年级三学习目标科学知识:1 .知道土壤是由沙砾、小石子、空气、水、黏土等成分组成。2 .知道土壤主要分为沙质土、壤土、黏质土三种类型。科学探究:1 .能积极动手参与土壤成分探索的试验。2 .能运用多种感官来认识土壤,会描述、记录自己的观察结果。3 .能与同学交流自己的观察结果。情感、态度与价值观:1 .体验到与其他同学合作学习的快乐。2 .知道不同的土壊是存在不同的地方，逐步形成保护土壤的意识。重点1 .知道土壤是由沙砾、小石子、空气、水、黏土等成分组成。2 .知道土壤主要分为沙质土、壤土、黏质土三种类型。难点能运用多种感官来认识土壤，会描述、记录自己的观察结果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题:土壤是植物生长的沃 士,观察采集到的土壤你发现了什 么?追问:我们能不能想办法把它们分开说说:我发现土壤的颗粒有大有小想想，同桌交流利用实物观察 步步引导学生进 入内容的学习中讲授新课呢?活动1: 土壤的主要成分1.出示图片土壤是有多种物质组成的。提出问题:你猜猜土壤中有什么?土壤中到底有哪些成分呢?2.引领学生进行实验土壤的组成(1)引导学生实验准备(2)引导学生做做并回答问题:把小土块放入水中,你看到了什么 现象?说明土壤里有什么?(3)引导学生深入实验:将土块充分搅动,然后静置一段时 间,观察静置后的水杯中的情况, 水里有什么?1.观察手中的土壤,小组内交 流,猜一猜土壤中有什么?2.小组合作，准备实验(1)展示准备的用品:土壤、烧杯、水、木棒(2)做做,观察发现: 将土块小心的放入盛水的烧 杯中，观察发现了:有气泡 冒出、土壤按颗粒大小沉积 下来,越到底下颗粒越粗 说明了 土壤中有空气、沙砾(3)做做，想想,说 说用木棒将烧杯中的土壤搅 动,然后按照老师的要求长 时间静置,观察发现:漂浮 在水面上的是植物残体;中 间的土壤颗粒小,是沙层, 上面的应该是黏土层，用小 棍挑一点在手上涂抹,感到 黏滑、细膩;下面的土壤颗 粒大,有许多的石子沉积, 是沙砾层,越到底下颗粒越通过观察、猜 猜、说说等方式调动学生的积 极性,发散学生 的思维小组合作实验, 鼓励学生全员参 与,体验合作的 快乐,让不同学 生的思维进行碰 撞及时纠正学生的 做法,及时完善 学生的结论,让 学生学到的科学 知识更完整温馨提示:搅拌要彻底;静置时间要 长。观察时,杯子也应保持静置不动 的状态。(4)引导学生第三步实验:另取 个烧杯,放入一些土壤,盖上盖子, 将其放在阳光下晒晒,能观察到什 么现象?3.3.师生共同整理实验结论:土壤中主 要由:沙砾、黏土、空气、水、小石 子、腐殖质等物组成。(转折):同学们交流后发现采集到 的土壤颜色是不同的,用手捏的感觉 也不同，你观察到了吗?粗。总结:土壤中有腐殖质土、小石子、沙(4)做做，说说 观察发现:晒一段时间 发现烧杯盖上有水珠。 总结：说明士壊中有水3.展示交流,在“说"中 知识,内化成自己的知想想回答老师的问题1.认识三种土壤黏后,丿纳引导学生从实验 到现象的观察再 到总结,培养学 生严谨的科学探 索过程通过实物观察， 培养学生学习掌 握“对比”方法活动2:沙质土、壤土、1.出示图片:黏质土螂x，1 一一科学认识:根据大小颗粒含量的不 同，可以把土壤分成沙质土,壤土和 黏质土三类。2 .提出问题引导学生观察发现方法引导:用手拈拈，用手看看3 .