2023年一年级语文教案（一年级上册语文教案简案）.docx

2023年一年级语文教案（一年级上册语文教案简案）>一年级语文教案1小树谣教学目标：1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。3、情感、态度、价值观：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。教学重点：1、朗读、感悟课文内容。2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。教学难点：1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。2、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。教学准备：生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，PPT课件，教学过程：一、复习巩固、导入新课。1、激趣导入。同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)2、复习巩固。出示生字卡片，认读生字。二、创设情景，朗读感悟。1、播放小树谣歌曲，随机板书标题。2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的高兴心情。5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观察图片，学习第二节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。三、拓展思维。小鸟听了小树的话，会说什么呢?同桌合作表演小树和小鸟的对话。>一年级语文教案2教学目标：1学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的.设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查自学生字的情况。1指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xiáo河，不要读作jio；砌qì成，不要读作qiè；缠绕chánrào，不要读成chánro；前爪zho，不要读成zhu；吐水t，不要读成tù；“智、史”，读准翘舌音。2分析字形结构，注意书写规范。“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。“坚”上下结构，右上角是“又”。“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。3独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。4区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。5区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。跨（）史（）即（）栏（）垮（）使（）既（）拦（）抵（）爪（）底（）瓜（）三、查字典，联系上下文理解词语。世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。才干：指办事能力较强。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富赵州桥。四、自读课文，巩固生字词。五、作业：生字、词、读书>一年级语文教案3一、教学要求1毖6个生字，认识3个偏旁。2被崛5个字。3闭确地朗读课文。背诵课文。二、教材说明本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。三、教学建议（一）教学准备准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。（二）识字、写字教学学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。（三）朗读、背诵指导本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。（四）练习提示第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。（五）扩展活动自己作一幅山水画。（六）课时安排教学本课可用1课时。>一年级语文教案4教学目标:1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋。4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。教学重点、难点：能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。教学准备：自制识字卡片教学时间：3课时第一课时课时目标：1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。2.初步了解多义字。3.能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程：一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?二、我会认1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。三、找规律识字1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。2.同时出示 漂 、飘，你发现了什么?去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。四、 读读想想1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如张字。3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?4.小组交流，全班交流。举例 楼老师 楼梯第二课时课时目标：1.积累一些名词、动词、形容词等。2.培养学生说完整话的习惯。3.熟读背诵鞋。教学过程：一、我会读1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。3. 小组合作读，请小组长检测。4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。二、读读背背1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?2.指导有感情地朗读、背诵。3.小组学习。a.四组小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。b.说一说这首诗说了什么意思。c.表情朗读这首诗(可加动作)。4.指名朗读鞋，同学评议。5.自由背诵小诗鞋。6.全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办课时目标：1.能完整地讲述做家务事的经过。2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们在家做个家务事吗?2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?二、展示画面，口语交际(一)创设情境一1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?2.讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?a.四人小组讨论交流。b.小组内表演。c.上台表演。d.小组自告奋勇上台表演。e.评一评最佳口才奖。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。(二)创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?2.个别说说做家务事的经过。3.全班交流。(三)创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?>一年级语文教案5教学目标1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)4、复习会写的生字，熟练掌握。5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。课前准备1、课件(教师)2、实物投影仪(教师)3、字母卡片(学生)4、小组汇报单(教师)课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：一同去郊游)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比激趣观察巧分类1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4、区分前、后鼻韵母(1)教师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5、区分大家注意观察：这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6、区分平、翘舌音节。(1)谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7、区分介母(1)出示读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1、区根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2、男女生比赛拼读这三组音节。