苏教二年级上三单元《表内乘法(一)》教案设计.docx

授时课间：名目月日课题乘法的初步认识课时1课型新授总课时11教材内容分析1、学生已经熟练掌握100以内相关的加法计算。2、本课主要学习乘法的初步认识。3、为后面学习14的乘法口诀做好铺垫。教学目标1、学生在现实情景中，经历把几个相同的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义；能正确读、写乘法算式。2、学生经历从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析和交流等活动，养成数学应用意识。3、学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学习数学的习惯，增强与同伴合作意识。教学重点初步理解乘法的意义。教学难点初步体会乘法和加法的联系和区别教学资源课件、小棒板书设计乘法的初步认识2+2+2+2=82+2+2=63+3+3+3=124X2=8读作“4乘2”3个2相加4个3相加2X4=8读作“2乘4”乘数乘号乘数积作业设计必做想想做做2-4选做练习四3教学反思学习导学单（学生行为）组织用语（教师行为）目标对接点随意调控1、复习导入：加法分类（课件）2+3+65+5+54+4+4+43+7+89+1+62+2+2+24-22、结合主题图创设情境（课件）例1：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？2+2+2=6（只）（板书）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？3+3+3+3=12（只）（板书）3、试一试：摆小棒每堆摆2根，摆5堆一共摆了几个2?如果要求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？（小棒）2+2+2+2+2=10（5）个（2）相加得（10）（课本）4、例2：出示主题图（W）求一共有多少台电脑？（4）个（2）相加2+2+2+2=8（台）（板书）表示几个几相加你能根据加数的特点，把这些算式分成两类吗？比较一下，它们有什么相同的地方？这道算式表示几个几相加？说一说从图中知道了什么？求4个2相加的和，除了可以用加法计算，还可以用乘法计算。说明：4个2相加得8,还可以用乘数计算，4X2=8或2X4=8对应介绍各部分名称：乘数乘号乘数积介绍乘号以及乘号的写法。小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2X4=8”或“4X2=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。怎样列加法算式？是几个几相力口？乘法算式应该怎样列？5、试一试：（课本）根据图意列式（5）个（6）相加6+6+6+6+6=305X6=30或6X5=30讨论；哪种写法比较简便？如果有7堆、8堆呢？求几个相同的加数的和，可以用乘法计算。6、想想做做1（课本）根据图意填空独立完成怎样列出加法算式和乘法算式？当堂检测（）（）()()7一共有（）个3加法算式：乘法算式：或、授时课间：名目月日课题练习四（1）课时2课型练习总课时12教材内容分析1、学生已经学习了乘法的初步认识。2、这部分内容主要是乘法初步认识的综合练习。3、为初步感知简单乘法实际问题的结构和数量关系做准备。教学目标1 .学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。2 .学生进一步理解乘法与加法的关系。3 .学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯得到发展。教学重点学生进一步理解乘法的含义。教学难点学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯得到发展。教学资源课件、学具（小棒）学习导学单(学生行为)组织用语(教师行为)目标对接点随意调控一、复习(课件)1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有()个3。加法算式：()+()+()+()=()乘法算式：()X ()=()或()X ()=()2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5x4=206x2=123x8=24二、完成练习1、练习四第1题摆一摆(小棒)2个35个22个52X3=6或3X2=62X5=10或5X2=105义2=10或2X5=102、练习四第2题：看图填空：(课件)加法算式：乘法算式：3、练习四第3题看图填空(课本)纵向：(5)个(3)相加加法算式：乘法算式：上节课我们学习了乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。一边摆小棒，一边几个几个地数；说一说5个2和2个5表示的意思有什么不同。图中表示的是几个几相加。横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加？横向：(3)个(5)相加加法算式：乘法算式：4、练习四第4题看图填空(课本)乘法算式：5、练习四第5题(课本)写出乘法算式，再读一读2个4相加乘法算式：读一读5乘6乘法算式：读一读竖着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加？