2023年一年级数学三疑三探教案模板.docx

2023年一年级数学三疑三探教案模板一年级数学三疑三探教案模板共1三疑三探“三疑三探”新授课操作流程一、设疑自探（12分钟）1.紧紧围绕教学目标创设问题情景。（1分钟）2.以小组为单位由小组长或指定一名同学归纳整理预习中产生的疑问。（2分钟）3.以小组为单位提出疑问，教师同时板书归纳成自探提纲。（如果本节内容学生没有预习，可根据课题提出问题，也可以经过学生短暂的浏览教材后，不再分组归纳，由学生直接提出问题，以免浪费时间）。（2分钟）4.学生独立自探（这个环节要留足时间，避免形式）。（7分钟） 5.自学快结束时，教师出示对各组展示或评价的分工。二、解疑合探（15分钟）1.围绕自学提纲，先在小组内合探，重点探究本组需要展示或评价的问题，由展示人归纳整理后，迅速板书到黑板划定的位置上，为下一环节自我讲解准备。如果不需板书，则等待教师或主持人的点名发言。（6分钟）2.按分工进行全班展示和评价。（7分钟）3.学生难以完成的问题，教师要及时点拨，或点拨后让学生二次讨论解决。4.难度大的问题，教师要讲解。（2分钟）三、质疑再探（3分钟）1.给学生半分钟的反思回味时间，然后再让学生质疑，如果课堂时间充足，先在组内质疑和答疑。如果时间紧张，可由学生直接质疑，全班学生争相解答。有价值且有争议的问题也可由学生通过讨论或辩论的方式解决。2.讨论后解决不了的问题，教师要直接解答。属教材以后重现或科学仍在探讨的问题要给学生指明，属于课外实践探究的问题要注意引导学生课下带着兴趣探究。四、运用拓展（15分钟）1.教师结合本节重点、难点、易混点，引导学生自主编题。（3分钟） 2.组内展示，择优向教师推荐。（1分钟）3.教师有选择地向全班进行展示（基础题、中档题、难度大的题）。可以让学生把编的题迅速板书在黑板上或通过投影仪展示。 4.全班同学同时训练。（2分钟）5.检查学生训练情况。可由编题者评价学生解答是否正确，或讲解一下编题意图。（1分钟）6.如果学生编题没有达到本节教学目的，教师需要把自己预设的习题进行出示，供全班练习。（6分钟） 7.反思与总结。（1分钟）8.学科班长评价（确定展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、诺奖希望小组等）。（1分钟） “三疑三探”复习课操作流程一、设疑自探（10分钟） 1.创设问题情景（1分钟）2.浏览教材上本节复习内容，思考该部分应该掌握的重点是什么？为什么？（2分钟）3.教师提问归纳补充，最终形成自探提纲。对于理科，教师在归纳整理后，也可以以典型习题的形式让学生作为自探的内容。（3分钟） 4.学生自探（自探快结束时公布小组展示、评价分工）。（6分钟）二、解疑合探（12分钟）1.以小组为单位展示、评价。（10分钟） 2.教师必要的点拨、讲解。（2分钟）三、质疑再探（5分钟） 1.学生质疑 2.学生解答3.学生难以解答的问题教师点拨，直至亲自解答。说明：复习课不是知识的简单再现，而是要进一步理清知识间联系，做到做一题通一法，会一类。既不能抛开课本，又必须注重拓展和延伸。四、运用拓展（18分钟） 1.学生编题（2分钟）2.组内展示，选择最优的题目板书到指定位置。（2分钟） 3.教师有选择确定供全班练习。（3分钟）4.检查解答情况，也可让编题者说说编题意图。（3分钟）5.教师补充习题与学生解答（对于理科，如果设疑自探中，教师习题已设置全面，本环节可以删去）。（6分钟） 6.总结（1分钟）7.学科班长评价。（1分钟）“三疑三探”试卷（习题）讲评课操作流程一、设疑自探（6分钟）1.教师简要点评学生答题情况：指出存在的几个共性问题（屏幕展示），提出本节学习目标（提前书写在黑板右角）。（2分钟） 2.教师公布习题答案，学生对照答案先自探纠错。（4分钟）二、解疑合探：（24分钟） 1.小组内合探解决问题。（4分钟） 2.教师分配各组演板及点评任务和地点。3.小组针对任务进行讨论，得出结论，让展示同学（必须是本题以前做错的同学）去演板（2分钟），并全面合探教师指出的其它问题，做好归纳总结和及时纠错，为抢答和质疑做准备（2分钟）。 4.点评同学逐个问题进行点评、归纳（重点讲解这类题的一般解题思路，和其它解法）。（8分钟）5.针对每一个问题，如果学生点评归纳不到位，教师要进行补充，并及时出示变式题进行当堂强化性检测。（8分钟）三、质疑再探（5分钟）1.以小组为单位，让学生对照学习目标回顾后，再提出新问题或提出在以上讨论中新发现的问题。 2.学生答疑。3.学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。四、运用拓展（10分钟）1.学生针对本节探究问题进行编题或变型。（2分钟） 2.组内展示，选择最优秀题目进行投影。（1分钟） 3.教师有选择的指定全班练习。（4分钟） 4.让学生来抢答，并让出题学生评价。（2分钟） 5.学科班长总结评价。（1分钟）“三疑三探”教学模式设疑自探自主解决基础问题解疑合探合作解决较难问题小组交流学生展示学生点评质疑再探质疑解决更难问题拓展训练出题解决应用问题学校之星最佳小组得展示之星年级分之星点评栏之星质疑班级之星之星三疑三探教案模板三疑三探教案模板语文小学数学三疑三探教学心得体会三疑三探教学模式心得体会三疑三探教案设计模板（共5篇）一年级数学三疑三探教案模板共2摩擦力三疑三探教案 (一) 教学目标1.理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关2理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法（二）教具弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承（三）教学过程一、引入新课教师：力的效果之一是改变物体的运动状态我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？（学生回答）桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力二、设疑自探1什么情况下产生摩擦力两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力2摩擦力产生的原因摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力3摩擦力的大小(1)摩擦力大小的测量?