3、出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。四、我会选直呼音节练拼读1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5、自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下课，布置作业1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放一同去郊游)2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。>一年级语文教案6教材分析：这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。教学目标：1、认识本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生字。2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。教学重点：识字与写字教学准备：生字卡片、多媒体教学时间：2课时第一课时教学内容：1、初步了解课文大意。2、识字教学。教学过程：一谈话导入：同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些？这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文中秋节的晚上。中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？二初读课文，学习生字1、教师范读课文，感知课文大意。2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。3、说一说，这篇课文讲的是什么事？4、学习一类、二类生字。（1）本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。（2）用扩词和说句子的方法加强记忆。（3）了解“中”“心”的象形含义。三理解课文，朗读训练。1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。（1）“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又又”说话。（2）“月饼就像天上的月亮！”照例说几句话。2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”？学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。3、有感情地朗读课文，教师相机指导。（3）轻声“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。（4）感叹句月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼。（5）重音又大又圆；又香又甜。板书设计：看月亮：又大又圆心里甜蜜吃月饼：又香又甜布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？第二课时教学内容：1、复习生字，熟读课文。2、指导书写。3、完成课后练习。教学过程：一复习巩固1)练习读课文，读好重点句。2)读生字卡片和词组。3)交流布置作业内容。二写字练习，指导书写中：竖在竖中线的位置。心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。也：掌握好笔画间的结构。三完成课后练习1、读一读，会写的写下来。2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。3、说一说。练习用“又又”说话；会说比喻句，表达完整的意思。4、读一读。（1）教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。（2）熟读四个词语，争取背诵下来。（3）说一说类似的句子。>一年级语文教案7教材分析：脖子的妙用和动脑筋照相是阿根廷漫画家莫迪罗的作品。长颈鹿是儿童非常喜爱的动物，漫画又赋予丰富的想象力，所以儿童一定会喜爱，学习也一定会充满兴趣。新语文课程标准中提到：借助读物中的图画阅读，也是读图能力的要求。因此，教材中编入幽默板块，旨在从小培养儿童的读图能力和具有初步的幽默感。教学目标：1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的十一个生字。2、看图，理解这两个幽默的含义，并能说出这两幅图画所表达的意思。3、培养儿童欣赏漫画兴趣，体会幽默带来的愉悦。教学重点、难点：能看明白图画的意思。教学时数：四课时教学准备：图片、生字卡片第一课时教学内容：1、认生字“脖”，并能正确书写“妙”字，知道这个字是左右结构的字。2、学会看图说话。教学过程：一、谈话导入同学们，大家看过杂技表演吗?都看过哪些呢?看过走钢丝吗?谁能给大家说一说他们是怎么走的?今天我们学习的这一课，也是一个人在走钢丝，可表演的与众不同。想看吗?请同学们打开书。二、引导学生看图1、请同学们看书。谁能说说，你在图中都看到了什么?2、谁来说一说你是怎样来观察这幅图的?(传授学生要按顺序观察)3、图中的人在做什么?什么样的姿势?对了，他在利用长颈鹿的脖子在走钢丝。这节课我们要学习的就是脖子的妙用。(板书)三、讲授生字正zheng上下结构正确正直立正可ke独体字可爱可是可怜女nu独体字女子女强人妙miao左右结构灵丹妙药妙不可言好hao左右结构好处好人友好相xiang左右结构相片相框相机你ni左右结构你好你们你俩1、“脖”字是我们本课学习的生字。教师板书示范。2、教师领读。引导学生观察字的结构。说一说你准备怎样记住它。还能组哪些词。3、板书“妙”字。“女妙”“妙”在课文中组的词是什么?还能组哪些词?4、引导学生说出它的结构，以及如何才能记住。5、教师领读。四、布置作业：课后练习一。第二课时教学内容：1、复习上节课所学习的内容。2、讲授三个生字“你、俩、别”，能正确书写“可、你”。教学过程：一、复习巩固上节课所学习的生字。二、讲授新字1、看图：谁能借助拼音说一说，走钢丝的人说了一句什么话?2、里有几个生字，我们先来看一看“你”字。3、教师板书并领读。4、谁来说说你准备怎样记住这个字?这个字是什么结构?还能组哪些词?5、指导学生在虚宫格内书写。6、讲授“可”字，知道它是独体字。7、“俩”也是一个新字。教师领读。大家发现黑板上的字有什么共同点了吗?“你、俩”都是单人旁的字，都与人有关。那谁能用“你们俩”给大家说一句话?8、来告诉大家，还有哪个字是我们这节课的生字?“别”9、师板书并领读。10、让学生根据老师传授的方法讲解这个字。作业：书写本课的生字。>一年级语文教案81、会写7个生字，会认12个生字。2、正确、流利地朗读课文。会写7个生字，会认12个生字。正确、流利地朗读课文。 课件一、谈话导入。“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗?(板书课题，齐读课题。)二、初读课文，整体感知。1、“咕咚”是什么?2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物?3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。三、学习生字词。1、认读生字词。2、交流识字方法。3、熟读词语。四、书写生字。第二课时1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。 课件一、再读课文，完成问题。1、读准字词，读通句子。2、数数，课文一共有几个自然段。3、想想课文主要讲了一件什么事?二、深入感知，指导朗读。1、阅读课文第一、二自然段。(1)引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。) (2)指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。 (3)练一练：用“边跑边叫” “可怕极了”练习说话。2、阅读课文第三、四自然段。(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。3、阅读课文第五自然段。还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?4、阅读课文第六、七自然段。(1)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。) (2)师生齐读课文第六、七自然段。(3)教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了?(4)引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。三、讲故事，复述课文。板书设计咕咚害怕、逃跑笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相>一年级语文教案9教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。 教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。教学方法及手段： 直观，形象教学学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母教学环节设计一，复习检查1，复习六个单韵母：a o e i u ü告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母b，教学声母， 教学的读音。 出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。 