正面双手上手传球.pptx
排球正面双手上手传球排球正面双手上手传球 教教 师：秦师：秦 亮亮目录指指导思想思想1教材分析教材分析2学情分析学情分析3教法教法设计4学法学法设计5教学流程、教学反思教学流程、教学反思61 1、指导思想、指导思想 本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法；练习中尽可能地启发学生通过体验观察去探索思考，最终掌握所学技术；倡导探究、合作、自主体验的学习方式；注重学生的个体差异与分层教学，强调学生的运动体验，让学生有更好的体验过程，享受学以致用的成功感并得到身心的健康发展。2 2、教材分析、教材分析 教材内容选自教材内容选自“人教版人教版”普通中学课程标准实验教普通中学课程标准实验教科书体育与健康第七章第三节。本节课的排球正面科书体育与健康第七章第三节。本节课的排球正面上手传球技术是排球运动的最基本技术之一。上手传球技术是排球运动的最基本技术之一。同时双手正面传垫球也是同时双手正面传垫球也是中考体育中的球类选考项目中考体育中的球类选考项目。教材中已说明击球点在额前上方约教材中已说明击球点在额前上方约一球处，传球时用蹬地伸臂，手指一球处，传球时用蹬地伸臂，手指手腕协调用力弹击来球。所以教学手腕协调用力弹击来球。所以教学时的目的就是要让学生明白击球点时的目的就是要让学生明白击球点在额前是为了在额前是为了能看清来球能看清来球，便于控，便于控制传球方向。约一球处击球是能够制传球方向。约一球处击球是能够更好的更好的伸臂伸臂，传球才能有力到位。，传球才能有力到位。如果手型错误很可能影响传球的线如果手型错误很可能影响传球的线路及效果，出现持球现象，指关节路及效果，出现持球现象，指关节及手腕及手腕协调用力协调用力才能更好的控制球。才能更好的控制球。在教材中已对正面双手传球有了简单的介绍和图示讲解。学生通过教材的阅读能初步对于该技术有简单认知，但是不能理解技术要领。所以教学时要做的就是让学生明白正面双手传球的正确动作及为什么要这样做，从而让学生从简单的认知变成感知。2.1 2.1 教学目标教学目标 2.1.1 认知目标：通过教学使学生了解正面上手传球技术动作，掌握动作认知目标：通过教学使学生了解正面上手传球技术动作，掌握动作要领，理解手指手腕协调用力要领，理解手指手腕协调用力2.1.2 技能目技能目标：使：使70%学生能独立完成所学的正面上手学生能独立完成所学的正面上手传球技球技术动作，作，同同时发展学生的展学生的综合能力。合能力。2.1.3 情感目情感目标：培养学生在集体：培养学生在集体环境中互帮互助、境中互帮互助、团结协作的精作的精神；培养学生思神；培养学生思维创造能力、集体荣誉感。造能力、集体荣誉感。2.2 2.2 教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：正面上手传球的手型和击球点教学难点：教学难点：全身协调用力3 3、学情分析、学情分析 初一年级学生好动初一年级学生好动,好奇好奇,好表现好表现,应采用形象生动应采用形象生动,形式多样的形式多样的教学方法让学生以广泛的教学方法让学生以广泛的,自主的方式参与学习，生理上自主的方式参与学习，生理上,学生好学生好动动,注意力易分散注意力易分散,爱发表见解爱发表见解,希望得到老师的表扬希望得到老师的表扬,所以在教学所以在教学中应抓住学生这一特点中应抓住学生这一特点,发挥学生的主积极主动性，着重强调通过发挥学生的主积极主动性，着重强调通过各种手段来激发学生们对学习排球的各种手段来激发学生们对学习排球的兴趣兴趣，加强排球技术动作的，加强排球技术动作的规范与强化规范与强化。所以本课主要以所以本课主要以教师讲解教师讲解，学生，学生分组练习分组练习为主。让学生通过为主。让学生通过正误对比正误对比明确正确动作，相互间明确正确动作，相互间取长补短，共同进步取长补短，共同进步授课对象：水平四初一年级学生4 4、教法设计、教法设计 1.1.游戏法：以游戏的形式游戏法：以游戏的形式“模拟促技模拟促技”，增强学生对技术动作的，增强学生对技术动作的掌握，加强对排球学习的积极性。