教育技术学的理论基础.ppt

系统科学理论系统科学理论媒体与媒体与传播理论传播理论学习理论学习理论-教育学心理学理论教育学心理学理论信息科学技术理论信息科学技术理论教育技术学是一门综合性交叉学科教育技术学是一门综合性交叉学科教育技术学的理论基础知识回顾n传播学：教育传播的双向模式、意义n两个学习理论流派n能够利用信息技术工具来说明和表征不同理论对于教育技术影响一、信息技术支持有效学习 网摘和展示PPT二、初步提出了概念地图的使用第6讲 教育技术的媒体工具内容和目标n巩固和演示PPT制作n理解教学媒体工具的分类n掌握概念图技术支持可视化教学一、学生演示：演示PPT制作二、教学媒体工具的分类媒体median媒体在人们的生活中一直扮演重要角色。“媒体”一词取源于拉丁语“Medium”，意为“二者之间”，人们用它泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。n教学媒体泛指一切可为教学目的服务的信息媒介。特别是以计算机和网络为基础的数字化媒体，具有很强的信息存取、加工、传递功能，具有明显的工具属性，在教育与学习的各个环节发挥不可替代的作用，因此我们统称它们为教学媒体工具。大家思考一下：媒体的功能n教学媒体可帮助改进教与学中的呈现、发现、询问与互动的方法。n教学媒体也可帮助学习者在教师的指导下进行有目的的探究活动。n教学媒体的教学管理作用。教学媒体可用来确保教师和学生之间保持一种更有活力的关系。n教学媒体也表现出一定的评价功能，有助于实现教育评价，促进教育学习的发展。n教学媒体对特殊教育的作用。举例：互动媒体n围绕围绕JAVAJAVA互动活动程序（互动活动程序（Math and Science Math and Science AppletsApplets）构建的数学和科学互动课程）构建的数学和科学互动课程（Interactive LessonsInteractive Lessons），是以问题为导向，应），是以问题为导向，应用计算机模型的模拟开展自主探究和学习的新型用计算机模型的模拟开展自主探究和学习的新型课程。它具有在线、交互、多媒体的特点，既用课程。它具有在线、交互、多媒体的特点，既用于基于项目的研究性学习活动，也作为学习支架于基于项目的研究性学习活动，也作为学习支架和工具广泛用于日常的数学和科学教学中。和工具广泛用于日常的数学和科学教学中。nhttp:/ 学生通过轮盘和投学生通过轮盘和投掷两个骰子来体验随掷两个骰子来体验随机现象可能出现的结机现象可能出现的结果和每一个结果出现果和每一个结果出现的概率，理解二项分的概率，理解二项分布和超几何分布这两布和超几何分布这两个应用广泛的概率模个应用广泛的概率模型。型。案例二案例二 桌球游戏程序桌球游戏程序 纸纸上上台台球球游游戏戏活活动动为为学学生生提提供供了了进进一一步步理理解解比比、比比例例和和最最小小公公倍倍数数的的机机会会，学学生生通通过过不不断断改改变变球球台台的的长长度度和和宽宽度度，反反复复模模拟拟球球击击落落口口袋袋的的运运动动轨轨迹迹，总总结结球球台台长长度度、宽宽度度与与小小球球弹弹回回次次数数之之间间的的函函数数关关系系，进进而而可可探探究究球球经经过过的的路路线线长长度度与与球球台台长长和和宽宽之之间间的函数关系的函数关系。案例三案例三对称及其性质对称及其性质 在这些活动中，我在这些活动中，我们就像一个数学家一样们就像一个数学家一样首先研究四个几何变换，首先研究四个几何变换，研究它们是怎么定义的，研究它们是怎么定义的，它们改变了什么，它们它们改变了什么，它们没改变什么，以及它们没改变什么，以及它们之间是怎么联系的。从之间是怎么联系的。从头至尾我们将象一个艺头至尾我们将象一个艺术家一样用这些变换来术家一样用这些变换来创造图案。创造图案。案例四案例四虚拟电路实验虚拟电路实验 虚拟电路实验通虚拟电路实验通过变动电压、电阻过变动电压、电阻模拟电路各要素之模拟电路各要素之间关系，在学生实间关系，在学生实践体验中理解欧姆践体验中理解欧姆定理定理举例：探究媒体nwebquesthttp:/ 个体群体教学授导型教学纸质图片、实物模型、录音、CDVCDDVD、语言实验室、电影录像、多媒体计算机、Flash、Authorware、Visual Basic、Photoshop、PowerPoint、Excel、Email、即时通讯、Freemind、电子学档、知识地图、数据库、学科媒体工具、媒体素材处理工具、Blog广播电视、液晶投影机、幻灯投影、视频展台、多媒体计算机、视频会议、Flash、Authorware、Visual