地理学科浅谈地理学案的设计和使用.doc

地理论文之浅谈地理学案的设计和使用 冯雅琴学案教学是我校从山西灵石中学学习取经回来的教学课堂设计新理念，老师按照学生的认知水平，知识储藏，课程标准和教材等来编制学案方案。学案是沟通学与教的桥梁，具有引导自主学习，培养良好自学适应的作用，用学案教学能够突出重点，打破难点，也能培养学生自学，探究和创新的才能，对减轻学生的课业负担，提高课堂效率具有积极意义。一。课前设计学案把教学内容进展征询题化，练习化和过程化处理，方便学生学习使用。学案一般设计为四个模块：学习目的，课前目的，课中学习以及课后学习。    学习目的：呈现学习目的是为了让学生理解本节课的重点内容及其应该掌握的程度。目的的制定要明确详细，尽可能用要记住，能记住，会运用，能理解，等可实行的用语，目的不必贪多，目的要有可实现的特点，尽量当堂完成，学习检测与目的学习要对应。    课前预习：预习有两个作用：一是理解学习内容有什么，二是明白学习内容学什么。老师在学案设计的课前预习中制定合理有效的教学方案，要指导学生会看书，会自学，能捋顺知识头序，对新学知识能够以填空或征询题的方式呈现出来，引导学生在课本上笔记有圈有点。    征询题探究：学源于思，思起于惑。老师按照教材内容，学生的认知特点创设有梯度有层次的征询题情境，使学案成为学生自主学习的指导老师。征询题设计应有一定启发性可实行性，在征询题的处理中培养学生的学习才能，激发学生的求知欲。征询题的设计从易到难，由浅入深，做到按部就班，要使学生认识到要想完成学案中的征询题，必须通读课本，认真考虑。    知识整合：这个环节是对课堂知识的一个总结性回忆，老师要鼓舞学生本人整理，从而使本人掌握的知识系统化。稳定性的练习能够让学生对所学知识内容有针对性，根底性，应用性的得以反响。    课后反思：反思使人进步，老师和学生都应该反思，学到什么学会什么，知识点上还有什么漏缺，教学组织有何新的方法，课堂生成性资源有无利用，等等。二。使用学案要充分    学案与教材要结合使用：学案教学使用中，有的老师觉察本人经常顾此失彼，顾了课本顾不了学案，顾了学案顾不了课本。学案重在学生学习活动的设计，丢开课本大纲去编学案是无内容可编写的，单纯罗列课本上的知识点，单一分析知识的重难点都容易使学案失去引导作用，还会让学生养成只看学案不看书或者只看课本不会用学案的适应。    学案与多媒体结合使用：我校的教学特色之一是多媒体教学，特别多抽象的需要动感教具操作的教学内容就能够用多媒体教学给予辅助。地球运动的教学就能够用学案导学，再辅助多媒体演示，创设教学情境，如此能够激发学生的学习兴趣，简化思维难度，比单一使用学案效果好的多。三。学案修刚要有意义地理学科的学案修刚要求在课堂受骗堂面批，如此能够及时对学生的学习效果进展评价，初中学生的学习根本适应应该点滴培养，比方错别字如此的征询题应该零容忍，还应该对学生的解题思路，方法，适应，情感和交流合作才能的方面进展有效评价。学案教学能够减轻老师上课的负担，还能够培养学生的主体学习才能。精心设计学案，充分有效利用学案，认真修正学案，努力把教学效果落到实处。