2023年一年级语文上册汉语拼音教案（小学一年级声母韵母教案）.docx

2023年一年级语文上册汉语拼音教案（小学一年级声母韵母教案）>一年级语文上册汉语拼音教案1第一课时教学内容：z、c、s。教学目标：1、学习z、c、s三个声母。2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。2、记住整体认读音节。教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。教学过程：一、复习1、抽读卡片、。2、抽读卡片ü后问：ü碰见、写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”（二）、教学c、s（方法同z）。三、学习整体认读音节。1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。3、老师示范读，学生跟读。4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。5、读zi、ci、si的四声。四、巩固练习。1、听音练习。2、发音练习。五、书写指导。（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。2、学习声母z、c、s和单韵母、相拼。教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母、相拼。教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。2、抽读卡片并说说读音有什么不同。二、教学拼音。1、出示小黑板。让学生自由拼读。让个别学生拼音，师生共同正音。全班拼读。2、巩固拼音。抽读音节卡片。ze、zu、z、ce、cu、c、se、su、s、zuo、cuo、suo找朋友游戏。音节的组合和分解用音节口头组词。（让学生自选音节组词）如、ì自已、自行车、写字作业、做工、坐下、请坐第三课时教学内容：z、c、s教学准备：1、教学挂图2、生字卡片教学过程：一、复习：1、抽读卡片，声母、韵母、2、拼读音节：、ù、二、学习生字。1、看图说话。出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？2、学习生字。老师范读儿歌。范读后问：你们发现了什么秘密？、多音字。、一排（ìá）算一算（àíà）、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。跟读儿歌。自由读歌，画出生字读读。同桌互读生字。抽读生字卡片。重点指导：“做”、“过”的三拼。三、巩固生字。抽读生字卡。四、齐读儿歌。>一年级语文上册汉语拼音教案2教学目标1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。重点难点重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。教学准备拼音示教板，拼音卡片。教学时间2课时第一课时教学目标1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。重点难点重点：读准j、q、x。教学准备拼音示教板，拼音卡片。教学过程一、复习引入(5)复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。二、故事串连，学习j、q、x(15)1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。2.出示卡片j、q、x，让学生自学。3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。三、指导书写(5)1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。2.指导学生书写。3.完成课后读读写写记记。四、学习儿歌(10)房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。学生看图读儿歌。找出带有j、q、x的音节。五、巩固复习(5)抽计学过的声母。六、布置作业(5)抄写j、q、x。教后感>一年级语文上册汉语拼音教案31、复习目标：(1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。(2) 能背诵声母表。熟悉韵母表、和整体认读音节。(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。(4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。2、复习要点及方法：(1) 声母：A、形近字母：bdpq： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。nh、tf：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。B、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：nl、zzh、cch、ssh。C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。(2)韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。形近：ieei、iuui、unun音近：eneng、ining、engong(3)整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。(4) 标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。(5) 拼写规则：j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：ju ( )( )，有的学生就不知道上的两点要还原了。关于拼音，我们复习的形式可以有：1)按顺序默写声母表或填写声母。2)找出音节中的声母或韵母。3)分解音节或合成音节。4)看图把音节补充完整。5)给音节标声调。6)在音节中找出整体认读音节。7)看图选择正确的音节。8)分别找出声母、韵母、音节。在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。>一年级语文上册汉语拼音教案4ai ei ui这课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习。第三部分是音节i gi huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的'环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。1学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。4. 了解标调方法。ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三课时第一课时复习导入，创设情境1游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(出示)(1)教师说，学生猜： 圆圆脸蛋羊角辫a太阳出来红彤彤清清水中一只鹅e一竖一点就是它i竖弯又一竖就是它uu上加两点就是它ü(2)出示卡片：a e I u ü，开火车认读、齐读。2谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。借助插图，学习复韵母1学习复韵母ai：(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)(2) 板书ai(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3) 教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。(4) 明确概念：同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。(5) 教师范读。(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7) 学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？学习标调歌(出示)：有a别放过,没a找 、 e,谁大帽子给谁戴。i、u并列站，帽子往后戴。仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。指名板书标调。小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。(8)练读ai的四声(出示)。2学习复韵母ei：(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)(2) 板书ei(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3) 教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。(4) 明确概念：同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。(5) 教师范读。(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7) 指名板书标调：你为什么要这么标？复现标调歌：有a别放过,没a找 、 e,谁大帽子给谁带。i、u并列站，帽子往后带。(8)练读ei的四声(出示)。3学习复韵母ui：(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)(2) 板书ui(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3) 教师讲授。(4) 明确概念：同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。(5) 教师范读。(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7) 指名板书标调：你为什么要这么标？复现标调歌：有a别放过,没a找 、 e,谁大帽子给谁带。i、u并列站，帽子往后带。(8)练读ui的四声(出示)。4学习ai ei ui 的书写：(1) 老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)(2) 学生书写。第二课时一、练习拼读，指导书写1学习ai的拼读：(1) 复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)(2) 板书(出示)：dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。2ei ui的拼读教学同上。3学习音节的书写：(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。二、看图说话，学习生字1观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？2板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。3自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？4出示生字(出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。5认读生字。6教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。7学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。第三课时一、学习儿歌，认识生字1自由读儿歌小白兔(出示)。小白兔是什么样子的？2用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。汉语拼音i ái i àii éi i èiu uí u uì>一年级语文上册汉语拼音教案59 i ei ui教材解析本课有 6 部分内容。第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一 个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 i 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。第二部分是复韵母 i、ei、ui 的四声。第三部分是声母与 i、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、 奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌小白兔。其中 bái、wi、zu、zài 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。教学目标1. 正确认读复韵母 i、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“pái duì”。3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌小白兔。4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。 复韵母 i、ei、ui 的正确认读；声母和 i、ei、ui 组成音节的正确拼读。 了解复韵母的标调规则。教学建议一、复韵母教学1. 读准音。 