冀教版小学三年级上英语教案.docx

设计意图Unit 1一.单元主题：School and Numbers二.单元教学目标：1 .知识目标：2 . a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny3 . b.掌握新句型：Hello/Hi. My name is. What' s your name ?学会问候语"How are you? I' m fine, thanks.4 .能力目标：1 .通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍 事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的 运用能力。通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己, 向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能 力和知识的运用能力。2 .能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确 引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他 们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从 而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知 识，感悟语言功能。3 .情感、价值观等有关目标：1 .通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有 礼貌的好孩子。2 .让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍， 做个有礼貌的好孩子。3 .关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过 多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极 性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我, 建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。4 .营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够 准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文 化的差异，拓展视野。三、教材解析：本单元主要是围绕学校和数字展开的，如teacher chair book school desk 和 one two three four five 等展开的一 系列话题，这些东西和我们的日常生活息息相关，学生非常 熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于 联系实际。四、教学重难点：1.认识新单词三会（会说、会听、会读）：掌握新句子：两会（会听、会说）：2 . What is your name?你叫什么名字？My name is . 我的名字是。What' s this? It' s a .这是什么？这是0How are you? I' m fine. 你好吗？我很好。3 . Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door并且能够记忆这些单词。4 .能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际 本单元的句子以及拓展运用。5 .运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为 句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。课时安排：10课时LESSON 1: Hello!Teaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识掌握新句型：Heilo/Hi. My name is . What ' s your name ?Language Skill:语言技能让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所 学到的知识。Emotional Attitude:情感态度通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。Teaching Key Points:教学重点1、认识新单词三会（会说、会听、会读）： hello / hi 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说）：What' s your name? 你叫什么名字？My name is .我的名字是»I live in .我住在。Teaching Difficulties:教学难点What' s your name? 你叫什么名字？My name is .我的名字是。Teaching Procedure:教学步骤Class openingGreetinga.用Hello /Hi向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is. 指着自己，说出名字。重复儿次让学生明白是什么意思。（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们 试着自己说。在此引出My name is .并告诉学生在My name is.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的 招呼用语，意思相同，只是Hell。比Hi正式。教师和自告奋勇的 学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为 学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具 体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T: Hi. My name is .What' s your name?D: Hello. My name is Danny.T: What' s your name?D: My name is Danny.T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时，要向学生强调What' s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发 了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节 课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这儿个小朋友，而且他们 要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这 儿个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时 告诉学生Jenny住在Canada （加拿大），Li Ming住在China （中 国）。然后领读Canada China I live in .（因为这儿个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、 Student Book（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语 速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊；多次朗读有助于语感的形 成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了 学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、 Play game（1 ）Play "go-stop”（当喊道stop时，就互相询问名字）（2） Play “Find friendM（叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定 的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友 无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。）（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通 过游戏体验到成功的快乐）Homework:家庭作业USE THE ACTIVITY BOOKBlackboard Design:板书设计板书设计： Lesson 1: Hello!HelloHi!What' s your name?My name is 课时安排： '节课课后随笔;首先，要把学生的主动权交给学生，在本课中主要是让学生学会见面打招 呼，并学会自我介绍。掌握句型what's your name? My name is 这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主 人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表” 的任务。2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。Lesson 2 Boy, Girl and TeacherTeaching Aims:教学目标:Language Knowledge:语言知识使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：What' s his/her name?Language Skill:语言技能通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物 来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。 Emotional Attitude:情感态度通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做 简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。Teaching Key Points:教学重点1 .认识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher教师boy男孩girl女孩his他的her她的2 .掌握新句子：两会（会听、会说）：This is a.这是。What，s his name?他叫什么名字？His name is .他的名字是。What' s her name?她叫什么名字？Her name is .她的名字是。Teaching Difficulties:教学难点区分his和her的用法Teaching Procedure:教学步骤Class opening1. Greeting： Hello!/Hi!2. Review： What9 s your name?New Concepts1、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍：This is a boy. 领读boy,接着介绍His name is.（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师 就多举几个例子,例如：T: What' s his name? His name is _A.What' s his name? His name is B_.What does this word 'his' means?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What' shis name?试着让学生回答：His name is .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子What' s her name?同上述方法. 设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内 容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学 习兴趣。2 . Listen to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行 听力训练。