两次填出的结果有什么相同和不同的地方？这两幅图分别是求几个几相加？可以填2X4或4X2只能填5X6当堂检测填一填。1. 求几个相同加数的和用()计算比较简便。2. 4X3=()，读作()3. 4+4+4+4+4=() X ()1+1+1+1+1+1=() X ()=三:一-授时课间：名目月日课题练习四（2）课时3课型练习总课时13教材内容分析1、学生已经学习了乘法的初步认识。2、学生经历应用乘法的含义解决简单实际问题的过程，体会乘法运算应用的广泛性，初步感知简单乘法实际问题的结构和数量关系，发展初步的分析问题和解决问题的能力。3、为今后学习乘法口诀奠定基础。教学目标1 .学生进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。2 .学生进一步理解乘法与加法的关系。3 .学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯得到发展。教学重点学生进一步理解乘法的含义。教学难点学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯得到发展。教学资源课件学习导学单(学生行为)组织用语(教师行为)目标对接点意调控1.把加法算式改写成乘法算式。(课件)3+3+3+3+3=() X ()=()2+24-2+2+2+2=() X ()=()2、看图先填空，再写乘法算式。(课件)()个()相加()X ()=()或()X ()=()3、练习四第6题(课本)把加法算式改写成乘法算式5+5+5+5=() X ()2+2+2+2+2+2=() X ()4、练习四第7题(课本)(1)每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？(2)每盘有多少个草莓？有几盘？一共有多少个？前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？图中画了些什么？5、练习四第8题（课本）出示第8题图，你能列出多少个乘法算式？6、每只玩具狗6元，买3只这样的小狗一共需要多少元？（课件）6X3=18（元）7、每只小兔吃3根胡萝卜，有4只小兔，一共能吃多少根胡萝卜？（课件）3X4=12（根）你能列出多少个乘法算式？每一道乘法算式都要说出是求几个几的和。这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？求一共多少根胡萝卜就是几个几的和？为什么用乘法算？当堂检测1、 6X7中，一个乘数是（）,另一个乘数是（）,读作（2、 一斤苹果5元，买4斤苹果，一共需要多少元？"=二二一-£二授时课间：名目月日课题1-4的乘法口诀课时4课型新授总课时14教材内容分析1、学生已经初步认识了乘法含义2、教学14的乘法口诀。教材安排了三大例题。3、对以后的乘法口诀的学习产生积极的影响。教学目标1、经历14的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。2、学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。3、自主学习的意识得到增强，积极的数学学习情感得到发展。教学重点经历14的乘法口诀的编写过程。教学难点理解这些口诀的意义和结构。教学资源课件学习导学单（学生行为）组织用语（教师行为）目标对接点意调控一、复习导入：1、计算（课件）2+2+2=2x3=3+3=3x2=5+5+5+5=5x4=二、新授1、出示情境图（课件）1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2?1个2能不能写成乘法算式？怎么写？2X1乘法口诀：一二得二（板书）2个翘翘板上坐几个人？现在有几个2?乘法算式怎么写？2X2=4乘法口诀：二二得四。（板书）2、想一想：2X1=你用哪一句口诀？3、练一练1X22X22X1以上算式可以用哪句乘法口诀？4、出示情境图（课件）1只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。2只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。3只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）通过加法求和可以得到乘法的积。那么怎样进行乘法计算才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快的算出来，今天我们开始学习乘法口诀。1个2就是2所以2X1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二“一二得二”指的是1乘2得2；“二二得四”指的是2乘2得4。也可以用一二得二一二得二二二得四一二得二1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？3个3是多少？乘法算式怎么1x3=3一三得三2x3=6二三得六3x3=9三三得九5、想一想：3X1=3X2=你用哪一句口诀？（板书）6、一节车厢坐4人,2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？把表格填完整。（课件）写？