情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、 水、围”等读音的时候，相机出示 i、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读 音，如，图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书 包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以 用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生 活发好这些音。如，借助语气词“唉”发 i 的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习 ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在 不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。巩固练习时，教师可以出示 ?i、e?ei、u?ui 3 组字母，让学生对比着读，在比较中 读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑 向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。2. 识记形。本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习 6 个打乱顺序的单韵母，提示学生 有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。可以通过比较 ?i、e?ei、u?ui 这 3 组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住 复韵母。3. 四声练习。i、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的 顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的 情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生 赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜 反复练习。教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复 韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：i 的声调标在 上， ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读 复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮 助正确抄写音节。104二、拼读教学拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方 法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然 后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的 事物对应起来。如，拼读 tái、ki、péi、fi、gi、wéi、chu 等音节，可以结合相应的动 作展开教学，拼读 lèi、hi、tu、du、zu 等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的 音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如 bi、shu，教学时可以充分利用这 些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼 出 g?i gi，教师可以追问：这是什么 gi ？学生回答：“该睡觉”的“gi”，“不应该 打人”的“gi”。三、词语和儿歌教学1. 词语。 “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引 导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。2. 儿歌。 儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引 导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是 前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。四、识字教学 妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。奶 结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。白 教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生 活中有哪些白色的事物。皮 可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮 衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。五、书写指导本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生： 这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、 匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字 母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写 的好习惯。实践活动1. 拼一拼，读一读。? chái dài chuí bèi féi gài guì? ku nèi pi pèi si shài shéi? shuì suì tài wi wi zéi zhu2. 读一读，比一比。? bi-bi lái-léi mi-mi wài-wèi? hu-hi zài?zuì guài-kuài gui-shui3. 把音节和图连起来。bái cài? ci qí? dài sh? pí dài? w u教学资源1. i、ei、ui 的发音方法。i 从前元音 开始，舌尖可抵下齿背， 清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动升高， 大体停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。ei 先发舌位比 e 靠前一些的音，声音清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动。大 体停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。ui 在汉语拼音方案中是 uei 的省写式，由 u 和 ei 结合而成。在发音时，先发元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。i 和 ei 可以自 成音节，直接给汉字注音。1062. 标调的故事。单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但 6 个单韵母兄弟 、o、e、i、u、ü 从来不会 因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有 在，给老大 戴，老大 不在， 给老二 o 戴，老二不在给老三 e 戴；要是 i、u 一起来，谁在后面就谁戴。3. 四声调顺口溜举例。? i 的四声调 i、i、i 挨得近， ái、ái、ái 挨饿了， i、i、i 矮个子， ài、ài、ài 爱学习。4. 复韵母的标调规则儿歌。 o e，i u ü，声调按序标。 小 i 有礼貌，标调就摘帽。i、u 在一起，声调往后标。ui 的四声调 u、u、u 危险啊， uí、uí、uí 违规啦， u、u、u 小尾巴， uì、uì、uì 喂饱了。5. 拼音节，读词语。uì hu huí ji wi b hu tu ni zu桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴hài pà b sài ci mí y chu l b害 怕 比 赛 猜 谜 语 吹 喇 叭6. 儿歌。xio ui ui zì j shuì小 乖 乖，自 己 睡，tu diào y fu ài ho bèi脱 掉 衣 服 盖 好 被，xié zi chuán qián bi zhn qí鞋 子 床 前 摆 整 齐，shuì jiào bú yòn m m péi睡 觉 不 用 妈 妈 陪。>一年级语文上册汉语拼音教案6ang eng ing ong这课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng分析出ong的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。1学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三课时第一课时一、复习旧知，谈话导入1复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？（1）课件出示：an、en、in、un、ün。（2）指名读、开火车读、齐读。2谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！二、借助插图，学习后鼻韵母1学习后鼻韵母ang：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。2学习后鼻韵母eng：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。3学习后鼻韵母ing：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。4学习前鼻韵母ong：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟) (课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。5明确概念：(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。三、学习ang eng ing ong的书写1老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。)2学生书写。第二课时一、学习整体认读音节1明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！2认识ying ：(1)板书ying(课件出示)。(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)(3)生仿读、指名读、开火车读。(4)练读四声(课件出示)。二、运用方法，练习拼读1练习拼读三拼音节：(1)板书(课件出示)：zhuang shuang qiong xiong(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自由练读，指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。练习带调的音节拼读。2学习ang eng ing ong与声母的拼读：(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xingting cong chong(2)自由练读，指名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：cháng jng lù、shn yáng、sng sh、xingmng de lo yng、kng lóng、fng ch)三、学习音节的书写1观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？2学生交流，教师范写。(重点提醒：每个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；根据前面学过的格式写正确。)3学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。第三课时一、读懂短文，学习生字1(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。2检查试读情况：指名读、男女读、齐读。3指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。4认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？二、学习儿歌，认识生字1自由读儿歌彩虹(课件出示)。2用铅笔圈出红色的音节，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。汉语拼音ang eng ing ong yin>一年级语文上册汉语拼音教案7第一课时教学目标：、比较形近的韵母、巩固拼音和学过的字教学重难点：辨析形近的复韵母，巩固拼音的方法和识字教具：字母卡片 小黑板教学内容：一、检查复习抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.二、新课一第一题：我会读、出示小黑板：ieeiIuieier学生自渎同桌互读抽读、引导学生说是怎么记住这ei个形近复韵母的二第二题：我会连、出示小黑板第二题的内容先看看图上画的是什么拼读音节遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连