3 .Play a game。Memory nameo游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站 在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和 Her name is Hong.（指着 第一个人说）第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.（指 着第一个人说）His name is Ming.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后-个人，要求教师必须记住所有学生的 名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学 习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4. Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创 新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习 能力。Homework:家庭作业:Listen to the tape and do a activity book.Blackboard Design:板书设计Lesson 2: Boy, Girl and TeacherteacherboygirlWhatJ s hisname?His name isWhat' s hername?Her name is教学随笔:LESSON 3: How are you?Teaching Aims:教学目标Knowledge:语言知识1 .掌握三会词汇：book chair desk2 .学会问候语"How are you? I' m fine, thanks. Language Language Skill:语言技能1 .能熟练演唱歌曲“How are you?”,演唱流利，发音准确。2 .会使用句子"What' s this?”来问自己不知道的东西，并能 够用“It，s a”回答。Emotional Attitude:情感态度让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。Teaching Key Points:教学重点1 .新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要 用 table2 .新句型：（会听、会说）：What' s this? It' s a. 这是什么？ 这是。How are you? I' m fine. 你好吗？我很好。Teaching Difficulties:教学难点What' s this? It' s a. 这是什么？这是。Teaching Procedure:教学步骤Class openingGreeting1）教师用“Hello/Hi!”问候全班,要求学生回答“Hello/Hi!”2）教师同学生做手偶游戏，进行"What' s your / her / his name?” 的对话。New Concepts1 、 Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:What9 s your name ?B:My name is .A:Oh, how are you?B: I9 m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以 直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。 在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示遍这 组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词 的意思后引出对话：What' s this? It' s a .2. Practice：1） I ask , you answer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子 询问“What' s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或 出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2) Play a game "Stop, go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头 来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进 行问候，练习对话"How are you?”。3) Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌 曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。4) Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很 自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye!Homework:家庭作业USE THE ACTIVITY BOOK板书设计：Lesson3: Lesson 3: How Are You?bookchairdeskHoware you? I' m fine,thanks.教学随笔;Lesson 4 Where ?Teaching Aims:教学目标:Language Knowledge:语言知识1 .学生能掌握school o2 .能正确应用Nice to meet you ?进行口语交际；3 .正确理解Where is? There it is,并能进行会话练习。Language Skill:语言技能引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合 作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进 学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟 语言功能。Emotional Attitude:情感态度关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样 性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学 生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促 进学生综合语言运用能力的发展。Teaching Key Points:教学重点能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际Teaching Difficulties:教学难点能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际Teaching Procedure:教学步骤Stepl: Class openingGreeting and review:1. Greeting: Sing a song (How are you?)2. Review :Draw the picture。(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本 课教学提供了有利的条件。)Step2: New concepts1. Nice to meet you !用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you!并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello ! My name is 。What isyour/her/his name? My/her/his name is° Nice to meetyou !待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知 道吗？播放录音，让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is?（由此引出第二部分，过渡自然。）2. Where is ? There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book?数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指 着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说: Thanks!并解释Thanks的意思。把 Where is ? There it is.写在黑板上。利用游戏巩固 Where is ? There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Where is my/your/his/her? （book chair desk schoolteacher等单词）There it is !（手指实物）可扩展Here it is !或用I don' t knowo学生分组练习对话，向全班学生进行表演。（小组合作教学培养了 学生的合作意识，提高了学生的合作能力.）Step3: Class closingHomework:家庭作业:Do the activity bookBlackboard Design:板书设计Lesson 4: Where ?Nice to meet you !Where isthe school? There/Here it is !(I don,t know )教学随笔:Lesson 5：12345Teaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2明白句型How many?3正确使用句子May I have?Language Skill:语言技能引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养 他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践 能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。Emotional Attitude:情感态度关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样 性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促 进学生综合语言运用能力的发展。Teaching Key Points:教学重点1 .单词 one, two, three, four, five;2 .本课的句子以及拓展运用。Teaching Difficulties:教学难点1 .单词 one, two, three, four, five;2 .本课的句子以及拓展运用。Teaching Procedure:教学步骤Stepl: Class opening1、 Greeting2、 Sing a song： ”How are you?” （老师和同学之间边握手边 唱）3全班边做动作边说歌谣:What * s this? What * s this? What is this?It' s a book It' s a book It is a book, （chair desk 把书放 在黑板槽里，以便引出新课）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩 子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流， 使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）Step2: New concepts、New concepts ： How many?1. T: How many books do I have?（讲解 How many 并板书）Ss： 1T: Can you say it in English? LetJ s learn. “One" Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实 物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与 奖励。）