你能编成一句乘法口诀吗？一三得三二三得六小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。你可以编出4的乘法口诀吗？说说你想的是哪一句口诀？1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？车厢的个数1234人数41 X4=4一四得四2X4=8二四得八3X4=12三四十二4X4=16四四十六（板书）7、想一想：4X1=4X2=4X3=你用哪一句口诀？8、试一试1X1=1的乘法口诀是（）得一（板书）当堂检测1、填空：2x3=6,乘法口诀（），表示（）。3X4=12,乘法口诀（），表示（）o2、你能在一分钟的时间内背熟2/3/4的乘法口诀吗？先试着背一背!授时课间：名目月日课题练习五课时5课型练习总课时15教材内容分析1、学生已经学习1-4的乘法口诀2、14的乘法口诀的综合练习，熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。3、为59的乘法口诀做准备。教学目标1、学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。2、学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。3、自主学习的意识得到增强，积极的数学学习情感得到发展。教学重点熟记14的乘法口诀。教学难点运用14的乘法口诀解决简单的实际问题。教学资源课件板书设计练习五二三得六2X3=63X2=6三四十二3X4=124X3=12四四十六4X4=16作业设计必做2X4=1X3=1X2=3X4=3X3=4X2=4X3=2义2=1X4=2X3=4X4=3X2=选做练习五？题教学反思学习导学单（学生行为）组织用语（教师行为）目标对接点随意调控1、练习五第1题（课件）背一背：背2、3、4的乘法口诀。小组背男、女生背独立背2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六根据这句口诀能列出几道乘法算式2x3=63x2=63x4=124x3=124x4=163、算一算：（课本）3x1=2x3=4x1=2x2=1x4=4x3=2x4=3x3=4、练习五第2题（课本）2x4=1x3=1x2=3x4=3x3=4x2=4x3=2x2=1 x4=2x3=4x4=3x2=5、练习五第3题（课本）你是怎样记住的？你有什么发现？通常一句乘法口诀可以计算两道乘法算式比比谁的速度快。看谁算得又对又快。4x1=2x2=4+1=2+2=3x2=4x4=3+2=4+4=6、练习五第4题(课件)答案不唯一3 x ()=()()x 4=()()x ()=47、练习五第5题出不图片。(课件)(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2X3=6)(3)你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？3X3=9和4X2=8。(4)根据所提问题，学生在书上写答案。注意：计算时，要注意看清楚运算符号。这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。看看游乐场里藏着哪些数学问题。引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。当堂检测1、背2、3、4的乘法口诀。2口算2x3=4+1=3x2=3x4=2x2=4x3=4x4=1x3=4+4=授时课间：名目月日课题5的乘法口诀课时6课型新授总课时16教材内容分析1、学生已经学习编制24的口诀。2、把乘法口诀和乘法的意义结合起来，理解口诀的结构，探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。3、为后面学习乘加、乘减做适当铺垫。教学目标1 .学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2 .学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步形成观察、分析、推理的能力。3 .学生在活动中积累积极的学习情感，养成学习数学的自信心。教学重点熟记5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学资源课件、白纸学习导学单（学生行为）组织用语（教师行为）目标对接点意调控一、活动导入1、画一画：（白纸）一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。二、探索新知1、数手指：（5人一组）数出图上一共有多少个手指？一起来数一数:5、10、15、20、25 o完成表格（课件）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？你是怎样填、怎样想的？你还能想出更好的算法吗？独立编出其他5的乘法口诀，写在练习纸上。小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？看谁读的最用心手的只数1234手指的只数51015202、编口诀。提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5?可以怎样列式？