2023年颐和园教案12篇.docx

2023年颐和园教案12篇颐和园教案1教学目标1 认识本课的15个生字，学会其中的13个。2 有感情地朗读课文。3 了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。4 学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点1 让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2 学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。课时安排2课时。教学过程第一课时一、 导入新课。二、 整体感知课文内容。1 提出自学要求。（1） 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2） 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。（3） 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。2 检查自学情况。（1） 指名朗读课文。（2） 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。（3） 汇报作者所描写的颐和园的景点。（4） 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。3 指导小组合作学习。（1） 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。（2） 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。（3） 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。4 小组汇报学习情况。（1） 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。（2） 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、 学习第一自然段和最后自然段。1 读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？2 指导朗读，注意突出大和美。四、 总结。五、 要认的字，练习要写巩固的字。第二课时一、 复习，引入新课。二、 学习第二自然段。1 一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。2 学生汇报。（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？（2）长廊还有什么特点？（3） 结合理解“神清气爽”。（4）指导朗读。三、 学习第三自然段。四、总结谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？相信你们一定行，也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信心吗？1、选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一点优美的音乐）2、尽情展示，共享快乐。形式多样，不拘一格。老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）颐和园教案2我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。一、导入新课咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记颐和园。二、初读课文1、通过预习，你对颐和园有什么印象?学生：美、大。师板书：美、大老师：对阿。师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗?播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。学生听。2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢?学生：长廊。老师：长廊在这儿呢，(把剪图贴在黑板上)看老师写。(指导书写)还想去哪?学生：我想去昆明湖。老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊(画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?学生：我很想去万寿山。老师：画到黑板上，还想去哪?学生：佛香阁(指导阁字的字形)。老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里?学生：排云殿。老师板书：排云殿指导殿字的书写。三、精读课文1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。学生：读课文。老师：谁来说说看?你来。学生：读作者游览路线的四句话。老师：他画了四句话，你们同意吗?学生：同意。老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。学生：说游览顺序。3、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。 长廊：老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。学生：默读。老师：我们交流一下吧。学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。老师：跟他一样的举手，有不一样的吗?学生：最有名，最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊。老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢?学生：我从“几千幅画”体会到老师：你能读出来吗?学生：读。老师：你又什么建议?学生：他应该读完整。老师：能读完整吗?学生：读。老师：有没有很美的感觉吗?再读一遍。学生：读。老师：读慢一点，指导读“多少幅画?几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。学生：读老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅?几千幅。学生：读。老师：还从哪里猜出来的?学生：读长廊的部分。老师：指导读，还有谁猜的不一样。学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。老师：介绍700多米长273间。还有谁想说。学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。老师：有没有猜不同的。学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。老师：你也来读一读吧。学生：指导朗读。老师：读到老师都闻到花香了。学生：齐读。 老师：这世界之最到底是什么，想知道吗?学生：想。老师出示课件：数字之最，还有长廊的美景。学生：看课件。老师：美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。 老师：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了。学生：佛香阁和排云殿。老师：自己朗读这两自然段。学生：朗读。老师：谁来读读描写佛香阁的句子。学生：读“抬头一看”老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊?学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形。老师：谁愿意把你感受到的读给大家听?学生：读句子。老师：想把美读出来，老师指导朗读(抬头一看稍快一点)。学生：再读。老师：进步了没有?学生：进步了。老师：谁还想读?你来。学生：读。老师：我们一起来感受吧，你想说什么?学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。学生：指导齐读。 老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。学生：读。老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来(佛香阁那段)。师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。老师：还有谁想说?很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。学生：同桌交流。老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚，好像是提示“用得好的词”)课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。颐和园教案3教学目标：1、学习生字，正确流利朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。