浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来的,很全!.docx

浙江省心理健康教师C证面试资料（说课形式）1、如何帮助学生增强自信心?尊敬的各位领导,各位老师:大家好!我叫文茂娟,来自开发区实验小学。今天我说的是小学四年级的心理健康教育 课,题目是增强自信,我能成功一、设计背景:项调查表明,成功的人一定是有自信的人。自信心是人们成长与成才不可缺少的种重 要心理品质。许多心理学家都将白信列入心理健康的标准之中。而且,自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平,它能促进人获得成功，增强人的意 志力,激发个体潜能的开发。所以为了提高学生的整体自信度,我开展了此次心理健康辅 导活动并设计了以下三个教学目标:1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。3、指导学生一些培养自信心的方法。二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点,本节课我采用创设情境教学 模式进行教学。创设有效的情境,激发学生的认识兴趣,使学生主动参与到教学中,加速 学生完成认知过程。三、学习方法有情景体验法。创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。游戏训练法。在心理辅导中游戏训练是个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体 验自信的情绪。六、教学过程首先,趣味导入,激发兴趣上课伊始,先进行个“自信程度自评”。试题如下:睡着的小宝宝，你接近他就醒了。你认为小宝宝会有哪种反应?A、哭出来 B、笑出来C,再睡回去D、咳嗽思考一下,把答案放在心里。带着这份神秘我们起来分析试题。A、哭出来对丁自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好,而感到烦恼。B,笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。如果在人际关系上能够更加积极,从对方那儿也 能够得到相当好的反应。但是,过于自信有时也会伤脑筋。因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。是否会对周遭的人造成困扰，有必要 再检查检査看。C、再睡回去喜欢独处,不关心人际关系。即使自己一个人,也不会觉得孤独。也许,反而觉得比较轻松。但是，有时候,团体生活也是很重要的。和别人交往,也能够提升自己。D、咳嗽你选择这答案,可见你是个比较容易担心的人。虽然有能力,但是在人际关系方面, 往往朝坏的方面去想。并且太在乎别人对你的看法。应该要更轻松些，坦诚地和别人交往,你一定会是个受人欢迎的人。看完后,老师小结:结果展示你是个自信的人固然很好,老师也为你高兴。结果展示你 不自信的同学也不要着急,相信通过这节课体验,很快，你也会是个充满自信的人的。（设计意图:为了让孩子们先对自己有一个简单的认识,激发了他们进步的认识兴趣。） （二）师生互动，感受主题师:同学们,如果学校在下周举行英语讲故事比赛，你愿不愿意参加呢?生:愿意或不愿意师:愿意的同学该为比赛做些什么准备呢?生:练习口语，选择合适的故事，熟练背诵等师：恩,准备的很好。那不愿意的同学是为什么呢?生:不敢,英语学得不好,怕被刷下来等等。帀：这些就是缺乏自信的表现,缺乏自信就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的 情绪，它对青少年的健康成长有很大的危害。（结合自身的经验谈谈，缺乏自信给自己带来了哪些影响，老师可实时总结两条缺乏自信 的危害）1、缺乏自信使人感到自己事事不如人，又没有勇气赶上去,悲观失望、消极处事，十分不 利于人们的身心健康。2、缺乏自信从自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自我埋没而告终,过于缺乏自 信等干自我毁灭。所以说缺乏自信的人犹如一株营养不良的小苗。（板书:图画小苗）设计意图：既然缺乏自信的危害如此之大,我们必须冲破这种束缚，培养自信的心理 品质。那么自信的心理品质该如何培养呢?带着这个问题我们起进入环节:（三）角色体验,增强自信.