教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小(2)学生实验（课本图912）教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小（学生操作）(3)学生实验教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小（学生操作）(4)学生实验教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小（学生操作）(5)教师总结通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关压力越大，摩擦力越大摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大4摩擦力的方向教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动与物体相对运动(趋势)方向相反.三、解疑合探 增大有益摩擦教师：摩擦力是普遍存在的在很多场合，摩擦力是有益的请人说说摩擦力的有益之处（学生回答）人走路时不打滑多亏了摩擦力我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦（学生举例，教师讲评）四、减小有害摩擦教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生回答）教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度现在，我们再做一个实验在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小（学生操作）可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小 还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的(四)置疑再探 摩擦力的种类 1.滑动摩擦力 2.静摩擦力3 3.滚动摩擦力五、总结1两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力2摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关3常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦减小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方法六、作业新课程探究 动手动脑学物理一年级数学三疑三探教案模板共3九 古诗四首学习目标：1整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。2了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。 3有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。 学习重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。教具准备：录音机（配乐朗诵） 教学流程：第一课时学习内容:学习前两首古诗,体会是人的思想感情。 一新课切入本单元我们已经从不同方面体会了爱国情，既有游子思乡，又有热爱自己祖国语言，还有不辱使命的晏子，更有热切报效祖国的钱学森。而今天我们要学习四首古诗，来感受我们国家古代诗人是怎样作诗来表达自己的爱国情的。 二学习> 1杜甫： 唐代大诗人。字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳( 今属湖北)，生于巩县(今属河南)。杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。2.春望的写作背景唐玄宗天宝十四年（755）冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安沦陷。七月，肃宗在灵武（今属宁夏）即位。八月，杜甫从鄜州（今陕西富县）家中投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。春望这首诗写于肃宗至德二年（757）三月，抒发诗人触景伤怀、忧国忧民的痛苦心情。 3.音读自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情。朗读时需要注意：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比，有起伏、有变化，使整个朗读犹如一曲优美的乐章。4.义读 对照注释，理解重点字词.5.情读：能够描绘诗意。春望“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵！4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。 (1).本诗主要写了哪些内容？ (2.) 这首诗表达了作者怎样的感情？明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。 诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。颈联表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情， 诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。 6.赏析名句(1).“感时花溅泪,恨别鸟惊心” 此联历来有两种解释,讨论: 诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心; 以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.你赞成哪种解释,为什么? 花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。 (2)“家书抵万金”一句表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，引起读者的共鸣，因而成为千古传诵的名句。 本诗的情感是通过什么来抒发的？? 明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。请你模仿刚才学习春望的方法，自学泊秦淮。 