人教版(部编版)八年级初二语文上册-蝉-名师教学教案-教学设计反思(2).docx

好好学习 天天向上蝉敎學设计學校福建省连江文笔中學课题蝉敎师 董燕芝學科（版本）语文（人敎版2017统编版）章节第十九课學时1课时敎學辅助白板课件年级八年级（上册）敎學目标1. 了解蝉的特点,理清文章的写作顺序（重点）2. 品析作者严谨准确、生动有趣的语言（重点）3. 理解作者对小生灵的情感,感受文中蕴含的科學精神（难点）敎學重难点分析及解决措施敎學理念1. 先學后敎的理念激活學生的思维,实现课堂的自主与高效；2. 守正出新,创设多样化的敎學情境,实现思维的发展与提升；3. 信息技术与學科融合,实现课程的创新和实践。（一） 1.敎學重点分析蝉一文主要从“蝉的地穴”和“蝉的卵”这两部分来介绍蝉的特点,其中,重点突出的是蝉“四年黑暗中的苦工”,同时,作为一篇科學小品文,本文的语言既准确严谨,又生动有趣,富有感情色彩,因此,把了解蝉的特点,理清写作顺序以及品析语言作为敎學重点。2. 解决措施由质疑“蝉的一生都有哪些经历呢?”引导學生速读全文,自主學习,找关键词,了解蝉的特点；借助白板中的趣味分类活动,引导學生疏理文章内容,关注文章说明的重点,理清本文的写作顺序；通过朗读文章描写“金蝉脱壳”的段落,再与“金蝉脱壳”的成语解释进行对比,接着引导學生给课文写批注,再借助白板中的手机同步功能,让學生上台当小老师分析批注,得以突破品析语言这一重点。（二）1.敎學难点分析本文是作者长年科學观察与研究的结晶,表现了作者对生命的理解和尊重,对世间万物的关爱,这种情感与科學精神若非亲身体验是很难理解的。八年级的中學生心智还未成熟,思想比较单纯,社会实践能力还较弱,因此,把理解作者对小生灵的情感,感受文中蕴含的科學精神作为本文的敎學难点。2.解决措施由“语言可以传递情感”引导學生朗读相关语句,采用个人读、齐读等多种方式来感悟；拓展阅读,借助白板出示绿色蝈蝈中有关蝉的描写,再结合本文内容引导學生思考与交流,理解作者对蝉的尊重与赞美其实是对生命的敬畏,从而自然突破了难点。學习者分析1. 知识储备：小學已接触说明文,加上本单元前两篇说明文敎读课的學习,學生已基本了解说明文的知识；2. 能力水平：八年级的學生已经达到了一定的自主阅读的水平,具有筛选、概括、整合信息的能力；3. 个性特点：求知欲强,思维活跃,喜欢探究、质疑,有创新精神。课堂环节敎师带學學生活动设计意图媒体应用课后反思一、（00250246）视频导入、巧妙切题1. （0025） 播视频2. （0228）过渡：“这是蝉从幼虫到成虫的蜕变过程”1. （0025）观看视频2. （0136）思考与视频内容相关的成语3. 交流金蝉脱壳的过程绝大部分學生在生活中没见过,通过视频让學生直观地了解这一现象,激发他们探究知识的积极性,自然导入新课白板：视频汉字视觉的冲击,快速激活學生的思维,猜成语,有趣又有挑战,能引导學生迅速进入本文的學习情境二、（02471425）速读文章、理清顺序1. （0247）由质疑“蝉的一生都有哪些经历呢?”引导學生带着问题速读全文,自主學习,并作圈点勾画2. （0454）展示板中板,板书生字词3. （0732）设置趣味活动,指导學生对文章内容进行分类4. （1025）由文章的两部分内容引导學生思考本文安排顺序的特点1. （0320）速读全文,找关键词,了解蝉的特点2. （0645）生词注音（请三位學生上台板书3. （0743）上台进行趣味分类,接着从文中找出相对应的内容4. （1025）回忆知识储备,自读此文,思考、探究、交流1.以學生自學为主,带着任务自读课文,目的明确,也提高课堂效率2.顺应这一阶段學生的心理特点,好奇心强、好胜心强,给他们提供自我展示的平台,同时又能使他们加深对知识的印象白板：倒计时板中板趣味分类拖曳1. 引导學生自主阅读文本,同时强调圈点勾画的學习方法,以及提示學生不动笔墨不读书,这些细节都能很好地培养學生的阅读习惯2. 趣味分类这一活动有效地活跃了學生的思维,调节了课堂的气氛,也能引导學生快速把握文章的重点内容三、（14262640）研读文段、品析语言1. （1446）出示成语的释义,并朗读,画出重点句,再请學生与文中的相关描写进行对比阅读2. （2022）引出本文的文体特点,引导學生模仿文章的旁批,给课文写批注3. （2342）把學生的批注拍照上传1. （1555）齐读课文第十段2. （1650）圈出文段中的动词,接着两位學生上台完成选词填空3. （2125）自主挑选认为作者写得生动的语言细读,写批注4. （2427）两位學生上台当小老师分析批注1. 朗读,可以培养學生的语感,再辅以圈点勾画,批注等,进一步加强學生的读写能力2. 这一环节有两次提供给學生上台展示的机会,既可以使他们获得的知识内化为能力,又能训练口头表达能力白板：蒙层选词填空手机同步1. 老师的范读起到很好的示范和引领作用,接着學生的朗读自然也认真、投入2. 重视學生的活动,以學生为主体,顺应學生的成长,维持语文敎學的效果四、（26413852）悟读文本、体察情感1. （2650）由“语言可以传递情感”引导學生关注文中能流露作者情感的语句2. （2923）板书关键词3. （3355）拓展阅读,出示课外相关片段,引导學生更深入地理解作者的情感,突破难点4. （3642）水到渠成,引出对作者、作品的介绍1. （2705）思考、解答2. （2941）朗读相关语句,交流自己的阅读体验3. （3125）倾听、交流、写笔记1. 继续关注文本,由“言”入“情”,引导學生朗读、品味、思考,不但能训练學生的语言表达能力,而且能够发展与提升學生的思维2. 课外文段的辅助引入,进一步拓宽了知识面,也符合自读课文的要求白板：拖曳笔图片1. 对于难点的突破,釆用个人读、齐读等方式来品味,读中悟,悟后读2. 课外文段的引入能更深入浅出地引导學生体悟情感,再引出作者、作品的介绍,为引导學生阅读昆虫记设下伏笔五、（38534253）总结全文、巩固所學1. （3853）引导學生从作者、文章两方面谈启发,归纳、总结全文2. （4042）与學生一起展开思维导图,再次强调文中蕴含的科學精神1. （3919）思考、同桌交流2.写笔记1.适时的归纳、总结,能有效地指导學生掌握正确的學习方法,系统地掌握所學的知识2.思维导图的运用能非常直观地呈现知识点白板：思维导图放大镜思维导图的运用更直观地总结了全文的知识,特别是放大镜的使用,强调了文中所体现的科學精神,给學生留下深刻的印象六、（42544508）布置作业、整理笔记1. （4300）出示课外相关文段的一部分内容,激发學生课后阅读昆虫记的兴趣2. （4425）余留一点时间给學生整理课堂笔记1. （4300）阅读出示的文段,拓展知识面2. （4425）整理课堂笔记,巩固所學1. 引导學生通过學习一篇文章爱上一本书,爱上阅读2. 通过整理笔记,养成自主學习的好习惯白板：幕布幕布的使用,吊足學生的胃口,激发他们阅读的兴趣4