这环节,我设计了一次故事启发和两个游戏故事：1983年，有一位美国击剑运动员，知道在将要举行的比赛中会遇到一位曾经两次击败过自 己的古巴选手,因而缺乏信心。心理学家为他反复播放一段讲话，叙述与那名古巴选手相 比,他所具有的优势。他听了几十次，越听越有道理，便从害怕的情绪中解脱出来，树立 了信心,并在比赛中战胜了对手,夺得了冠军。讲完后，我设计了这样一个问题引发学生思考“故事中的人之所以取得了这场比赛的胜利, 主要是有了战胜对手的自信。那同学们认为他的自信是怎么来的呢? ”（学生发表自己的 观点,可能有：看到了自己的长处:从不自信中解脱了出来等）老师小结：看到了自己的长处并不断从心里告诉自己的这种方法叫积极地心里暗示,从故 事中可以看出积极地心理暗示对人的作用非常大。同学们在平时有没有过积极心理暗示影 响自己学习生活的例子?（学生自由发言）发言完毕我会做如下 引导:师:每个人的生活都不会帆风顺,谁都有困惑、沮丧的时候,老师也是这样。那这时我 会怎么做呢，跟着老师的语言,我们来起感受好不好?生：好!师：全体起立!每当我感到失落、压抑、困惑、不自信的时候，我就闭上眼，想像自己站 在天地之间，头顶天,脚踏地，顶天立地，天地之间唯我一人。在静静站立的我的脚边， 有三山五岳,有世间万象。心中勾勒出个自我的高大形象！师:继续闭眼想象，可以举手说此刻的感受。生：让自己一下子就有了信心，有了克服困难的决心，觉得自己很伟大等。师:所以经常给自己一个鼓励的话语，个甜美的微笑,这些积极地心理暗示会让自己心 中时刻充满自信！板书:积极暗示（设计意图:让弦子了解积极心理暗示的作用并掌握一些简单的培养自信的方法.）下面是两个游戏,四年级的孩子已经初步有了 “男女有别”的意识,所以游戏前为避免出 现笑场或闹别扭的现象,我做了如下引导:师:同学们不都爱看电视吗?下面是电视表演时间,考验大家演技的时候到了,看谁最有 表演天赋,能在最短的时间内融入角色。游戏:眼神之战!两人对坐,目光对视一分钟，轮流说出自己的一个优点，态度肯定，大声说三遍。继续对视,轮流请求对方做某事或借东西。一分钟内以各种方式要求对方，对方则反复 拒绝。注意体会感受。思考:1、说优点时每一遍的感觉有什么不同?2、一次一次地遭到拒绝，心情如何?3、拒绝别人时有何感受?发言完毕,我做如下总结：当第一次说自己优点时,心里可能会有点怪怪的,可坚定的说了三遍之后我们会觉得自 己真的具有这方面的优点了。另外你拒绝别人时觉得对不起别人，别人拒绝你时他是不是 也有这种感觉呢?当你一再要求他时,他可能会不好意思，如果你再坚持一会儿,他可能 就答应你了。做事要有不达目的不罢休的决心。（设计意图：通过这一游戏,让孩子们在生活学习中学会肯定自己,能够看到自己的优点 并敢于开口,有信心的面对困难!）板书:自我肯定游戏：心灵交流!要求：小组成员轮流听别人指出自己的优点,只允许静听,不必做任何表示。注意体 会被大家指出优点时的感受。讨论：1、被大家指出优点时有何感受?2、是否有一些优点是自己以前没有意识到的?是否加强了对自身优点、长处的认识?（设计意图：通过这一游戏让孩子们看到别人对自己的欣赏,进步增强自信心!） 板书:他人欣赏（四）激励升华,自信满满。这一环节,我将出示这首根据顾城的“自信”改编的小诗“相信自己”。4、并插入如下导语:5、生活犹如叶远航的小舟,自信则是小舟上一张加速的风帆。同学们,在你们的字典里 不应有“我不行”,应增加一个反问符号,“我不行吗?”露出你自信的微笑,在生活 的道路上执着地追求，为自的未来奏响豪迈的乐章。（集体朗诵诗歌“相信自己”并 同时播放歌曲相信自己”）6、（设计意图:自信是指人们相信凭借自己的能力,实现所追求的目标,是人进取心理不 可缺少的根基。有了自信才能更容易成功,让学生的自信在“相信自己”的诗歌及歌声 中得以升华。）7、板书:自信!8、以上环节的学习过后,我相信这株营养不良的小苗在积极暗示、自我肯定、他人欣赏的 雨露滋养及充满自信的这颗大太阳的照耀下，一定能长成棵参天大树,并取得最后的 成功!（进步完善板书）（五）细水长流,优点滋养:每位同学都有自己的优点,如果你是这棵大树,你身上的每个优点就是大树上的一片 片树叶，那么你这棵大树上会有多少片树叶呢? 一个学期后，你又会“长”出儿片新树 叶呢?今天，我们在教室的墙壁上开垦出了一块肥沃的“上壤”,欢迎大家课后设计制作一棵 属于自己的''优点树”，种在这块上地上。大家可以根据自己的爱好，设计不同颜色、 不同形状、不同大小的优点树，还可以增添可爱有趣的装饰品。