2023年三年级的语文教案（小学三年级语文辅导教案）.docx

2023年三年级的语文教案（小学三年级语文辅导教案）三年级的语文教案1教学目标：1、学会12个字，会认12字。2、正确，流利地朗读课文。3、了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。教学重难点：1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。2、引导学生感受动物世界的神奇，学习动物惊人的耐性，毅力和坚忍不拔的品质。教学时间：2课时第一课时一、导言揭题。动物们有很高超的本领，就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗？二、学生自读课文。1、给汉字注音。2、画出生字新词。3、查字典理解不懂的字词。4、了解课文大意。三、检查自学情况。1、读准生字词。2、点读课文。3、学习课文第一自然段。4、学写生字。第二课时一、师生共研，合作学习。1、默读26自然段，边读边画，看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领？2、蜜蜂远游的本领是怎样的？谁来读？指名读第三自然段，思考：蜜蜂远游的特点是什么？指名回答。3、课件播放蜜蜂认路的画面。4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢？合作学习36自然段。5、学生汇报。（1）一个小组以一种动物为例介绍，其他补充。要求：抓住关键词语，把最能体现动物远游特点的句子说一说。（2）抓住重点句引导朗读。（3）课件播放动物远游的短片。6、小结。二、角色体验，拓展延伸1、你还知道哪些动物远游的本领？2、齐读课文最后一段。三、小结本课学法，布置课外作业。查阅有关动物的知识，办动物小报。三年级的语文教案2鸟儿的侦察报告课文原文我有一只鸟儿，它能飞遍各地，向我报告各种消息。有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面去侦察一下，好吗？”“你想知道些什么情况呢？”鸟儿问我。“去看看你的同伴们那些可爱的鸟儿燕子、山雀、海鸥和布谷鸟，它们都是我的朋友。我已经很久没有听到它们的消息了，我很想念它们。”“好，明白了。”我的鸟儿出发了。下面就是我收到的侦察报告。侦察报告之一野鸡妈妈孵不出小野鸡我看见一只野鸡趴在草窝里。我猜想，它一定是在孵小野鸡。我轻轻地落在它的身旁，祝贺它快要做妈妈了。它却很忧郁地回答说：“别祝贺了，看样子我的小野鸡是孵不出来了。”“为什么呢？”我感到很奇怪。“人们为了除草，在野草上喷了很多农药。我们吃了这种喷过农药的草结的种子，身体里也有了农药。它就使得蛋里面的胚胎变不成小野鸡啦！”说完，野鸡妈妈重重地叹了一口气。那些靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类，已经比以前少得多啦！唉，看了这份报告，我真替生活在山林里的那些鸟儿担心。侦察报告之二燕子在哭泣真怪，燕子不去逮虫子，却躲在角落里哭泣。原来，它老伴儿突然死去了。“这样的不幸是怎么发生的哟？”我关切地问。“刚才还好好的。”燕子妈妈呜咽着，“逮了几只蚱蜢和蚊子吃，它就全身发抖，再也飞不起来，不一会儿就死去啦！”据说，鸟类因为吃了打过农药的害虫，发生食物中毒而死亡，这样的悲剧已经不是第一回啦！啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！侦察报告之三飞翔真糟糕，一艘大油船在海边撞上一块大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把几百平方千米的海面都给污染了。在这艘油船的后面，令人奇怪的是，没有看到跟着逮鱼吃的海鸥在飞翔。海鸥到哪里去了呢？我一打听才知道，它们跟在油船后面，钻到海水里去逮鱼吃，没想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飞不起来啦！连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。紧接着，我又收到了鸟儿的第四份侦察报告。加急电报我迷失了方向我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了，形成了极大的、又很难消失的浓雾。这雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北。我真担心，我害怕我飞不回来啦，快帮帮我吧收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。可是我没有找到它，它再也没有飞回来。吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。我真心地希望我能够给鸟儿以帮助，于是，我决定发表我的鸟儿向我发来的四份侦察报告。仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！鸟儿的侦察报告语文教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重难点：1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。2、仿照课文再写一份侦察报告。教学过程：一、创设情景，激情导入。播放鸟儿清脆的鸣叫声启发谈话：听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、有趣、心情愉快）那你们喜欢鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子）师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句（学生抢答） “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）二、朗读课文，整体感知。1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。2、交流课文主要内容。（小组派代表发言）三、合作探究（结合学习卡片）（一）根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的心情怎样？（结合重点词句）你明白了什么？该怎样读？2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？3、报告三：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？4、报告四：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？（小组交流，教师巡视指导。）（二）展示成果。1、第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨：（1）内容是野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。原因：山林被污染。心情怎么样？从那些词句看出来的？（“忧郁”什么意思？忧伤、忧虑；“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么？无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨）（2）（联系生活）我们知道妈妈的希望就是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的感情读一读吗？（3）再有感情地读课文。（4）读完这份报告你有怎样的感受？我们一起读一下作者的感受。（齐读）过度：作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢？2、看第二份报告又告诉我们什么？小组人员分角色读，读出语气。点拨：（1）内容燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。（2）你读懂了什么？体会到了什么？（结合理解“呜咽”什么意思？与哭泣有什么区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）教师深情谈话：实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。（放图片）可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎样的语气来读？（悲愤）（3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话，齐读）过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。点拨：（1）内容海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。（2）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害）齐读作者感受。过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？4、分析报告四：小组派代表有感情地读。点拨：（1）内容_报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。（2）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？（3）结果怎样？（齐读后两段）5、总结主题：过渡：此时作者的心情怎样？齐读倒数第二段。点拨：“吃草籽的鸟儿他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么？预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。这四份报告都说明了一件什么事？用自己的话概括。（小组交流）主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。（引导学生分析人的行为特点）师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如：四、联系实际，领悟主题。1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？（学生自由练说，再小组交流后展示）2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望（齐读最后一段）3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？大家商量商量。如：写标语“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等五、拓展迁移，深化主题。1、师导：你还知道那些危害鸟儿的事？如：乱砍乱伐鸟儿失去家园；土地沙漠化找不到水源；猎杀鸟儿2、下面阅读保护鸟类这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。（学生自由写后小组交流派代表展示）总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。鸟儿的侦察报告教学反思鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。一、旧知导课，激发学生的已有情感。上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文一只小鸟，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。二、以读促情，读中感悟。在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。三、自主释疑，探究学习。课程标准提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。四、课堂延伸，情感升华。语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。三年级的语文教案3教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。4、能有感情地朗读、背诵诗歌。教学重点：想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。教学准备：多媒体课教学时数：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课感知美1、播放赶海的小姑娘这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。2、今天我们就一起到夏日的海滩看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。(板书课题)二、朗读全诗，初知大意领略美，感受快乐。1、(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么?有哪些问题提出来。3、到这里你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很快乐)4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。)三、质疑问难交流朗读品味美，体会快乐1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?2、学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)3、交流朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情)(1)出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。