整理归纳三种土壤的特性：(1)沙粒含量较多的是沙土(2)沙粒、粉粒、黏粒含量差不多2 .观察并比较三种土壤中大 小颗粒含量的差异做做，说说:沙土粗糙，黏土细腻;握成团, 发现沙土不能，黏土可以。3 .利用老师介绍的科学的方 法再次感受三种土壤的不同4 .想一想，说说:(1)在种花生的地里找到了沙质土的应用,并嘱咐 学生在平时的学 习中多观察,多 对比让学生把生活中的是壤(3)爼1.引导 三种不土;粒堂生同的，1 i量较多的是黏土 说出自己能从哪里找到土壊累必也(2)大树底下的地里找到了黏土(3)玉米地里找到了壤土观察的内容在课 堂中展示,鼓励 学生生活中多观 察，多总结当堂检测1 .经过 试验我 们发现土壌 中有 等 成分。2 .把土壤放入水中,发现有气泡冒 出,说明土壤中有 3 .土壤按照的大小,分为 三种。认真完成,当堂达标课堂小结这节我们学习了1 .通过观察我们知道土壤是由多种 物质组成的。2 .通过小实验我们知道了 土壤主要 包含沙砾、小石子、黏土、腐殖质、 空气等成分。3 .通过对颗粒的观察,我们知道了 土 壤主要分为沙质土、壤土、黏质土三 种。板书沙砾活动1: 土壤的主小石子要成分一鮎土腐殖质空气.水j活动2 :沙质土、沙质土一沙粒多填土、餓质土砧土點粒多塩土一颗粒较均匀粤教粤科版科学三年级下册第一单元第3课时教学设计课题土壤与植物单元一学科科学年级 三学习 目标科学知识:1 .知道沙质土、黏质土、壤土的疏松程度。2 .能准确说出沙质土、黏质土、壤土的保水性的大小。3 .能准确判断三种不同土壌适合生长的植物。科学探究:1 .能通过动手感受三种土壤的疏松程度,并能准确判断适合花生生长的土壤。2 .能正确的使用研究法研究三种土壤的渗水能力,从而推测三种土壤的保水能力。3 .能根据土壤的特性,说出某种植物生长适合的土壤。情感、态度与价值观:1 .体验到与其他同学合作学习的快乐。2 .能坚持实验,并能树立知识来源于生活,培养善于观察,动手、总结的科学态度。重点1 .知道沙质土、黏质土、壤土的疏松程度。2 .能准确说出沙质土、黏质土、壤土的保水性的大小。难点能根据土壤的特性，说出某种植物生长适合的土壤。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片,引导学生观察两个图片中 的花生生长的不同。提出问题:这种想象和土壤有关系 吗?花生适合什么样的土壤呢?提示:有的同学见过花生长在黄河边 的沙土地里观察图片找不同,说出自己 的发现。(1)这一片花生长 得真好,粒大又饱满(2)这块地里的花生长得又 小又瘪和同桌探讨花生生长的不同 结果与土壤有没有关系。通过找不同、联 系生活的环节设 计调动学生的积 极性,引导学生 思考讲授新课活动1:哪种土壊更疏松1.科学介绍花生的生长习性：(1)花生是种地上开花、地下结 果的植物。(2)花生开花后，根部长出的果针 要深入土壌中才能形成果实1 .读读,记记。渗联系生活想想自己是否见 过花生的生长过程。2 .思考老师提出的问题,发引导学生联系实 际，培养学生观 察的习惯2 .提出问题:花生的生长好坏和土壤 的是否松软有关系花生生长的好坏到底与土壤的类型 有没有关系呢?3 .引导学生进行小实验:验证三种 土壤的疏松度(1)认识实验的物品(2)知道学生按照正确的操作步骤做做,并及时进行纠正和辅导温馨提示:杯中盛有的不同土壌的量 应该一样多。在用木棒於微土壤是 注意使用样的力量。