（设计意图:希望通过这环节激发孩子们积极发掘优点,重新塑造自我,慢慢以更自 信的状态投入到生活学习中去。）五、活动中应该注意的问题:1注意些认为自身无优点或对同学的表扬不接受的学生，启发他们拓展原有的认知观 念，改变对自己的看法。2、当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。（目的:激发学生的自豪感，增 强自信心。）2、如何帮助学生学会准确评价自己?我是谁是小学四年级心理健康教育课的内容,本课属于自我意识范畴中的自我认识 部分。、 主题选定自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。小学阶段是 人的自我意识的客观化时期，尤其中高年级，是小学生自我意识的第二个上升期，他们 能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。恰如其分的、积极的自我认识与评价,会促使小学生诸方面健康成长，有助于他们塑造 自己的良好形象;而不切实际的自我认识与评定，将成为他们完善其良好心理品质的障碍， 产生品德、学习及生活适应等方面的问题行为。例如，某学生分明有能力完成某项学习任务， 但他主观上评定自己不可能完成，因而在面临这一任务时显得胆怯、退避、紧张。这种不良 的心理状态势必压抑他心理的正常发挥,从而导致成绩不良,这样又使其感到自己的评定得 到了印证，进步加深了消极的自我概念。所以，对小学生进行自我认识与评价能力的训练有着十分重要的意义。二、目标解读一般的说,小学中高年级是自我认识和自我评价能力开始从不自觉到较为自觉,从单评价 到多方面评价的过度过程根据以上心理学的理念我制定了本节课的教学目标以及重难点1、让学生了解客观、全面地认识自我的重要意义。2,通过活动引导学生学会正确认识自己的方法,并能在以后的实践中逐步培养积极的自我 概念。3、体会积极的自我概念对自己发展的重要意义,认识到积极的自我概念是可以通过自己的 努力去培养的，从而形成培养积极自我概念的心态。心理健康教育活动课就是要把心理健康教育的内容以活动的形式，通过故事、讨论、心理游 戏、角色扮演等等小学生喜闻乐见的手法展现出来，引导学生参与讨论,升华主题，在活动 中培养学生的积极心态,预防消极心理，矫正心理障碍。因此,在活动方法上,我紧紧围绕小学生的心理健康教育应以“活动和游戏”为主的原 则，采用故事讨论法、活动体验法以及心理沟通法来进行教学。五、教学环节为了达到以上的活动目标，我精心的设计了活动过程。下面,我具体的说说我是怎样来设 计这节课的。(1)提出问题首先我针对小学生的心理特点选择了 1个关于认识自我的小故事小橡树做回自己。小橡树做回自己在个美丽的花园里，苹果树、橘子树、梨树和玫瑰花，它们都幸福而满足地生活 着。花园里的所有成员都是那么快乐，唯独棵小橡树愁容满面。可怜的小家伙被个问题 困扰着，那就是,它不知道自己是谁。苹果树认为它不够专心:“如果你真的努力了,一定会结出美味的苹果,你看多容易! ”玫 瑰花说:“别听它的,开出玫瑰花来更容易,你看多漂亮! ”失望的小橡树按照它们的建 议拼命努力,但它越想和别人样,就越觉得自己失败。一天，鸟中的智者雕来到了花园，听说了小橡树的困惑后，它说:“你别担心,你的问题并 不严重,地球上的许多生灵都面临着同样的问题。我来告诉你怎么办。你不要把生命浪费在 去变成别人希望你成为的样子，你就是你自己，你要试着了解你自己，要想做到这一点，就 要倾听自己内心的声音。”说完，雕就飞走了。小树自言自语道:“做我自己? 了解我自己?倾听自己的内心声音? ”它闭上眼睛， 敞开心扉，突然,它听到了自己内心的声音：“你永远都结不出苹果，因为你不是苹果 树;你也不会每年每天都开花,因为你不是玫瑰。你是一-棵橡树,你的命运就是要长得 高大挺拔，给鸟儿们栖息,给游人们遮阴,创造美丽的环境。你有你的使命,去完成它 吧！ ” 小橡树顿觉浑身上下充满了力量和自信,它开始为实现自己的目标而努力。很快它就长成了 一棵大橡树,填满了属于自己的空间,赢得了大家的尊重。在阅读完故事之后，请同学们思考这样两个问题:1、小橡树曾经被个什么问题困扰着,使他愁容满面?2、小橡树后来为什么浑身上下都充满了力量和自信?通过精彩的故事和哲理把同学们引向关于认识自我这主题。让他们在精彩的故事世界里, 在轻松的阅读氛围中感受人生，滋养心灵。(2)分析问题围绕着这两个问题，让同学们自由讨论交流,在交流之后。