教学过程：一、读课题，了解颐和园的历史背景。1、今天我们要学习第18课，请读课题。2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。2.思考：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。“游赏”长廊。1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。“游赏”万寿山。1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)四、总结。1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。五、课后学习建议。1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识;2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。颐和园教案4人教版九年义务教育小学语文第七册第1课颐和园是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总分总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。1知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。2技能目标通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。3情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。引导学生感受颐和园中景物的特点。学习本课的观察和描写景物的方法。学习本课的观察和描写景物的方法。一 交流导入，进入学习1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。二、初读课文，整体感知过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。2、为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。出示课文的生字词，指名读，开火车读，小老师领读词语。3、指导写字“廊”，注意笔顺，竖提，横撇弯钩，“广”撇画伸展，里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。（指导完，学生在练习本上写两个。）过渡：拦路虎解决了，读起课文就更轻松了。4、现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。读课文的同时，找出作者主要游览了颐和园哪几个景点？ 课文是按什么顺序记叙景点的？从课文的哪些语句可以看出来？5、景点：长廊、万寿山、昆明湖（板书）指名读句子，（出示）请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。6、出示颐和园景区地图，借助地图，我们可以更加直观理解作者的游览顺序。过渡：作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢？让我们跟着作者的足迹再游览一番，从中慢慢体会吧。三、学习“长廊”特点首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢？1、默读第二自然段描写长廊的部分，用笔画出能体现长廊特点的词语和句子。找出自己喜欢的句子多读几遍，并把自己的感受说一说。2、交流：出示幻灯能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗？（指名读，齐读）绿漆的柱子 ，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。“长”：你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百“七百多米”大概有多长？（熟悉距离举例，如操场），这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“吉尼斯世界记录”。这么长有什么感觉？（一眼望不到头）（齐读），用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗?小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前 ，看来列数字的方法很有用。长廊除了长的特点，还有什么样的特点？（美）体会廊内的“艺术美” （师随机总结） “人物、花草、风景”画的内容“五彩的画”颜色多，漂亮“几千幅画没有哪两幅是相同的”作者通过比较（师板书：.没有.相同.）说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢？你现在又会怎么读呢？指名学生读，齐读。过渡： 廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。 还有哪儿也很美呢？体会廊外的“风景美”： 生自读句子体会鲜花不败， 微风送爽的怡人风景。你喜欢花香吗？让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的风景的语句吧。3、想不想去看看长廊呢？播放画面师：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花草鱼虫.还想再看吗？几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢？说话：走进这样的长廊，就像 。（指名说）师引导学生练习说话，屏示：“走进这样的长廊，就像.”师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像.”这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，行走在这样的长廊里，就像.这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊。带着这样的情感，我们再来读长廊。（配上琵琶乐）过渡：看得出，你们都被这廊外的的美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就使我国的园林艺术，因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作者是怎样看长廊的呢？5、 屏示：师引读整体看绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。看廊内每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。看廊外长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。小节：原来作者就是这样看长廊的，生读先整体看，再看廊内，最后看廊外游颐和园要有顺序，介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字，作比较写出了长廊的美。四、课堂总结，布置作业1、同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课文的内容，认识了“移步换景”的写作方法，在跟随作者的脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度来描写景物特点的方法，收获真是不小！下一节课，我们再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景。2、作业：仿照颐和园介绍景观的写作手法，你能用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去过的一处景观吗？板书设计长廊 七百颐和园 万寿山 没有相同（美丽） 昆明湖 像颐和园教案5一、导课请同学们背唐诗，老师引语：“校园里琅琅的读书声，是最美的音乐!同学们，你们给了老师最美的享受，谢谢你们!这节课，老师想和你们一同去游览一座美丽的园林，请看背投。”二、看景1、让同学们仔细看影片。2、看完后你想说什么?(美)三、听景1、下面请同学们闭上眼睛，听老师读读课文。(老师配乐朗读课文)2、听完后你有什么想说的?(比看到的更美，因为可以加上自己的想像。)引语：是的，俗话说“看景不如听景”看来还是有道理的，但是要想有更美好的感受我们还是来读景，看看我们有什么收获。四、读景1、现在请同学们，把在家预习时候圈画出来的词语读一读，准备把自己喜欢的词语介绍给其他同学。2、班内交流。3、在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老师交流。4、默读课文，用笔圈画出自己喜欢的句子。并且想一想自己为什么喜欢，准备给同学交流。5、班内交流。(示范)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。(幻灯出示)分析：这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿，写出了昆明湖的美丽。谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来?