(3)引导学生进行展示交流,并及 时补充，完善知识的科学性和准确 性。(4) 土壤的疏松度和什么有关呢?回顾上节课的学习土壤颗粒的大小(5)引导学生归纳总结:沙质土壤颗粒间孔隙大,小孔隙少,土表自己的观点:有的说花生 的生长与土壤有关，有的说 太阳、水分等都会影响花生 的生长。3.做做,认真观察，及时 记录总结(1)准备实验物品:三个塑 料杯、三种土壤、根木 棒(2)按照实验的步骤进行操 作：a.将三种土壤分别装入三个 塑料杯中,数量一样多。b.尝试用木棒分别戳戳,三 个杯中的土壌。c,比较三种土壊的疏松程 度，并做好记录。(3)展示交流自己的观察记录结果:艸类沙風土地土骷员土環松程度好居中黑(4)回顾三种土壤的特性:臓源!«±賑土耐大小大居中小(5)说说,想想：沙 质土壤疏松性好更有利于花 生果针深入土壤吸收养分。给学生各抒己见 的机会,相信学 生的能力,培养 学生自信、好学 的学习品质鼓励学生自己动 手操作,在“做” 中发现问题，让 学生变得更有价 值及时肯定学生的 答案，让学生在 愉快的氛围中获 得知识壊质地疏松,通透性好。4.说说,读读4.科学小资料:土壤对植物的意义自然界中的一部分水保存在土壤中,土壤中的水是陆生植物生命活动所需水分的主要来源。土壤中有含氮、磷、钾、钙、铁、锌、铜等植物生长所需元素的无机盐,它们在植物的生命活动中起着十分重要的作用。植物的每一部分都要呼吸,土壊中必须有一定量的空气来保证根的呼吸。雨后的突然容易硬化板结,人们及时松土，可增加土壤颗粒间的空隙,提高土壤的透气性，使植物得到更多的新鲜空气。活动2:植物生长与土壤的特性1.了解土壤的特性对植物的1.不同土壤的疏松程度不同,它们在生长是有影响的。步步引导，做好保水、透气、保肥等方面的特性也是衔接，让学生的不同的。知识学习更系统土壤的保水性能一样吗?2.做做,想想,记录实2.引导学生进行实验:比较沙质土、验过程。壤土、黏质土的保水性(1)认识所需要的的实验物(1)引导学生熟悉实验的物品:品：三种土壤、塑料过滤器、烧杯、水、纱布、量筒(2)读清要求,准确操作：a.将纱布固定在过滤器的正(2)指导学生准确操作实验过程：确位置。b.将三种土壤分别装入三个塑料过滤器中,要求数量要求学生准确使样多。用实验物品,轻c.分别用烧杯量取150毫升拿轻放,培养学当堂检测(3)鼓励学生展示记录结果总结实验的结论:沙质土渗水快,保水性差;粘质土渗水慢,保水性好;壤土的渗水性与保水性居中;3.由此可见土壤对植物的生长十分关键,哪三种不同的土壤分别适合什么 样的植物呢?提出问题，引导学生探 讨。归纳总结:沙土: 土壊疏松,排水良 好的作物,适宜种植加薯类、花生、 芝麻、西瓜、果树等作物。黏土:保水性好，需肥量大的作物, 如水稻、小麦、高粱、玉米、豆类等。 壤土：宜种各种作物,是理想的土壤质地。水加入装有土壤的过滤器，注意加相同量的水。d.静置一段时间，用量筒量 取下面杯中水的多少(3)和同学们交流测得的结果:"畏。士，水齢多少90W67丹56开3.合作交流,根据不同的土 壤的疏松度和保水性能说 说三种土壤都适合什么样的 植物生长：1.沙质土、壌土、黏质土中疏松度最 认真完成,当堂达标生严谨的科学态度。分小组合作学 习,让学生体验 合作学习的意义 和快乐差的是 ,最疏松的是。2 .沙质土壤 性好更有利于花生果针深入 吸收养分。3 .三种土壤保水性能 最好的是,适合等植物的生长。课堂小结这节我们学习了1 .