3、教师总结:小橡树最后知道了，自己永远都结不出苹果,因为它不是苹果树;自己也不会每年每天都开 花，因为它不是玫瑰。它是一棵橡树，它的命运就是要长得高大挺拔，给鸟儿们栖息,给游 人们遮阴，创造美丽的环境。小橡树因为正确的认识了自己,了解了自己的价值，它的浑身 上下变得充满了力量。那么同学们，你们也想正确的认识自己吗?老师告诉你，认识自己最简单的方法就是多问问 自己:“我是谁? ”现在就让我们来做一个“我是谁? ”的游戏。4、游戏分两步:1、我是谁请同学问自己20次我是谁，然后在5分钟之内以“我是”为结构的句式来描述自己, 写在课前发给同学们的纸上,并不可以出现自己的姓名。同时教师将准备好的自我形象检核表出示在屏幕上,让同学们在表中选取适合自己的形容 词。教师提示：可以从身材、外貌、学习、品徳、家庭、学校、气质、兴趣等等方面来回答。提供选择参考的形容词：有恒心的 顺从的 冲动的有谋略的爱争辩的冷漠的害羞的 有主见的理性的缺乏想象的文静的富想象力的有条理的被动的善解人意的直觉的 追根究底的活跃的有责任心的乐观的依赖的好交际的友善的擅言词的好 奇的助人的慌乱的固执的独立的刚毅的具体的富创意的合作的爱冒险的实际的保 守的情绪化的防御的有自信心的爱动脑筋的天真的聪明的慷慨的浮躁的坦率的有 说服的温柔的有同情心的周到的含蓄的不重实际的精确的拘谨的沉着的爱反思 的 喜欢表现的有效率的节约的有野心的悲观的真诚的细心的理想主义的2猜猜我是谁在学生完成自我20问这活动之后，教师将纸收上来叠好，然后将顺序打乱后再发给 大家，注意保证让每位同学拿到的都不是自己的。然后每个人轮流到讲台上念给大家 听，让大家猜是谁写的。猜对的同学要讲出他的根据，被猜中的同学要谈感受。如果谁 也猜不中，则请主人出面认领并发表活动感言。3)自我分析教师小结首先祝贺那些被成功确认的主人,因为你基本上描述出了那个独特的你,让更多的人知道了 你是什么样的。至于那些没有被确认的主人,希望你不要气馁,同时希望你以后能主动地去 探索和了解自己。现在我们来分析一下自己的“20句”，看看还透漏了什么。请同学们将自己写地20句话分成两类。A：积极评价的句子,如我是个善良的小女孩。B：消极评价的句子,如我是个孤独的人。教师说明如果在你的自我描述中A多于B,说明你对自己有比较积极的认识，反之则说明你对自己的 认识不够积极，以后应注意去发现自己的亮点。“自我20问”这活动的目的，就是让学生从多方面去问问自己，把学生的视线从集 中于自己的个方面,移向多个方面，引导学生用自己的眼光来看待自己，用自己的心 灵来感受自己。(4)总结提升教师提问:通过这次反省，你有何收获?教师总结:我们每个人都有自上的优点也都有自己的不足之处，重要的是我们应该怎样去正确的面 对自己。重要的是:我们想象自己成为什么样的人，往往就会成为什么样的人。在你的 心目中树立起一个你自己的形象这样,你就会向这个形象靠拢，倘使你把自己惟妙 惟肖地想象成一个胜利者，这将对你的成功起到不可估量的作用;倘使你把自己想象成 个失败者，单就这一点就会使胜利化为泡影.所以，了解自己是很重要的，只要你愿意花时间去听听自己的声音，你就会有所发现和体会。 这就是孔夫子所说的“吾日三省吾身”的道理。也只有这样,你才能呈现更有力量更有勇气 的生命!你会知道:你活得像不像你要自己想要的样子!活动中应该注意的问题:有些学生可能不好意思在班里说出缺点，班内交流看他们意愿。2、有学生可能说别人缺点时会不注意措辞，不小心伤害别人自尊心,教师要巡视引导帮助，3、教师要引导学生要全方面看待个人，多挖掘平时成绩差学生闪光点。3、如何帮助学生提高抗挫能力?在困难面前说课稿、说课内容:在困难面前现在我们面对的教育对象多是独生子女,在他们的成长过程中,由于家长过度的呵护 等因素,使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅、不自信是他们当中许多人的通病, 教育孩子在遇到困难时如何应对已经引起了很多家长和老师的重视作为老师和家长应及时 指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。二、教学目标:培养学生遇到困难时勇敢的精神、坚强的意志和自信的态度。三、教学重、难点:1 .通过学习和讨论加深学生对遇到困难如何应对的认识。2 .培养学生在困难面前，坚强自信、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。四、教学环节本节课我设计了五个活动:1.