泊秦淮写作背景六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地。晚唐诗人杜牧夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感慨万千，写下此诗，以抒发心中对世风和时局的忧愤。1、音读：读准字音，节奏。2、义读：掌握重点字词的解释。 笼：笼罩。犹：还在。后庭花：即玉树后庭花，以花为曲名，南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作玉树后庭花之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。不久，陈朝灭亡。玉树后庭花被称为“亡国之音”。杜牧的时代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的泊秦淮就是在用“隔江犹唱后庭花”警示唐王朝。3、情读：能够描绘诗意。4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。(1)最后两句作者是斥责歌女吗？为什么？ (2)这首诗表达了作者怎样的感情？ 明确：泊秦淮中，“商女不知亡国恨”，诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。诗人针砭时弊，抒发心中的不满。表达了诗人对世道人心的忧患意识。泊秦淮中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。播放本首诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势。2谈听后初感，确定每首诗的感情基调：春望（忧伤）、泊秦淮（忧愤）、十一月四日风雨大作（悲怆豪壮）、过零丁洋（慷慨悲壮、正气凛然） 3自由朗读，加以体会。4齐读感受。 三说诗的故事 1说诗人与诗第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？再推荐代表作全班交流，师作必要补充。 2叙诗中情景第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容；再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。 选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。 四诗中情感1跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。2分小组进行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。 3自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。 五课外延伸1选择你最喜欢、最欣赏的一首，写下自己的感受。 2收集其他各个时期的爱国诗篇，加以背诵。 六板书设计 春望 泊秦淮 唐 杜甫 唐 杜牧触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤 爱国十一月四日风雨大作 过零丁洋 宋 陆游 宋 文天祥收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然第二课时 学习目标：1 反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。2 品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力。 3 有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。 教学重点：尝试诗歌鉴赏，提高品赏能力。在语文活动中，拓宽知识锻炼能力，提高语文综合素质。 教学设想：本课教学分两部分：“品赏”以学生自读思考为主，降低鉴赏难度，鼓励学生大胆质疑，有自己的见解和主张，养成边读边思边记录的读书习惯。“活动”重在积累并延伸课本知识，在自由的，有组织的活动中，调动学生的内心感受，激发情感，全面提高语文素养。 课前准备:1.从唐诗鉴赏词典宋诗鉴赏词典等工具书，或网上查找有关四首诗的鉴赏文章，自行组织阅读。 2.以组为单位，收集其他爱国诗歌，加以背诵。 教学流程： 一 检复导入1 抽查四首诗的背诵情况。2 概括四首诗的共同主题：深深的爱国情怀。 二 品诗中深情这四首诗都写于国家危难之时，诗中蕴涵的是诗人深深的爱国情怀。思考：诗中何处最能体现这一深情？（提示：可以从重点的字词、有名的诗句入手）1 自由朗读，边读边思，结合课前相关资料的阅读，在书旁写下自己的看法。 2 全班交流 春望国破山河在，城春草木深。一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。感时花溅泪，恨别鸟惊心。因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸烽火连三月，家书抵万金。“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。白头搔更短，浑欲不胜簪。苦痛无法排解，搔头更增哀叹。 泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。一个“寒”字，不但让人想到时只深秋，更在心头掠过一丝寒意。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。 过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。以形象的比喻描写国家与个人的命运。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。（鼓励学生大胆说出自己的见解，有新意有创新者，只要合理，都给予肯定。）三 语文活动爱国诗歌赛诗会全班分成四组，以积分的形式展开比赛。赛前确定评委。 1读诗每小组推选代表，有感情地朗诵四首诗中的任一首。 2背诗以抢答形式进行内容为同学课前收集的诗歌。主持人出诗题，先背出者得分。 3赏诗在自己所收集的诗中，选择一首群策群力，作出评点。4、习诗如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进，在这样和平安定的年代里，你肯定更爱我们的祖国，请作诗一首，抒发你内心的爱国情怀。5、表扬优胜，鼓励失败四、课外延伸各小组出一期“爱国诗歌”的手抄报，在班级中加以展示。