1个51 X 5=5你能根据1X5=5编一句乘法口诀吗？（板书：-五得五）把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。1个5是55X1=5一五得五2个5相加5X2=10二五得十3个5相加3X5=15三五十五4个5相加4 X 5=20四五二十5个5相加5X5=25五五二十五3、记忆口诀。每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？4、游戏练习。(1)将5的乘法口诀读一读。(2)同桌互背5的乘法口诀。(3)对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。(4)游戏：翻一个数马上说出它与5的积。(5)完成想一想(课件)“想一想”中的算式各用哪一句口诀？秘密：积的个位是0,乘数应填双数，积的个位是5,乘数应填单数。三、全课总结这节课，你学会了什么？掌握了哪些方法？比一比谁背得最准确比一比谁最快你能说出5的乘法口诀里的秘密吗？思考后回答当堂检测1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、对口令：师生互对、同桌互对。授时课间：名目月日课题乘加、乘减课时7课型新授总课时17教材内容分析1、学生已经掌握5、2、3、4的乘法口诀。2、学生通过乘加乘减的学习，进一步理解口诀的意义、学会口诀记忆的方法。3、为更好的学习后面的乘法口诀做铺垫。教学目标1 .学生掌握乘加乘减的计算方法，感受到应该用不同的方法解决实际问题。2 .学生独立思考，形成初步的观察，想象能力。3 .学生初步养成从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。教学重点计算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题。教学难点解决乘加、乘减的实际问题。教学资源课件板书设计乘加、乘减4+4+4+1=13条4X3+1=13条4X47=13条1216作业设计必做想想做做2、3、5题选做想想做做4题教学反思学习导学单（学生行为）组织用语（教师行为）目标对接点随意调控一、复习导入（课件）1、看算式，用口诀，说得数2X3=4X1=5X2=3X4=2X2=4X3=4X4=1X3=5X2=2、看口诀说两道乘法算式三五十五二三得六三四十二四五二十3、思考，口答4个3是多少？2个2是多少？2乘3等于几？二、探索新知1、出示情境图（课件）四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条。一共养了多少条金鱼？（1） 4+4+4+1=13条（2） 4X3+1=13条（3） 4X4-3=13条提问：4X4表示什么？为什么要减3在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法比一比，哪个组完成的又对又快。接龙完成。比一比谁最快从图上你能得到哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？如何解答呢？说说算理。你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。2、只说运算顺序(课件)4+3X23X3+45X1-22X4-33、“想想做做”第1题(课本)4X5+2=20+2=224、咱们班有多少同学。有多少种办法解决？(1)数；(2)直接说；(3)乘加、乘减(每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人)。三、全课总结通过刚才的学习你有什么收获？还有什么问题吗？像4X3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4X4-3有乘又有减,我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？计算时要注意什么？看图列式。想考考大家，你们有勇气接受挑战吗？当堂检测想一想先算什么，再计算。2X4+8=4X4-9=2X4+3=3X4-3=3X1+4=3X3-9=3X4+9=2X3+19=4X3+3=2X4+17=4X4-7=3X3+8=授时课间：名目月日课题练习六课时8课型练习总课时18教材内容分析1、学生已经掌握了5的乘法口诀。2、整理已学过的乘法口诀，练习用乘法口诀进行相关的计算，3、为今后学习解决实际问题，理解掌握实际问题的结构和数量关系，学会分析简单实际问题的方法打好基础。教学目标1 .复习巩固学过的乘法口诀。2 .学生运用所学乘法口诀进一步养成解决实际问题的能力3 .学生体会数学与生活的密切联系，进一步激发学习数学的动力。教学重点复习巩固学过的乘法口诀。教学难点运用所学乘法口诀进一步养成解决实际问题的能力教学资源课件板书设计练习六6、2x5=10（个）7、5x4=20（个）8、（1）3x5=15（枚）（2）15-7=8（枚）作业设计必做练习六第5题选做练习六思考题教学反思快乐助学单（学生行为）组织用语（教师行为）目标对接点随意调控1、乘法口诀（课件）（1）背一背5的乘法口诀看谁背得准（2）你能背出15的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算（课件）1x32x43x45x22x55x3看谁算得好5x13x34x41x54x55x53、游戏（课件）要求：老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。