开心一刻游戏导入，体验困难。这是个游戏体验环节,目的是为了让同学们感受到困难伴随着成功无处不在，只有 努力才能克服。首先,我为大家介绍游戏内容:全班同学按十人组随机组成团队，围成一 圈，与左右相邻的同学击掌，并同时依次注加喊出“克服困难我 能行”这句话。配合默契，用时最短的团队获胜。随后，在各个团队练习、准备阶段， 发生了许多意想不到的困难:同学之间怎样配合、能力比较差的同学如何与团队其他成员进 行磨和、怎样才能把速度提到最快在比赛结束后，我组织全班同学交流体会。同学们大 多认为：面对挫折，我们要把握机会，仔细品尝挫折带来的感悟，并且抬起头，一次又一次 地对自己说：“我不是失败了,而是没有成功。我相信，我能行!”还有同学说：我相信有 了这次的失败教训，我们团队的成员一定会更加努力地训练，争取下次成功。2、天天故事汇锤炼意志，克服困难。在这个教学环节中,我首先借助多媒体课件给同学们讲述了一个三人登山的故事。 同学们在听完故事后进行讨论:你最喜欢哪一位登山人,为什么?让同学们自己体会到了遇 到困难时，只有知难而进,坚持到底,才能达到成功的目的这一道理。之后，我又采用电脑 截图的形式,给同学们介绍了湖南卫视最近播出的我是冠军中的对母子的感人故事。 他俩历经千辛万苦，六个日夜,骑着自行车穿越五座城市，克服疲劳、饥饿、体力严重透支 等等难以想象的困难,永不放弃，最终到达目的地。同学们的心灵受到了一次洗礼和震撼： 原来，坚持的力量是如此强大,它能挫败一切困难。3、情境小品认识勇敢，克服困难。从小培养学生的勇敢精神，对学生意志锻炼具有重要意义。苏霍姆林斯基认为：“在 困难面前表现大胆、无畏、果断、坚强这是一种无可比拟的精神状态。在人的不幸中, 最大的不幸是失去勇气，变成一个渺小的、胆怯的可怜虫。”因为勇敢属于性格方面的问题, 为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过胆 小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理,经过不断的锻炼现在遇到困难时已不再害怕 了。听了老师的讲述，你想対我说什么呢?从而引出“勇敢”的话题。“你认为什么是勇 敢? ”'说一件勇敢克服困难的事?让学生讨论，作为一名小学生什么是真正的勇敢, 并认识到只有遇到困难勇敢面对,不要退缩，有可能达到胜利的彼岸。在上一个环节中学生对勇敢的涵义有了初步的认识，仅仅是在认知层面上，接下来通 过小品的形式，让学生判断哪种行为是勇敢的表现。这两个小品展现的是孩子们平时生活中 的事情，虽然事儿小，但从中反映出的却是他们对勇敢的理解,加深了对勇敢的认识。4,激励互动自信自强，克服困难。在这个环节中，我引导同学们在六色花瓣上写满自己的优势,目的是为了让同学们认 识到自己的长处,培养他们的自信心，让他们知道只要对自己有信心，并坚持付出努力，就 一定能把困难赶走,获得成功。每个小学生都有自己的优点,让学生正确看待自己,形成 种良好的自我意识，相信自己是个好学生，对自己充满自信，会让他们终身受益。小学生正是接受新鲜事物和良好教育的关键时期，自信心对其性格的形成、成绩的优 劣、事业的成败等具有十分重要的影响作用。现代心理学、教育学的研究成果表明:人的自 信心只有很少一部分受遗传因素影响而环境和教育对个体自信心的形成与增强有着不可替 代的作用。这充分说明，自信心的培养是社会教育、学校教育与家庭教育中的个非常重要 的方面。我们要帮助孩子充分认识到自己的实和长处。自信心不足的孩子，是判断失误， 没有认清自己的有利条件:是与自己条件好的同学比，觉得自己不行;三是意志不坚强， 怀疑自己的能力。因此,教师和家长要做好孩子的引路人，帮助他们发挥自己的优势,恢复 信心，磨练意志。要鼓励孩子们在做遇到困难时，不要说“我不行”,而要说“我试试”。 孩子的每一点进步我们都要及时的给予肯定，使他们克服自卑感和胆怯心理，增强自尊和自 信。5、博采众长分享经验,共同成长。我请同学们把自己收集到的战胜困难的格言大声地读出来，全班同学共同分享收获。 之后,我请同学们把自己克服困难，战胜挫折的经验介绍给大家。在同学们的汇报、交流中, 大家懂得了每个人在生活中都可能遇到困难和挫折，关键是要有克服困难，战胜挫折的勇 气、坚持到底的决心和相信自己的态度。因为困难像弹簧，你强它就弱,你弱它就强。五、主要教学方法:围绕着教学目标,在教学过程中，我运用了以下几种教学方法:1、游戏法:游戏是心理健康教育活动的个主要方法,它寓教育于游戏中，是最受小 学生欢迎和喜爱的活动之一。