通过小实验我们发现了沙质土壤疏 松度最好,黏质土疏松度最差、壤土 居中。2 .通过查阅资料熟悉花生的习性,知 道花生适合生长在沙质土壤中。3 .通过动手实验我们发现黏质土保水 性能最好,沙质土最差,壤土居中。4 .我们能通过土壤特性,知道适合哪 些植物生长。板书粤教粤科版科学三年级下册第一单元第4课时教学设计课题百变的土壤单元-学科科学年级 三学习 目标科学知识:1 .对比三种土壤的特性,知道黏质土壤适合捏泥碗。2 .知道我国很多的陶器、陶瓷是用土烧制的。3 .知道土不仅能制作陶器,还可以做建筑材料。科学探究:1 .能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。2 .能够通过对比,动手做做,知道黏质土是制作陶制品的最佳选择。3 .通过搜集资料,总结了生活中土还可以建筑房屋,制作泥塑雕像。情感、态度与价值观:1 .体验到与其他同学合作学习的快乐;。2 .学会观察生活,知道土壤的重要性,培养学生树立保护土壤的环境保护意识。重点1 .对比三种土壤的特性，知道黏质土壤适合捏泥碗。2 .知道我国很多的陶器、陶瓷是用土烧制的。难点能够通过对比，动手做做,知道黏质土是制作陶制品的最佳选择。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示小场景:琳琳去参观博物馆, 发现了很多古时候的精美陶器。手EG提问:这些精美的陶器，真是漂亮, 你知道它们是用什么做的吗?（承接）泥土真的能做出很多的物 品吗?畅所欲言，说出自己参观博物 馆看到的陶器。有的知道漂亮的陶器是泥土 制作的联系生活实际, 让学生杨所欲 言，调动其思维, 引入学习讲授新课活动1:捏泥碗1. 土是常见的天然材料,用途非常 的广泛。人们常以土为原料制作器 物，例如陶器、瓷器。引导学生说说:你玩过土吗?1.说一说:自己玩士的经历 想想:自己是怎样用泥土捏 小物品的让学生将自己玩 泥土的经历表达 出来，锻炼学生 的表达能力,集怎样利用土制作我们想要的物品 呢?2 .引导学生探讨交流:你用什么土壤 制作了玩具?哪种类型的土壤最适合捏东西 呢?3 .引导学生操作小实验:捏泥碗(1)准备实验用品:(2)出示步骤,引导学生做做3b(3)引导学生做做,小组内交流金一(4)引导学生展示结果,及时纠正 总结：我们发现黏质土黏性最好最 适合捏泥碗，沙质土比较松散。温馨提示：捏完小碗后要洗手奥!4 .提问：生活中你还用泥土捏过什么 物品呢?5 .出示图片，提问：你见过这种艺 吗?你参与过制作吗?2 .小组合作交流：说出自己使 用的哪种土壤捏泥质物品。3 .小组合作完成小实验,做 做。(1)准备实验物品：三种土 壤、烧杯、水、三个塑料盘(2)按照实验步骤做做: a.将三种土壤分别装入塑料盘 中，贴好标签;注意土壤的量 相同。b.把水导入土壤中,然后将水 和土搅匀,使三种泥土松软 样。(3)尝试用几种不同的土捏 个碗,比较哪个更容易成 型。(4)做做并展示交流：4 .说说自己在生活中还曾 经捏过得物品。罪绘r5 .说说,有的同学学过陶泥 的制作，有的参观过这种制作 过程。中学生的思维, 为更深入的学习 打好基础从动手准备实验 用品,到按照科 学的步驟操作， 到总结实验结论 发现规律,让学 生在"做”中严 谨实验的过程, 培养学生的科学 意识和动手意识相信学生，给学 生表达的过程， 让知识的学习在 “说"中更深入的进行网通6.