指导朗读。6、你还画了哪些句子?给同学们说说。7、自己把自己喜欢的句子有感情地大声读出来。五、说景通过刚才的学习，我们同学们走进了语言文字中，更深一步体会到了景色的美丽。下面让我们一起来说一说景吧!把自己喜欢的段落，试着用解说的形式给同学介绍。六、拓展通过主题学习，把自己喜欢的景点运用多种形式，准备给同学介绍。推荐自己的旅游路线。这篇课文在施教过程中，我明显感到学生对语言文字的理解领悟能力，有个很好的展现过程。看景，在于创设情境，唤醒学生头脑中的相关资源，产生浓厚的学习兴趣。听景，让学生在美妙的音乐中展开自己想象的翅膀(这里的想象是建立在相关的情境之中，建立在相关的语言文字的基础之上的，不是毫无边际的天马行空)，其实这是对于文本的创造性阅读。读景，让学生披文入情，真正感受语言文字的美丽，陶冶热爱祖国语言文字的情操，达到文字情感的教育效果。(笔者认为，汉语不仅仅是我们用来了解和表达我们周围世界的工具，他还包含着浓郁的爱国情节。奴化教育首先就是从文化载体的文字入手的，最后一课给我们的启示。还有很多著名的特级教师都很重视对于文字情感的培养，课标也有阐述。)说景，则是语言的运用。颐和园教案6小学语文四年级上册第课颐和园。这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。、合作感悟、加深理解：通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。、扩展训练、培养能力：教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的内容，语文教学应该扩展开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的知识。我设计了让学生交流自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在交流中得到更多的内容。仅仅这样的延伸是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由展现他们的个性风采。在这样的训练中，也大大提高了学生的思维能力和表达能力，适应了素质教育的需要。一、复习导入、师：同学们，这节课我们继续学习课颐和园，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？生：它是一个美丽的大公园。板书：美、大、师：作者是按照什么顺序写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。他去了长廊，接着去了排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥板书：长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥二、自读感悟、交流体会、师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！快速浏览一下课文，说说你最喜欢哪个景点？生读课文，自由汇报自己喜欢的地方。、小组学习：师：好，请大家合作学习，喜欢同一个景点的同学你们前后桌几个人可以自由组成小组去学习那一部分内容。（引导学生自由组合，临时指派组长。）师：学习的时候可以按照老师给你们的提示：课件出示导学提示：自读、感悟、交流、朗读 读读课文：说说你最喜欢哪一处景点？ 这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈谈自己的理解。 你怎样有感情地朗读这段话？生进行合作学习，读课文的语段，交流各自的理解。、学生汇报：汇报补充朗读。师引导（配合出示课件）：重点抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟： 长廊：很长、很美 这条长廊有多米长，分成间。（运用数字写出了长） 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。（写出了长的特点） 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（感受美） 佛香阁、排云殿：华丽、华美，金碧辉煌抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 昆明湖：清、静、美 正前面，昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。（比喻句写出了昆明湖很静、很清。从中也说明昆明湖很美。） 昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。（说明昆明湖很美、很宽阔。） 十七孔桥：桥洞多，狮子姿态不一、数量多这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。、师：好，同学们感悟的真不错，老师问你们，游览了颐和园，你有什么感受？生：颐和园真美呀！生：修建颐和园可真不容易！师小结：是呀，颐和园是我国的名园之一，它体现了我国古代园林艺术的美，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。从这篇文章中，我们也能感受到作者对颐和园的什么情感？生：赞美、喜爱三、拓展训练、提高能力、师：同学们，我们跟着作者游览了几处景点，其实老师告诉大家，它还有很多美景，课文并没有写全，你们能不能结合自己知道的知识给补充一些呢？生自由谈自己掌握的资料。、导游介绍：师：你们知道的可真多，老师还从来没有去过颐和园呢，在座的许多同学也没有去过。你们能不能做一个小导游，领大家去参观参观呢？老师这里给你们准备了一段录象，你们先跟着录象练习说一说，当然也可以加进自己的想象。选出最优秀的导游领我们去游览。师放录象，参与指导。生练习说。选一、二名小导游，运用口头语言，自然讲述。、小结：师：你们讲的真好，已经把我们带到了颐和园的美景之中。同学们，你们认为是不是这样呢？好，但愿颐和园的美景永远留在我们心里，希望大家将来有机会一定要去看一看。颐和园教案7颐和园 教学设计与反思北常保小学 马艳君1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。1课时。教 学 过 程一、激情引入，导入新课师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是-颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是-颐和园。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。）二、初读课文，整体感知1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？2、生读课文，教师巡视。3、反馈。（1）认读生字新词。大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个 的颐和园。）学生选择积累的词汇。（3）过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。（4）反馈交流。随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）齐读句子。北京的颐和园是个美丽的大公园。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。（5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？（学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）（6）同学们怎么这么快就发现了呢？A自由读课文第2-5自然段，用“”画出每个自然段的第一句话。走完长廊，就来到了万寿山脚下。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。从万寿山下来，就是昆明湖。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。B师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。（板书：按游览的顺序）（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么？北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（师生总结：“总分总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢？直接出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。2、生自由读课文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。3、预设：（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？-草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。B、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的