这节课我设计了一个有一点挑战性的游戏：快乐击掌。2、体验法：根据活动需要,让学生按角色需要思考、行动，体验该角色大物的思想、 心理。活动中让学生模仿遇到困难时如何应对的不同表现，体验遇到困难时的内心感受。3、谈话法:在活动中表现为师生对话、学生对话两种形式，有教师导入、启发、小结 的谈话,也有学生在相互交流、个别回答时的谈话，这教学方法贯穿了这堂课的始终。4、多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学具有生动、直观的效果。在教学中, 我用课件展示各种生活情景、音乐、动画等，充分地发挥了多媒体课件的优势。 五、总述我认为：对小学生的心理教育要以小学生的认知发展水平和特点为基础。心理学家通 过实验表明：优良的意志品质并不是生来就有的,而是在儿童的实践活动中,在克服困难的 过程中逐渐形成起来的。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意 志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。从心理学的角度来讲，意志品质影响学生认 识活动的方向性、积极性与持久性。当今世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈,我们要实现中华民族的伟大复兴， 就必须培养具有良好的心理素质的一代新人,如何为学生创设个和谐宽松的良好环境，帮 助他们掌握调控自我的方法与能力，这需要我们心理健康教师在实践中不断努力、不断总 结、不断提高。4、如何帮助学生调控消极情绪?我是快乐的小学生说课材料 、教学设计1 .指导思想儿童入学后是否适应新的学习生活，会在情绪上表现出来。适应良好的学生表现为喜欢 上学，喜欢学习,保持种健康、积极向上的情绪;而适应不良的学生则表现为厌学,甚至 逃学,他们缺乏学习责任感,只对玩和游戏感兴趣。本节课设计以人本主义教育心理观作为 理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每个主体都参与其中,通过教师与学生 的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经 验,培养积极的情绪，帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展,让学生在活动中开发 自己的潜能,培养自己乐观向上的心理品质。2 .整体思路:围绕本节课的目标和内容,按照小学生心理发展的变化历程:由感知一活动参与一体验 感悟一内化。按照这样的心路历程，逐步深入地设计、安排各个活动环节。选择情境式的 活动形式，将学生们带到“快乐岛”玩作为整节课的主线，中间穿插心空观测台“''活动 万花筒”'一休聪明谷”“心语冰淇淋”四个游戏,体现活动之间的递进性。二、教学分析1、活动课内容分析:快乐是最有益于健康的情绪,能使人在紧张中得到松弛,产生满意感和满足感,有助于 建立良好的人际关系,培养健全的人格，可见保持愉快的情绪对小学生来说非常重要。本节 课通过“心空观测台、活动万花筒、快乐书签”等活动，增强学生积极的情感体验,培养学 生积极乐观的人生态度。本节课通过学生回顾学习生活中最快乐、自豪和成为小学生后进步 最大的地方等环节，让学生学会发现和感受学习、生活中的乐趣。2,学生现状分析：在设计心理健康教育活动课时,我针对班级情况和小学生心理发展特点的实际需要,让 学生多角度地认识自己的快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，以达 到促进学生心理素质健康发展的目的。三、教学目标（-）认知目标通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要积极地体验快乐， 提高对学习生活的认识。（二）态度与情感目标愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。加深爱学校、爱学习的思想感情。（三）行为目标努力做到快乐地生活，学会以小学生的行为规范约束自己四、教学重、难点认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多,提高对学校生活的认识是本课 的教学重点。