科学解密：陶器,是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具。用黏土成型、干燥后放在窑内 于950-1165° C下烧制而成的物品, 为多孔、不透明的非玻璃质,通常上 釉,也有不上釉的7 .引导学生欣赏陶瓷产品:补充:从古到今,我国的陶器艺术 不断的进步。8 .引导学生说说,我们身边有哪些 陶瓷产品在用。6. 读读,记记7.观察,并说出自己知道的关 于陶瓷的知识。活动2:用土还能做什么1 .除了陶器,生活中还有哪些物品是 以土为原料制成的?2 .展示实物,认识泥土的作用之大(1) 土胚房(2)泥土制品砖瓦展示图片:(3)提问:为什么我国很多地方禁 止使用红砖做建筑材料?总结：红砖是指实心粘土砖,因其 在生产过程中破坏耕地、浪费资源、 污染环境。国家为保护耕地及环境,8.说一说同学们能说出咖啡杯、茶杯、 到使用的吃饭的碗和盘子，还 有花瓶、酒瓶等。1.说说：(1)我们住的房屋(2)我们看到的雕像2.认认，说说(1)第一幅图是黄土高原的 窑洞;第二幅图片是我国北方 地区的土胚房(2)认识我们的砖瓦房是由 红砖、红瓦为主要原料改成 的。(3)思考交流:答案五花八门联系生活,鼓励 学生善于观察, 善于总结先请学生说 说,然后利用图 片认认,将问 题的学习进行归 纳,使知识的学 习更系统给学生思考时间 的同时,相信学 生也能解决问题推广新型的轻质、环保墙体材料, 而采取了禁用的措施。3.展示图片:泥塑制品一雕像 關A蹒 活动3:拓展提升陶瓷是陶器和瓷器的总称。陶瓷 般以陶土、高岭土为原料,经过成 型、干燥、烧制等序制成。陶瓷 历史悠久,目前已发现万年前的 陶器碎片。我国古代劳动人民在陶 器的基础上发明了瓷器,瓷器因其 极高的实用性和艺术而备受世人推 崇。3.进步认识土制品当堂检测1 .人们常以土为原料制作器物,例 如、2 .我们发现 土黏性最好，最适合捏泥碗， 土比较松散。3 .红砖是由烧制而成的,因此我国禁止使用做建筑材料,是为了保护我们的 资源。认真完成,当堂达标课堂小结这节我们学习了1 .通过动手操作我们发现黏质土壤 更适合捏泥碗。2 .通过搜集资料我们发现很多的泥 土制成的陶器和瓷器。3 .通过搜集资料和观察我们知道了 泥土不仅能制作陶瓷，还能做建筑 房屋的材料，还可以制作泥塑雕像。4.通过学习我们知道了泥土（土壤） 的重要性,我们要保护耕地。板书活动1 :捏泥碗百变的土境活动2 :用土还 畿做什么动手做做:攫泥也対比发现:黏质土造合捏泥碗黄土高原窑洞房屋一紅肺泥量照像粤教粤科版科学三年级下册第一单元第5课时教学设计课题网上学习:土壤的颜色单元一学科科学年级三学习 目标科学知识:1 .通过网络课堂的学习活动,了解不同地区的土壤颜色。2 .拍摄自己家乡土壤标本的照片,会把照片传到小学科学网络,与大家交流分享。3 .知道土壤顔色的不同与其组成成分的差异以及各成分含量的不同相关。科学探究:1 .会运用网络搜集土壤的颜色,并进行整理归纳。2 .能在老师或家长的陪同下,动手采集本地区的土壤。3 .能通过对比分析,归纳的方法发现我国不同地区的土壤颜色的不同和成分含量不同。情感、态度与价值观:1 .体验到与其他同学合作学习的快乐;2 .通过探讨知道我国不同地区不同颜色的土壤,树立因地制宜,保护土壤的环境保护意识。重点1.通过网络课堂的学习活动,了解不同地区的土壤顔色。2.拍摄自己家乡土壤标本的照片,会把照片传到小学科学网络,与大家交流分享。