人教初中地理七上《3第4节 世界的气候》word教案 (7).doc

世界的气候第1课时教学目标知识目标：1.在世界气候分布图上说出要紧气候典范的分布。2.举例分析纬度位置、海海洋位、地形因素对气候的阻碍。过程与方法目标：1.末尾学会阅读世界气候的分布图，树破世界要紧气候典范分布的空间不雅观点。2.培养老师末尾学会通过读图，分析某一地域气候特色的才干。情感破场与价值不雅观目标：1.通过实例分析，让老师体会各因素对气候的阻碍，从而使老师受到辩证唯物主义的教诲。2.通过“气候对人类活动的阻碍的教学，使老师体会、感悟“气候与人类活动的关系，培养老师的地域不雅观点、灾害看法。教学重点：世界要紧气候典范的分布。教学难点：1.纬度位置等要紧因素对气候的阻碍。2.世界要紧气候典范的空间分布。教学准备：投影仪，投影片等教法：自破合作探究课时内容：阻碍气候的要紧因素、气候与人类活动教学流程教学过程教学活动二次备课导入出示导学提纲师生合作探究通过上节课的深造，我们清楚：按照气候特色差异，可以分不出多种气候典范，其中分布在寒带、温带跟寒带的气候典范分不有哪些呢？既然存在这么多种气候典范，那么，是什么缘故使得气候差异如此之大年夜呢？下面，我们通过小组探究活动来探究谁人答案。阅读课本P66-68，考虑:1、阻碍气候的要紧因素有哪些？2、气候阻碍人类活动的哪些方面？一、阻碍气候的要紧因素板书1.纬度位置2.海海洋位3.地形活动1.投影打出图3.29中的A图跟B图分不表示赤道地域跟南极地域某低气温、落水量的月份分配。比较两地气候的特征，阐明导致两地气候差异的要紧因素。A地全年低温多雨，地全年低温少于且温差大年夜；B导致两地气候差异的缘故是纬度位置差异。活动2在世界地形图上，以亚欧大年夜陆温带地域为例，阐明海海洋位对气教学过程教学活动二次备课小结候的阻碍。教师供应各气候典范的“气温曲线跟落水柱状图，再将老师分三组，分不代表大年夜陆东岸、西岸、大年夜陆内部，小形成员合作分析，经不的组矫正得出结论：受海海洋位阻碍，大年夜陆东岸是湿润的亚寒带季风气候跟温带季风气候；西岸是冬湿夏干型亚寒带地中海气候跟湿润的温带海洋性气侯；内部是单调的温带大年夜陆性气候。活动3.老师看图3-30回答：教师可提醒老师考虑气温随高度的递变率；A坡落水多，因为它处于迎风坡。活动4.指出阻碍以下各地气候的要紧因素。以小组为单位，讨论后派一名代表回答:(1)地形；(2)纬度位置；(3)海海洋位。二、气候对人类活动的阻碍板书先让老师结合自躯闭会出发，说一说一年四季着装的变卦以及所吃的水果都有什么差异？然后让老师读课本第67页内容，看看文字内容供应了哪些信息，并加以总结：第一自然段：气候对人们穿着的阻碍；翌日然段：气候对农业花费的阻碍第三自然段：气侯异常阻碍人类花费跟生活，如酷热、寒潮、大年夜水、干旱等举实例阐明，教师打出与灾害性气候相关的图片。想一想：同学们还能举出一些实例阐明气候对人类花费跟生活的阻碍吗？教师小结：气候可以阻碍人类花费跟生活，反过来人类的活动也会对气候发作阻碍。谈一谈：1.引起全球变暖的要紧缘故是什么？能引起哪些虐待？2.针对全球变暖，人类该当怎么样应对？教师总结：气候对人类活动有着深化的阻碍，全球变暖警示人们保护状况刻不容缓。阻碍气候的要紧因素分不是？针对气候对人类活动的阻碍，我们该当“因地制宜，防灾减灾。同时，按照自然气候法那么，走可接着展开道路。板书方案：作业方案：教学反思：