2. Play a game to remember the number wordso（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及 学习主人的意识,使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。）4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能 会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。 老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行 车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、May I have?1. T: How many do you have? May I have?（讲解 MayI have?）2. Make up the dialogue and check them.（适当给与奖励。）3. Now Danny and Li Ming are speaking . What are they speak? Let' s listen.Who can tell us?讲解 No books for me.4. Make up the dialogue. You can say: How many? May Ihave?（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形 成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的 使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。 同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）Step3: Class closing1. T: How many doyou have?（手指黑板上的奖励图标）Let's chant.1-1-1;1-2-2;1-3-3;1-4-4;1-5-5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师 可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。Homework:家庭作业2. Do the activity book: Lesson 5:Blackboard Design:板书设计Lesson 5: 12345教学随笔；How many?May I旄是 have?Lesson 6 A B C DTeaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、Bb、Cc、Dd、booko 练习并能认识下列词汇apple> cat> dog。Language Skill:语言技能学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye> See you later> Bye,听懂英文歌曲ABC。Emotional Attitude:情感态度营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异， 拓展视野。Teaching Key Points:教学重点Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door并且能够记忆这些单词。Teaching Difficulties:教学难点Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door并且能够记忆这些单词。Teaching Procedure:教学步骤Stepl: Class openingGreeting :T: Hello, boys and girls!S: Hello teacher!T: How are you ?S: I' m fine, thanks.S: How are you ?T: I' m fine, thanks.Step2: New concepts1. T: Now, let' s listen to a song "A B C” .There are 26 letters in English. Today we' 11 learn 4 letters “A B C D”（设计意图：通过字母歌让学生对26个字母有一个初步的感 知，为本课的字母学习打下基础）2. T: Look, this letter is A. Read after me, please.S:AT: It' s big letter "A" . This is small letter "a ” . Read after me.S: aT: Who can read it?（找儿名自告奋勇的学生读）T: let' s look, how to write it?（板书）show me your finger, let' s write it together.S: Aa（学生用手书空）T: look at me, this is A. （do action） can you ?S: Yes.T:（出示 apple 的卡片）What' s this?S: apple（教授B C D方法同上）（设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记 忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来，能使学生 对字母有一个完整的认识）T: We have learned A B C D, Let' s make a chantAAA appleB B B bookC C C catD D D doorS: AAA apple B B B book C C C cat D D D door（学生边 做动作边模仿）（设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字 母变得“活”起来。）T: let' s play a game. We' 11 make two groups, letJ s see who is quick and right.T: I think you are tired, let' s have a rest, listen to a song, please.3. T: look, who can try to say it?（出示课件：Goodbye Bye.）S: Good-bye. Bye.T: Good-bye. Bye.（边领读边做动作）T: See you later.（边说边做动作）Who can guess what' s the meaning?S:再见T: See you later.（教师领读）T: Let' s make a dialogue. First I9 11 give you a model.（邀 请一名学生和老师合作完成对话）T: Hello, how are you?S: I' m fine, thanks.T: See you later.S: See you later.T: Now, who volunteers?（几组学生展示）（设计意图：创设机会，培养学生的合作意识,树立自信心）Step3: class closingT: You do a good job. Class is over, good-bye everyone.S: Good-bye, teacher.Do the activity book: Lesson 6Blackboard Design:板书设计教学随笔；lesson 6: A B C DapplebookcatdoLESSON 7:How Many ?Teaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识(1)听懂会说、读、写词汇：pen pencilmarker(2)How many听懂会说本课词汇、句型：pencil case;do you have?blackboard;Language Skill:语言技能能流利地进行问答本课的句子。Emotional Attitude:情感态度（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（3）培养学生积极与老师和他人合作；Teaching Key Points:教学重点学会 pen pencil marker 并掌握。Teaching Difficulties:教学难点运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为 句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。.Teaching Procedure:教学步骤Stepl: Class opening and review:1. A song: ABC Song（利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：ABC DEFG,HIJKLMN,OPQ,RST, UVW,XYZ,XYZ,Now you see , I can sing my A B C.）2. A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自 编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy,女孩girl, teacher教我读book, book放在desk上，我们坐在chair上， 我们都在 school 里，one two three four five。）（设计意图：歌曲和学生自编的chant,在课的开始就引起他们的 注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学 英语的氛围。调动学生的学习热情。）3. Review:T: Now look. What is it ?出不：book Ss: It' s a book.Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1） A guessing game:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击 出示或画出钢笔的全图）T: What is it? You know?Ss:（学生发挥想象力，随意猜测。）T: Oh , no （yes） . It is a pen. Do you have a pen?（教师 手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: penSs: （Read and recite this word.）T: Who can recite? Please put up your hands.Ss:（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T： Look carefully, Guess, what is it?（出示铅笔的一部分， 让其猜想。）Ss:（学生发挥想象力，随意猜测。）T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加ciloT: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss:（学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法,可依次出示 pencil case; marker; blackboardo）（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想， 弓 1出新词：pen、pencil、markern pencil case> blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充 分体现了探究式学习方法）2） Play a game.Ss:（学生操练）（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩 固。）2. How many do you have ?1） T: Oh, where is my book? I don' t have one book. May I have one book, please?Ss: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have?（Read after me.）Ss:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2）依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils> pens> markers 、 penci