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力是本课的教学难点。五、教学方法的选择心理健康教育活动课不同于一般的学科课，它重在学生积极参与，获得体验。我根据低 年级学生的心理特点，灵活运用多种方法,吸引学生主动参与到活动中来。1、情境体验法。为学生创设快乐岛的具体情境和氛围,让学生从中有所感受和体验。2、游戏法。通过设计学生喜爱的游戏来改变原有的不良行为和心理品质，进而促进健 全人格的形成根据学生的具体情况,选择适合学生的“心有千千结”“放飞心情”“快乐书签” 等游戏，注意观察学生游戏中的行为表现，适时调节情绪，澄清问题。3、行为改变法。4、实践操作法。运用说说,写写，折折等动手动脑的方法进行操作和参加活动。 心理健康活动课重在活动和体验，重在学生心理和行为上的改变，而小学生年龄小，经 验和思维、想象力有限，获得的直接经验和认识比较少，利用多媒体等现代教育技术手段 能够将文字、图片、声音、动画等多方面信息融为一体。教学中设计的迎风起航的帆船,“一 休聪明谷”中的打靶动画游戏,“心灵对对碰”上下滚动的学生、家长照片为学生创设各种 生动直观的活动情境,使学生有身临其境之感,从而引发学生兴趣和探究思考的愿望,以利 于达到教育效果。六、教学流程设计（一）课前自主学习过程1、确定主题2、搜集资料3、形成成果（二）课堂互动实践过程1、创设情境,激趣导入2、问题探讨，模拟实践3、活动交流,师生评析4、课外延伸七、教学效果预测活动是学生心理发展的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的。本节课结合班级 的实际情况,以解决问题目的,设计丰富多彩、形式多样的训练活动和游戏，让学生主动参与,产生体验和感悟。 求在全体性的活动中人人参与,在趣味性的游戏中有所体会,在情境的创设中得到认知的 提升。活动性、趣味性、参与性、实践性、全体性、主体性原则在课堂中恰当运用,进而促 使学生产生改善自己心理和行为的愿望。相信孩子们会在游戏、活动中放松自己的心情，掌 握一定的方法,学会调节自己的情绪。在课堂上,教师注重对学生的评价,营造宽松、和谐 的学习氛围，使孩子们在本节课充分体验快乐的情绪。5、如何帮助学生提高自控能力?教学对象和特点:教学对象是初一年级的学生,长时间的精神集中,青春期的学生来说，是 个难点。心理学家认为:他们对于自己感兴趣的事物的注意力维持的比较久，一旦是自己 不感兴趣的,便很容易将注意力转移到它处,这是很正常的现象。另外，由于大脑兴奋性强, 对于网络，课外书刊，游戏厅的诱惑比较难以抵抗，臼控能力比较弱。、活动主题:我的未来我做主二、活动目的:1、引导学生小结上半年的学习生活体验，知道上课认真、积极思考是取 得良好学习成绩的先决条件，同时也知道上课不认真，开小差的坏处。2、通过活动,让学 生了解学会控制自己行为，领悟培养良好的学习习惯的好处。三、课前准备的主要内容:教学手段与方法:多媒体教学、情景创设法、心理暗示法、榜样示范法、小组讨论交流、移 情体验、游戏活动。活动准备:图片、小红旗、小球、学生专心上课的录象片段、歌曲开学了的录音带四、活动主要过程:、揭示主题、心理激荡1、故事引入王兵是个七年级的学生,他是去年从小学升上来的。在课堂上王兵经常动来动去，或是搞 自己的文具，或是搞前面的同学，有时看着窗外发呆，受到老师多次的批评。而跟他同桌的 小明则经常得到老师的表扬。师:你认为王兵在课堂上的表现好吗?为什么?（让学生自由发表自己的意见。）师:请你猜猜,小明为什么会受到老师的表扬呢?（学生自由猜测,说说小明受表扬的原因。）2、揭示活动主题:（计算机出示）王兵和小明在课堂上的不同表现。师:在课堂上,我们应该怎样做呢?激情引趣,揭示主题,心理激荡二、互动辅导、心理体验1、用计算机展示图片。图片:小英在课室坐累了,正打着哈欠。图片二:小兵在课室坐不住，正在拨弄前边的同学。图片三:小红在课室里，望着窗外的小鸟。四人小组讨论交流:（1）你认为小英、小兵、小红在课堂上的表现好吗?为什么?2）倾述:你们有过上述的行为表现吗?有没有在课堂上开小差被老师批评的时候当时 你心里的感受怎样?（3）经过讨论后，你有什么想法/?小结:很多同学可能都有过开小差、搞小动作的行为,经讨论,大家都知这样做会影响我们 的学习，是不好的。我们要学会控制自己的行为，在课堂上专心听讲。在讨论中明辨是非,利用心理暗示法否定一些不良行为，达到自我教育的目的2、计算机展示图片。图片四:小明在课室里端坐着,专心听老师讲课。