(让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色)。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!(2)过渡;孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢?(3)我们看这些孩子们都做了些什么?(出示第二小节的课件)，女生读。(4)学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。)(5)课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗?并说一说哪个词用得好?”(让学生体会这四个动词用得生动传神)(6)做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的有的还有的”说一说拾来的贝壳是什么样的?(7)如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?(学生描绘，发展学生的语言表达能力)(8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!你体会到了什么?(9)(出示第三小节诗文)，这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!4、孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为所以”说一说。5、带着这种心情再来读一读这首诗。四、想象意境，熟读成诵欣赏美，沉浸快乐。1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，互相评价。五、表达训练，拓展思维延伸快乐同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。六、自主作业，迁移能力选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。(可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读)三年级的语文教案4一、学习目标：认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。二、教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。三、教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。四、课前准备：自制生字卡片。搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学挂图。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、故事导入关于神话故事。“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18盘古开天地。二、初读感知识记生字。A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。B、同座互相认读生字，交流记字方法。读通课文。A、自由练读课文。B、同座合作检查课文朗读情况。感知文意：这篇课文主要讲了什么?三、研读交流学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现?重点研读课文第四自然段。A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。C、选择感受最深的部分读一读。四、作业1、复习生字词。2、有感情地练读课文。第二课时一、复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。二、指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。三、朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。五、课后作业1、把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。2、写本课生字词各一行。三年级的语文教案5教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文奇异的植物世界。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。学生分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。教学目标：知识与能力通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序;理解词语，认识文中打比方的句子。过程与方法在读中感悟，合作探究，自主学习。情感态度、价值观激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。教学方法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导扶放”为主要形式来培养学生的学习方式。教学学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者;自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。教学过程：一、解题入手，激发兴趣导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。板书课题：奇异的植物世界在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。二、初读课文，整体感知三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点;同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。三、精读课文，品学体味在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的27自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导扶放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。新课程标准中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于27自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊!回归主题，总结全文。四、延伸知识、激发情感板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路。五、总结教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。板书设计：24、奇异的植物世界树下 花棚旁 小路旁草地上 水草地 荷花池哈哈树 带电花 蜡烛树醉草 捕蝇草 水笛荷出笑声 带微电 能点亮含酒精 会吃虫 可发音三年级的语文教案6本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。1、学生独立识字13个。2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。一、导入大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。请同学们齐读课题。二、初读课文1、自由读，检查生字：预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。检查生字。2、指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文学习第一自然段：1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）2、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第四自然：1、指名读：老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：绿、金、绿这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。你注意了颜色的变化跟什么有关？按时间的顺序说说草地颜色的变化？2、我还有什么新发现？形状：板书（合拢、张开。）从哪些语句知道的？你来读一读。瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。（出示课件）指名说一说画的词语。谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。2、指名读。学习二、五自然段：有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。1、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）2、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？4、现在呢？最喜爱（板书）。5、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）6、指名读、齐读第五自然段。四、总结全文1、看副板书，全班交流黑板上2、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？三年级的语文教案71、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。一、巧设悬念，激发兴趣1、板书“060”2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问?3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。二、循导自学，整体感受1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的?2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。3、自主学习。4、交流阅读收获。设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。三、质疑问难，合作探究1、交流问题。2、带着问题小组合作学习。四、引导解读，品味真情1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么?(结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读)2、品读妈妈的账单，体会情感：用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么?结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大：从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。指导朗读。4、领会“060”的含义：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。五、表达感受，抒发情感作业超市：我想对小彼得说：我想对彼得的妈妈说：我想对自己说：我想对自己的妈妈说：鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。六、总结深化，拓展延升1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。2、最后让我们一起来朗诵妈妈的爱这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。反思在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好：一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学习任务非常明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。二、重视培养学生的概括能力。在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。三、教材处理比较得当。我选取了课文中最为重要的部分彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。三年级的语文教案8教学目标：1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。4、了解课文叙述的顺序。5、抓住重点语句体会人物的思想。重点难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。2、了解课文叙述的顺序。准备：生字词卡片、课件。第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。）二、自读课文，学习生字词并进行交流。1、学生自由读文，注意生字读音。2、汇报交流。A、借助卡片读准字音。B、教师范读。