难点1 .登录小学科学网,上传土壌照片,和其他地区的同学交流。2 .知道土壊颜色的不同与其组成成分的差异以及各成分含量的不同相关。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问:你去过北京的中山公园吗?七嘴八舌,有的去过，有的 没有去过,去过的同学说出 自己印象最深刻的景观。 _胃以学生可以触 及到的旅游景观 入手，步步追问, 激发学生的积极 性和探究欲111回、一追问:说说，你印象最深刻的,你 最感兴趣的是哪个景观?从学生印象深刻的社稷坛谈起:据说 这些土壤是从各地搜集来的追问:我国各地土壤颜色真的不同吗?（承接）我们自己通过搜集资料来完 成我国不同顔色土壤的探究讲授新课一.明确任务引导学生小组内成员商讨明确分:(1)采集本地土壤的标本,采用拍 照的形式。(2)网络搜集我国各地不同地区的 土壌,标本。温馨提示:一定主要随时记录。.搜集信息1 .引导学生明确目的地,提出要求： (1)选定观察地点(田野里、公园 里等)。(2)注意：外出考察必须有老师或 者家长的陪同,以防发生意外。(3)鼓励学生自己说说需要用到 哪些物品，需要注意哪些事项,及时 给与补充。2 .开展野外考察,引领学生明确操作 的顺序:(1)选定观察地点进行考察。(2)记录观察地点和土壤颜色等的 信息。3 .开展网络调查的需要进行怎样的操 作：(1)引导学生说说需要用到 什么工具(2)明确任务,并提示注意事项： 利用网络完成各种颜色土壤资料的1 .小组合作:商讨后,说说分:(1)组内1、2号同学负责 采集本地的土壤照片标本(2)组内3、4号同学负责 网络搜集资料。2 .熟悉搜集信息的步骤(1)和爸爸(老师)商量选 取地址。(2)商量确定自己野外考察 时的伙伴。(3)想想,说说： 准备好野外考察采集信息的 工具:相机或手机，笔记本、 笔定为学习目标, 分明确，任务 具体明确搜集信息所 需要的的东西， 以及正确的操 作,让学生获取 信息的途径更正 确,有效野外考察和网络 搜集信息一定要 明确要获取的信 息，让学生的目 标更明确通，2 .做做,记记观察选好地方的土壤，并月 笔记录自己所见所闻，注 用相机拍照取证3 .开展网络调查(1)明确需要用到的工具1卜1 搜集，一定要认真噢!三.分享交流引导学生打开网页，把观察记录和网(2)明确搜集信息的关键 我国有哪些颜色的土壤 各种颜色的土壤的分布 下载图片,整理记录 三.做做，对比学习 发现自己搜集的信息和其用培养学生用对比上搜集的资料上传至网络学习平台。四.整理归纳1.引导学生整理并分析自己的资料及 同学们分享的土壤资料,说说有什 么发现。2.引导学生分享交流所查阅的资料, 并进行及时的补充:(1)黑土(2)黄土(4)青色土补充:青色土也就水稻土，也是非常 重要的肥沃土壤(5)白色土同学的对比,补充自己的资 料四.比比,学一学1 .自己动手整理资料，找出 资料中的不同。(1)我发现我们国家不同省 份的土壤顔色不同(2)我发现我采集的土壤 是.2 .分享汇总的土壤资料,说 说,己一W已(1)黑土地是是一种性状 好、肥高,非常适合植物 生长的土壌。分布在我国东 北地区，例如黑龙江、吉林、 辽宁。(2)黄土具有直立性，主要 分布在黄土高原和华北平 原,例如河南、山西、山西 等地。(3)红土地是指红色土壤的 土地，红土在中国主要分布 于长江以南的低山丘陵区， 包括:江西、湖南等地。