小学科学学科浅谈小学科学的“教”与“学”.doc

小学科学论文之浅谈小学科学的“教”与“学” 从小学自然的性质和内容来看，自然学科研究的是学生四周常见的自然事物，是自然界中的客观实体。它的任务是向学生进展科学启蒙教育，其研究对象与小学语文、数学等其它学科有明显的区别。因而这就决定了自然课的“教”与“学”也有其独特的特点和方法。近几年，我们曾对市区和乡镇几十所小学进展过调查，听过几十位自然老师的课。从整个小学自然教学的情况看，大多数老师可以把握自然教学的特点，正确处理“教”与“学”的关系。但自然教学整体开展还特别不平衡，尤其是农村小学存在着许多突出的征询题。其详细表现一是无专职老师。把自然列为“副”课，认为可有可无。让教语文或教数学的老师兼教自然。由于长期无专职自然老师，造成自然教学水平不高。二是无观察实验。由于老师忙于“主”课教学，便无心也无精力研究自然的教法与改革，甚至不进展观察实验和根本的技能训练与操作。三是无正确教法。老师一支粉笔一本书进课堂向学生灌输“知识”，不留意才能的培养，为了应付考试，让学生死记硬背答案，“教”的单调无味，“学”的毫无兴趣。四是无良好效果。由于老师教学目的不明确，无法培养学生的学习兴趣与学用科学的才能，也就不能进展科学启蒙教育。尽管靠死记硬背也会得到高分，但如此的效果对学生来说则是收效甚微。我们如今培养的学生是今后世纪的建立者和接班人，因而我们就必须以一流的根底教育去迎接世纪的挑战。这种教育必须是以科学教育作为重要组成部分的先进教育。世纪的竞争是经济技术产品的竞争，其本质是科学技术的竞争与民族素养的竞争。小学自然是一门对学生进展科学启蒙教育的重要根底学科，提高小学自然课的教学质量，对培养科技人才幼苗，提高全民族科学文化素养有着十分重要的意义。因而，为了提高小学自然教学的整体水平，必须注重和加强小学自然的“教”与“学”。一、明确教学目的激发学生兴趣搞好自然教学，提高教学质量，首先必须认真研究和学习教学大纲，明确教学目的。只有在吃透大纲精神和理解教材编写按照及意图的前提下，细心分析研究教材，才能精确把握知识点及重点和难点，自然教学的主要目的是让学生获得根底知识，激发兴趣，培养才能和构成良好质量。其中培养学生对自然科学的兴趣并使之转化为强烈地求知欲望是教学成败的关键和主要标志。教学效果的好坏取决于老师如何样引导和启发学生主动地学习。要想让学生“学好”，必须使他们“好学”。自然教材在教学内容的选择上突出了兴趣性，它内容丰富，贴近学生生活实际。只要老师利用这一得天独厚的条件而正确引导和启发，就一定能激发起学生强烈地求知欲。二、搞好观察实验注重技能训练观察和实验是学习自然科学的根本途径。不进展观察和实验，就不能完成自然课的教学任务。如今自然教学改革的一个重要方面确实是注重对学生才能尤其是动手才能的培养。我国的学生与外国的学生相比拟一个突出的弱点确实是实际操作才能差，这关于全面提高学生的素养是特别不利的。因而，在自然教学中必需要让学生参加详细的实践和操作，不但要学到科学知识，而且应亲身参与和感受其经历过程。在调查中我们觉察，自然教学中不进展详细的实践活动的缘故一是缺乏必要的仪器设备和教具，另一缘故是老师本身素养不高，不会进展必要的观察实验及操作。为此，我们市教委下大力气在全市各小学进展了教学仪器设备的检查和配套工作，并由我们进修学校负责分期举办全市小学自然实验老师培训班，对小学自然老师及实验员进展了系统地培训和考核。这两项工作的开展对我市小学自然的教学质量有了极大的促进和提高。三、把握教学特点教给学生学法不同学科，由于其教学目的、教学内容和研究的对象不同，就导致了教学各有不同的特点和方法。自然课研究的对象自始至终都是学生四周常见的自然事物，因而它面广而生动有趣。内容虽广，但深度较浅。由于这一研究对象的特别性，便决定了在教学中指导学生直截了当认识的对象是客观详细的自然事物而不是书本。课本的主要作用是确定教学内容，协助和启迪儿童更好的认识自然事物。因而在自然教学中应据不同课型和不同教学内容采取多种教法。使老师的“教”有利于学生的“学”。学生的各种才能只有在进展各种实践活动的过程中才可以得到充分地训练和开展。在教学中应留意培养学生自行获取知识的才能，指导学生学会本人学。不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。教给他们感知、认识、研究自然事物的详细方法和搞科学的过程、程序和途径。让他们学会自行探究和应用知识。如此才可以使他们逐步地学会独立地进展学习，为今后的工作和生活打下坚实的基矗四、改革考试方法加强素养教育目前，阻碍自然教学质量的另一缘故是自然课考试的方式和方法。尽管我们对全面提高学生素养已强调了好多年。但一些地点详细施行的却并不如何好。就自然课的调查和考试而言，由于如今大都实行笔试和百分制，才导致了一些学校只让学生死记硬背课本内容而不注重技能训练的实践活动。不进展观察实验和操作照样考高分，这关于全面提高学生的素养是特别不利的。因而，必须改革自然课的调查和考试方法。要按照自然课的特点，把实际的根本技能及实践操作与笔试相结合，既考书本知识，又考操作技能。而这一征询题的施行应由各地教学主管部门进展有效的调控与监视。只有如此，才能有效地促进小学自然的“教”与“学”，把教学质量真正搞上去。