小组游戏4、练习六第2题（课本）15x 2=引导学生看懂题意，同桌之3间交流完成。455、练习六第3题（课本）6、练习六第4题要求2分钟内完成，注意了解学生正确率，适当7、练习六第6题（课件）提醒学生注意计算速度。理解题意，引导学生用三句找一找：图中都有些什么？根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？话正确表达。8、练习六第7题（课件）画出重要信息5辆这样的汽车一共有多少个轮子？说出算理列式解答9、练习六第8题（课件）理解算理，画出重要信息，（1）一共有多少枚邮票？列式解答（2）用去7枚后，还剩多少枚？10、练习六第9题（课件）注意数据记录方法，说一说列式时是怎样想的。引导学生有序观察，弄清题11、练习六第10题（课件）意。当堂检测1、想一想先算什么，再计算。3X1+4=3X3-9=3X4+9=2X3+19=4X3+3=2X4+17=4X4-7=3X3+8=2、每盘有4个包子，丁丁买了4盘又3个包子，一共买了多少个包子？=-Z=一授时课间：名目月日课题6的乘法口诀课时9课型新授总课时19教材内容分析1、学生已经积累了丰富的编程法口诀的经验，基本学会了编程法口诀的方法。2、学习6的乘法口诀。3、为今后进一步理解掌握实际问题的结构和数量关系，学会分析简单实际问题的方法打好基础。教学目标1、经历6的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。2、学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。3、自主学习的意识得到增强，积极的数学学习情感得到发展。教学重点经历6的乘法口诀的编写过程教学难点理解这些口诀的意义和结构。教学资源课件学习导学单（学生行为）组织用语（教师行为）目标对接点随意调控一、复习导入（课件）1、口算：1x32x43x45x22x55x35x13x34x41x54x55x52、列式计算：1个53个4相加5的2倍3、背15的乘法口诀二、探索新知1、出示例题图（课件）（1）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？（2）填写表格直接报得数，并说说用了哪句口诀这节课我们将学习6的乘法口图中的小朋友在做什么？一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？“一六得六”表示什么意思？2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。两个算式有什么变化？3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？并指名说出每句口诀表示的意思。6的乘法口诀一共有几句？每句口诀的积都比它上面的一句坐的次数123456人数612（3）1个61X6=6一六得六（4）2个62X6=12二六十二观察两个乘法算式：2个6比1个6多（）第二句口诀的得数比第一句多（）（5）请按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。1个61X6=6一六得六2个6相加2X6=12二六十二3个6相加3X6=18三六十八4个6相加4X6=24四六二十四5个6相加5X6=12五六三十6个6相加6X6=36六六三十六（6）说出每道算式和相应的每句口诀，（7）齐读口诀（8）试背口诀。2、“想一想”。6X2=（）6X5=（）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？三、巩固练习1、“想想做做”1。2、“想想做做”2.多几？为什么会多6?请大家边轻声读边试着背背看。应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。比较每组两个算式有何特点？1、填空三（）十五五六（2、口算5x1=3x3=4x4=1x5=4x6=当堂检测）二十四）十八二六（五（）二十五6x5=2x6=6x3=授时课间：年月日课题练习七（1）课时10课型练习总课时20教材内容分析1、学生已经掌握了6的乘法口诀。2、6的乘法口诀的综合练习。3、为后续学习除法以及用乘法口诀求商做及时而必要的铺垫。教学目标1 .学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题，学生解决简单问题的能力得到发展。2 .学生认真观察、独立思考的良好习惯得到提高。教学重点学会根据乘法的意义解决实际问题。教学难点解决简单问题的能力得到发展。教学资源课件学习导学单（学生行为）组织用语（教师行为）目标对接点随意调控1、背15的乘法口诀2、背6的乘法口诀3、填空（课件）三（）十五四（）二十四二六（）五六（）三（）十八五（）二十五4、口算（课件）5x1=3x3=4x4=6x5=1x5=4x6=2x6=6x3=1x3=2x4=3x4=5x2=5、出示主题图36 x 4/5/6=246连线3x2、6x26x44x34x63x46x56x1 X.2x35x6、2x6上节课我们学习了什么内容？“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？对做得又对又快的学生给予表扬。