(4)青色土是指泥土经水长 期浸泡成为大片淤泥,淤泥 的颜色就是青色的，例如: 安徽、浙江等地(5) 土色土是有较高的铁、的观念看待问题学生自己动手搜 集资料，培养学 生独立学习的习 惯，通过对比完 善对土壤内容的 学习实验的过程从质 疑到搜集资料, 然后到对比学,暮3 .引导学生汇总,五种土壤及所在的 地区。4 .进步引导学生探讨交流:为什么钠W 为 部少3 .展Jtn ilBE4 .甩放 让E 达5 .再 稷 F盐类的盐土3色,主要分 也区。示自己学习扌* M ca住本 XB V木齐MV和碱土，常 布在我国西艮告:twee aa mV1可习,再到总结归 纳,让学生从整 个学习过程中获 的严谨、科学的 态度土壤呈现不同的颜色,你知道原因 吗?归纳:土壤颜色的不同,土壤里腐殖 质含量的多少和矿物质组成的不同 氧化铁是土壤矿物质中的调色高手, 当它在土壌中的含量高时,土色发 红,或者呈棕红色;土壤中含水分较多 时颜色就会变深,含水较少时就会变 浅。5.归纳解题:我国五色土的大致分布 地区,和我国社稷坛的分布是样 的。M、考交流:七。七思维,想一 h己看到的,来卜次将所学知 云中的五色土3 纟V卑舌说改,想到的都表识与我国社对应r < IU I i当堂检测1 .开展不同颜色土壤调查时应该首先 明确2 .我国主要有五种颜色的土壤,分别是 、 、 3 .在进行野外考察本地土壤时,除了 记笔记,还可以采用 的方式采集信息。认真完成,当堂达标课堂小结这节我们学习了1.通过本课的学习,我们知道了完成个实验要通过明确任务、搜集信 息,分享交流、整理归纳等四大步完 成。2 .通过搜集土壤的信息,我们知道除 了野外考察，还以从网上搜集资料。3 .通过和其他人的分享交流我们归纳 整理了我国的五色土的主要分布地 区。板书网上学习:土壤的顔色】明确任务网络捜集2 .捜集信息一野外考察3 .分享交流广亠上士 红土南方 黄土一中部L 4.整理归纳聶募 黑土一北方 青土东部粤教粤科版科学三年级下册第二单元第6课时教学设计课题我们需要食物单元二学科科学年级 三学习 目标科学知识:1 .通过观察知道饺子的主要食材。2 .了解食物中的主要营养成分,并能区分各种食物中的营养成分。科学探究:1 .能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。2 .能够正确评价饮食的搭配,作出自己一天饮食的食物"金字塔”。3 .尝试检测食物中的淀粉等营养成分。情感、态度与价值观:1 .体验到与其他同学合作学习的快乐;2 .使学生意识到营养全面的合理性,做到不偏食、不挑食,养成良好的饮食习惯。重点了解食物中的主要营养成分,并能区分各种食物中的营养成分。难点理解和运用合理搭配食物的原则和方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片谈话导入:你喜欢吃饺子 吗?小场景:琳琳说:我很喜欢吃饺子， 妈妈说饺子的营养很丰富。追问：饺子有什么营养呢你包过饺子吗?用什么食材呢?和老师互动说出自己的喜好和同桌探讨饺子有什么营养:畅所欲言以谈话的形式进入学习,轻松 愉悦讲授新课活动1:包饺子的食材1 .出示图片：期.J提问：你知道你长身体需要什么基 本条件吗?2 .介绍饺子:饺子,是中国传统食物。 饺子源于古代的角子。饺子原名“娇1 .说说,全体参与與知道食物是人类生存需要的 基本条件2 .读