掌握，加强对排球学习的积极性。2.2.分组练习法法：运用模仿尝试练习，通过小组讨论与教师引导分组练习法法：运用模仿尝试练习，通过小组讨论与教师引导性分析引出本课的重点和难点。性分析引出本课的重点和难点。3.3.示范讲解法：教师的示范讲解，使学生对具体的传球技术建立示范讲解法：教师的示范讲解，使学生对具体的传球技术建立明确的动作概念。明确的动作概念。4.4.纠错法：通过教师与优生示范、正误对比示范等进行集体和个纠错法：通过教师与优生示范、正误对比示范等进行集体和个别纠正常见错误和易犯错误，从而解决了本次课的重点和难点。别纠正常见错误和易犯错误，从而解决了本次课的重点和难点。5.5.循序渐进法：课程教学由易到难，使学生能较快掌握技术动作。循序渐进法：课程教学由易到难，使学生能较快掌握技术动作。6.6.语言激励法：课前用简短的提问互动的形式导入本堂课的教学语言激励法：课前用简短的提问互动的形式导入本堂课的教学内容，用激励的言语鼓动学生对排球技术学习的热情和信心。内容，用激励的言语鼓动学生对排球技术学习的热情和信心。5 5、学法设计、学法设计 本课通过各种具有针对性的学习方法，意在加深对学生对所本课通过各种具有针对性的学习方法，意在加深对学生对所学内容的理解。学内容的理解。示范主要由示范主要由教师教师、优秀学生优秀学生、学困生学困生进行。教师的示范给学进行。教师的示范给学生对传球的动作标准提供一个生对传球的动作标准提供一个认知认知，优生与学困生的示范主要作，优生与学困生的示范主要作对比对比作用，通过引导，让学生通过一定讨论，得出传球的正确动作用，通过引导，让学生通过一定讨论，得出传球的正确动作要领，一同分析易犯错误的成因，及时改进。作要领，一同分析易犯错误的成因，及时改进。之后的之后的小组分组练习小组分组练习讨论也是本课的一个重点部分，通过讲讨论也是本课的一个重点部分，通过讲解示范的对比，学生已明确了主要的技术要领。小组练习的主要解示范的对比，学生已明确了主要的技术要领。小组练习的主要目的就是通过小组长和教师的巡回指导目的就是通过小组长和教师的巡回指导帮助每一个学生改正错误帮助每一个学生改正错误，加强控球的能力加强控球的能力。共同讨论，将。共同讨论，将“认识认识”升华为升华为“感知感知”。从而。从而达到本课的教学目的。达到本课的教学目的。教学流程教学流程开始部分开始部分 2分钟分钟准准备部分部分 8分钟分钟课堂部分堂部分 建立概念建立概念 5分钟分钟分解教学分解教学 17分钟分钟游游戏、放松、放松 8分钟分钟教学反思教学反思问题：问题：1 1、学生不知道自己该怎么去学习，练习。、学生不知道自己该怎么去学习，练习。2 2、传球时持球、传球时持球 3 3、传球时在只用指尖触球、传球时在只用指尖触球诊断：诊断：1 1、教师多关注学习弱势群体，注意引导学习；、教师多关注学习弱势群体，注意引导学习；2 2、手指、手腕紧张度不够；、手指、手腕紧张度不够；手指触球部位过大（或掌心触球）手指触球部位过大（或掌心触球）对持球的概念不清楚。对持球的概念不清楚。3 3、手型错误，大拇指朝前。、手型错误，大拇指朝前。本课优点：本课优点：教学中组织有序，层层深入，由易到难，教学中组织有序，层层深入，由易到难，使学生能更好的掌握所学技术。本课采用的使学生能更好的掌握所学技术。本课采用的游戏法与分组练习讨论法较为新颖，使学生游戏法与分组练习讨论法较为新颖，使学生对所学内容产生学习兴趣，提升学习积极性。对所学内容产生学习兴趣，提升学习积极性。游戏中加强对学生综合素质的培养与锻炼。游戏中加强对学生综合素质的培养与锻炼。分组练习时学生能进一步体会技术要领，增分组练习时学生能进一步体会技术要领，增强合作意识，真正做到共同进步。强合作意识，真正做到共同进步。本课缺点：本课缺点：缺乏一定的教学经验，在课程的时间把缺乏一定的教学经验，在课程的时间把握方面应进一步加强。让学生课上、课下的握方面应进一步加强。让学生课上、课下的练习紧密联系。练习紧密联系。谢谢 谢！谢！请各位评委、老师提出宝贵意见请各位评委、老师提出宝贵意见