看清图意，依次指题目，读算式说得数。6X4和4X6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4X3和6X2为什么相等？（口诀不同，得数相同）谁能不计算得数，就能比较出7、不计算，在每组得数大的后面画对勾。6x3()5x6()6x2()6x6()4x5()5x3()6x4()3x4()8、口算3x6=6x4=3x5=3x3=5x1=5x6=5x2=6x5=4x6=4x4=6x6=2x6=它们谁大？应用乘法口诀进行口算，要求学生在23分钟内完成。当堂检测1、不计算，在每组得数大的后面画对勾。6x3()5x6()4x5()5x3()6x2()6x6()6x4()3x4()2、一辆汽车坐5人，6辆汽车坐几人?授时课间：名目月日课题练习七（2）课时11课型练习总课时21教材内容分析1、学生已经掌握了6的乘法口诀。2、6的乘法口诀的综合练习。3、为后续学习除法以及用乘法口诀求商做及时而必要的铺垫。教学目标1、学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。学生进一步养成估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。2、在参与数学活动的过程中，学生感受到了学习的快乐，学好数学的信心得到增强。教学重点进一步熟悉乘法应用题的数量关系。教学难点加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。教学资源课件板书设计练习七（2）5 X2=10（个）5+4=9（个）作业设计必做在()里填上“+”或“X”。5()5=107()3=5()22()6=12选做一辆玩具汽车6元，哥哥想买5辆，还缺8元。哥哥有多少钱？教学反思_=_一学习导学单（学生行为）组织用语（教师行为）目标对接点随意调控1、读出口诀,再说出相应的两道乘算式和得数。（课件）三（）十五四（）二十四二六（）五六（）三（）十八五（）二十五2、口算（课件）3x6=6x4=3x5=3x3=5x1=5x6=5x2=6x5=4x6=4x4=6x6=2x6=3、填空（课件）2x （）=6（） x4=16（）x3=153x （）=12（）x5=206x （）=184、5个苹果（课件）A ?5个苹果5个=10（个）5个苹果'-94个苹果5+4=9（个）熟记16的乘法口诀结合乘法口诀，快速口算。结合乘法口诀，快速填空。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？上边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？下边为什么只能用加法算？C5、 做了6个沙袋，也做了6个沙袋。一做了6个健子，一做了5个健子。一共做了多少个沙袋？一共做了多少个犍子？6、二年级两个班种花。都种了4行。一班每行5朵，二班每行6朵。哪个班种的多些？你是怎么想的？画出重要信息列式解答，算出结果。不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？当堂检测1.算一算。4x4=6x1=2x4+3=3x5-4=2x3=6x5-10=5x5=5x4+3=2.在括号里填上合适的数。（12分）4X ()=24()X6=183X ()=3()X5=156X ()=304X ()=16授时课间：名目月日课题复习（1）课时12课型复习总课时22教材内容分析1、学生已经掌握了16的乘法口诀。2、主要内容是本单元的整理和复习。复习的重点是乘法的含义，16的乘法口诀，以及用乘法解决简单的实际问题。3、为79的乘法口诀学习做准备。教学目标1 .通过复习，学生进一步明确乘法的含义，了解乘法口诀排列的一些规律。2 .学生熟记16的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。3 .在参与数学活动的过程中，学生感受到了学习的快乐，学好数学的信心得到增强。教学重点熟记16的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。并进一步明确乘法的含义，了解乘法口诀排列的一些规律。教学难点进一步明确乘法的含义，了解乘法口诀排列的一些规律。教学资源课件1、填空组织用语（教师行目标对接点学习导学单（学生行为）（课件）为）随意调控(2)6+6+6+6+6=()X ()X (这一单元我们学习了16的乘法口诀。小朋友要能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。2、你能填出表里缺少的口诀吗？得一得二得四.三得三得六得九-四得四二四得八四四十六一五得五三五1'11-四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八、-、-八八二十六（课件）横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，一行一行排到6的乘法口诀。竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得（1）横着看，乘法口诀是怎样排列的？竖着看呢？（2）哪些口诀只能算一道乘法算式？哪些口诀能算两道乘法算式？任意找一句口诀，说出乘法算式。四、二三得六、二四得八。拐弯看，每一组口诀间有什么联系？比一比，