地理学科高中地理（心得）.doc

地理论文之高中地理论文 高中地理论文“思维导图”在地理教学中的应用类型回浦中学     郭素花 摘  要：思维导图工具和基于思维可视化原理的理念应用到教育领域以来已经产生了积极的阻碍。思维导图是一种终极性的思维工具，运用它能够最大限度地发挥人的制造力，并能够增加人的经历力。在教学中使用思维导图能够给老师提供一种全新的备课方式，更好的整合教学资源，辅助教学设计，创新教学方法，进一步地提高教学质量。关键词：思维导图  地理教学 思维导图是英国学者托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪60年代所创，刚开场只是作为一种新的笔记方法,如今已经开展成为一种组织性思维工具。它的核心价值在于能协助学习者像局外人一样看见本人头脑里的“思想的地图”，将学习者的思维过程通过图画的方式再现出来。“思维导图”仅用关键词、图形和连线等能够把一节课、一个单元的知识甚至一本书、一门课程的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联络所组成的一张图，去除了冗余杂乱的信息，保存了关键内容。不仅便于加速材料的累积量，大大减轻了经历的负担，更将材料按照彼此间的关联性分层分类治理，使材料的储存、治理及应用更加系统化，从而提高大脑运作的效率。思维导图运用图形化技术来表达人类思维的发散性特质，借助于文字、图像、色彩和线条等组成的简单明了的图形把复杂内隐的思维过程呈现出来，在一定程度上实现了隐性知识的可视化、显性化。因而利用思维导图一方面能展示出思维的过程,另一方面有利于理清思维脉络。思维导图在地理教学中的几种应用方式:1、 集体备课下的教学资源整和方式下载word文档压缩附件点击下载此文件