图片五：小强在课堂上积极举手发言。图片六:同学们正按老师要求，分四人小组认真地讨论。讨论交流：（1）你认为小明、小强等同学在课堂上的表现好吗?为什么?（2）课堂上专心听讲，积极发言有什么好处?你能象这些同学那样，专心听讲、积极思考、大胆发言吗?小结：同学们,只有在课堂上专心听讲、积极思考发言,才能取得良好的学习成绩。我们要 向小明，小强学习，学会控制自己的行为，争取进步。移情体验、正面引导,疏导过程有层次,体现渐进性三、自我认知，自我提高1、游戏活动：听音乐开学了传球,接到求的同学对自己作个评价。（1）要求：说出自己在课堂上的表现，决心以后要怎样做。说得清楚明白、声音响亮的可以领到一面小红旗。（2）引导学生参照下表作出自我评价。我在课堂上我在课堂上好的不够好的 以前和现在以后我要（4）先在四人小组里作自我评价,为游戏作准备。（5）听音乐传球，作自我评价。（对个别口头表达有困难的学生，教师加以引导）在轻松的音乐声中进行愉快的游戏活动，在游戏的过程中自我认知，自我提高，符合一年 级学生的年龄特点。2、自我提高组织学生观看学生专心上课的录象。引导学生向他们学习。通过榜样示范法影响学生的行为,达到教育的目的四、讨论分享、巩固成果I、说说通过今天的心理辅导活动，你知道了什么?2、希望同学们能在每天放学后,小结自己当天在课堂上的表现,并对自己提出新的要求, 学会管得住自己。五、活动中要注意的问题:对于一年级的学生来说,很难长时间把精神集中于一个事物 上，但是,“专心”是学习的关键。如何解决这矛盾,不断把孩子的精神集中起来,这是 教师讲好课，学生学得好的关键。教师要注意教材的直观性、内容的新颖性、教法的活泼性 来吸引学生的无意注意，同时积极培养学生的有意注意,帮助学生把有意注意，发展为有意 后注意，从各方面培养学生的注意力。对于注意力容易分散的学生，教师要耐心引导,切忌 急躁，更不应惩罚这类学生，否则会适得其反。6、如何帮助学生提高某种学习能力?让我们的眼睛亮起来、本节心理辅导活动课的内容设计:从心理发展的角度说，小学中年级是学生智力发展的第二个高峰期。而观察是智力活动的基 础,观察就是人观察事物的能力,它是智力发展的必要条件，也是人们生活中所必须的能 。曾有人这样形象地比喻，观察力是智力结构的眼睛。而且人认识事物的基本过程是:由 观察开始，然后是记忆和思维。我们在教学过程中往往发现学习成绩不佳的学生，通常由于 听课注意力涣散，观察不准确，产生了模糊的记忆，对知识掌握不够全面，因而常常作出错 误的分析判断，这又进步影响着今后的观察效果，从而形成了恶性循环。这让我们意识到 培养和提高学生的观察能力是非常重要的。然而要有效的进行观察，锻炼观察能力，掌握良好的方法是非常必要的。因此在本课的教学 中,我确定了以下教学目标:1 .让学生了解自己的观察能力。2 .让学生进行细致性、概括性和顺序性的观察训练，从而掌握一定的方法，提高自的观察 能力。3 .让学生认识观察的重要性，养成以主动的探索态度观察事物的习惯为了突破本课的重点:让学生认识观察的重要性，养成以主动的探索态度观察事物的习惯。和难点：让学生学习掌握良好的观察方法。我设计了以下的教学环节。、暖身游戏,导出课题。在这环节我苜先为孩子们表演了特异功能让他们把样东西放在其中一只杯子里，随 便放哪只，我虽然没看见但都能猜出来。几次尝试后,在学生佩服和迷惑时,揭开迷雾。 我在班级里安排了一位小小“间谍”，（其实在课前我会在班级中单独挑选一位学生用“帮 我拿上课的物品去办公室”的借口随我离开教室，安排他做我的小“间谍”，用手势告诉我, 同学们将东西放在哪个杯子里。）看谁的眼睛亮，能把他找出来（大部分学生会忽略我课前 的小细节，但也会有学生观察到了这个细节，并指出这位小“间谍”）。抓住这个契机，表 扬善于观察的学生，并引出了本次辅导的主题让我们的眼睛亮起来。通过这样个 小小的游戏，激发学生上课的兴趣,集中学生的注意力，从而也引出了本次辅导的主题。 第二环节我安排的是：体验活动，自测能力。当我问孩子们“你觉得自己的眼睛够亮吗? ” 相信会有自信和迟疑不同的回答。那么游戏请你跟我起做便可以测测他们的观察能。我用食指按在放有墨汁的调色盘上,然后按在手心,紧握拳,数“一、二、三”和孩子 们一起打开手掌。而这时,大部分的学生的掌心是留有墨汁的，请和我一样掌心没有墨汁的 孩子说说观察到了什么,实际上当我按到手心时已经将食指换成了中指。这样个简单易行 的体验活动,让学生从中感知观察的重要性，同时也初步了解了自己