出示教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。 范读，领读，齐读，指名读。 教学的书写。 初步感知的样子。谁来说说像什么？教学顺口溜：帆板冲浪。 指导笔顺。 看书上的笔顺图教师在黑板上范写，要求学生仔细看。 提问：有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。 讨论在四线格中的位置。 教师在四线格中范写。 学生在书上描红。，教学声母。 教学的读音。 出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 出示。教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。 学生练习发音，教师巡回指导。 教学的书写。 初步感知的样子。谁来说说你怎样记住？1教学顺口溜：小猴推车 指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。、指导学生在四线格中写。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖， B 教学f的写法。a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议 没头没尾中间坐。 学生在书上描红。 、学声母， 教学的读音出示图三图上画了谁？他在什么地方干什么？ 出示告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。 教师范读：和 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。 教学的书写 初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？ c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。C、 领读，齐读，“开火车“读。三，巩固练习、抽读字母卡片：b p m f、听写字母：b p m f、猜字谜：A、 像个6字是什么？B、 像个小车是什么？C 、三个蘑菇是什么？D 、像个拐杖是什么？作 业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计执行情况与教学反思一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教 学基本内容 b p m f的拼读 教学目的和要求 b p m f的拼读。 教学重点及难点 学习拼读方法， 教学方法2及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 预习 认读声母 教学环节设计第二课时一，复习检查 1，顺口溜读声母。 2，听写四个声母。二，授新课1，教学拼读方法A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼babaC 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读2 练习拼读方法。A 、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 、领读，齐读，指名读。 C 、“开火车”拼读3、试读其余音节，教师检查，纠正 作业： 1、抄写音节 2、练读课文。 板书设计执行情况与教学反思一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段学法指导： 引导学生观察 预习 练习读写姿势 教学环节设计 第三课时一，复习检查 1， 听写四个声母 2， 指名读音节二，授新课1，教学拼读方法A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼babaC 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读2 练习拼读方法。3A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：baba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。B 、教学大米图，山坡图，斧头图。二巩固练习1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。作 业 练习 板书设计执行情况 与教学反思>一年级语文教案10教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。3.正确认读本课16个生字，会写6个生字。教学重点：识记生字，理解课文教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。教学过程：一、初读课文早读时我们把13课信进行了认读，现在老师要考一考大家的识字情况。(教师出示课件让学生巩固识字。)谁会读就举手?对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。最后的字要抢答，看谁快?二、理解课文。大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书51页，姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍。指名读一下。读完了课文老师有一个疑问，课文中说是谁写的信?从哪可以看出来?(第一段)“我”都想为谁写信?学生自由回答。替小鸟给妈妈写信教师随学生的回答分别板书。替小鸟 妈妈 哪段是?让学生齐读。指导朗读。“我”替花朵 蜜蜂替云 云替树 树为什么“我”要写这些信呢?(或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢?)这么多的信，你最喜欢哪一封呢?请你把自己喜欢的那封信再认真读一读，想象一下信中都说了写什么?一会儿老师请同学们详细说一说。(或引导：假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么?)学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。教师在学生说的过程中暗示信的作用。信的作用可真大呀，怪不得“我”想写很多很多的信，下面就请 在音乐声中朗读一边。三、延伸课文。同学们，在这优美的音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢?那请你先思考一下你想给谁写，在信中要说些什么?学生回答。(教师评价写的怎么样：写的真好，就像课文中的话;用自己的话写信也非常好。)四、教学生字。1.巩固认字。2.分析字形，指导生字写字。学生初步感知信中传递的美好感情。>一年级语文教案111.借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。3.通过比较，正确区分形近字母。4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。5.在大人的帮助下，能正确朗读剪窗花。声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。 音节词的拼读。3课时第一课时借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。 课件一、导入新课今天我们学习“语文园地二”。二、学和用板块一：识字加油站出示一张课程表：1.看看你的课程表，星期三有什么课？（星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。）2.课程表上的字你都认识吗？如果不认识，该怎么办？预设：我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。（1）读一读y wén shù xué yn yuè语 文 数 学 音 乐注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。（板书：语文 数学 音乐）（2）读一读，连一连。y wén shù xué yn yuè t yù mi shù xi zì数学 音乐 体育 语文 写字 美术（3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：科学、校本、环境与安全等课程。三、课堂小结本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。第二课时1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。2.通过比较，正确区分形近字母。 课件一、导入新课今天我们学习“语文园地二”。二、学和用板块二：用拼音1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？按照声母的顺序连一连。2.出示：看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）试一试，看你还能摆出什么？用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。（1）用毛线摆。（2）用小手比。(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。3.读一读，找规律。zzhcchsshzì mc b lisù shèzh zhyá chdú sh（1）比一比，看每组拼音有什么特点？平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。（2）练一练，学运用。z zhxio zh zú qiúc chc zhu zi qì ch sh ssh bn s shu4.比一比，读一读。（1）读一读，看