Basic、Word、PowerPoint、Excel、BBS、Email、即时通讯、Freemind、电子学档、知识地图、网页制作工具、数据库、媒体素材处理工具、学科媒体工具、Moodle、Wiki、网络、Blog探究性学习实物模型、多媒体计算机、Word、Excel、Email、即时通讯、Freemind、电子学档、知识地图、数据库、学科媒体工具、媒体素材处理工具、Blog纸质图片、实物模型、多媒体计算机、BBS、Flash、Photoshop、Word、PowerPoint、Excel、Email、即时通讯、Freemind、电子学档、知识地图、数据库、学科媒体工具、媒体素材处理工具、Wiki、Blog管理多媒体计算机、数据库、电子学档、blog、网络多媒体计算机、数据库、电子学档、Moodle、blog、网络二、概念图技术支持可视化教学1.概念图技术简介n概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。n康乃尔大学的Joseph D.Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。n概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。概念图技术基本原理为什么要用概念图？n奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。n用概念图来考察学生组织和理解知识的变化，强调人们知识构建的过程时，概念图与建构主义的学习观是一致的。21世纪的社会环境：无处不在的网络世纪的社会环境：无处不在的网络身身边边的人的人际际网网络络头脑头脑中的思中的思维维网网络络世界上的信世界上的信息息资资源网源网络络人们生活在网络交织的人们生活在网络交织的环境中，时时有网，处处环境中，时时有网，处处有网。有网。人生的三大网络：人生的三大网络：身身边边的人的人际际网网络络头脑头脑中的思中的思维维网网络络世界上的信世界上的信息息资资源网源网络络头脑中的网络头脑中的网络l关键词：思维，创新关键词：思维，创新l策略：不断充电，充分挖掘大脑潜能策略：不断充电，充分挖掘大脑潜能l工具：工具：思维导图思维导图、概念图、概念图、MS Visio、思维工具软件、思维工具软件l想象力想象力l问题问题-解决解决l头脑风暴头脑风暴l反思性学习反思性学习l培养高级思维能力培养高级思维能力身身边边的人的人际际网网络络头脑头脑中的思中的思维维网网络络世界上的信世界上的信息息资资源网源网络络132思维导图由来(注意与概念地图的区分)n最初是20世纪60年代英国人东尼博赞（Tony Buzan）创造的一种笔记方法。n它呈现的是一个思维过程n同一层次的节点数目表示思维的广度；一个分支的长度表示思维的深度 思维导图的例子还有很多名称，大同小异n脑图n思维脑图n心智图九年级：运动和力九年级：圆的性质概念图/思维导图优势概念图：关于上海私家车增长的研究关于上海私家车增长的研究概念图作品实例：2.概念图工具概念图工具概念图工具n概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。的图示法。n美国康乃尔大学的美国康乃尔大学的Joseph D.Novak博士根据博士根据Ausubel的学习理论在的学习理论在60年代着手研究概念图技术，年代着手研究概念图技术，并使之成为一种思维工具。并使之成为一种思维工具。nInspiration http:/www.visual- Tools可可视视化思化思维维推理工具推理工具思思维导图维导图 Mindmap概念概念图图 Inspiration绘制概念图的工具软件nInspirationInspiration有关概念图的资源：有关概念图的资源：nwww.mind- 6子题子题 7子题子题 5子题子题 4子题子题 3子题子题 2子题子题 1主题主题 知识领域知识领域 概念图的制作方法Hands-on活动：5分钟n请你用概念地图来展示你的理想未来。一起来做概念图，(纸张)大家前期准备大家前期准备:白纸白纸,彩色水笔和铅笔，老师准备软件：彩色水笔和铅笔，老师准备软件：1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。3、绘图时尽可能地使用多种颜色。4、连接中心图像和主要分枝 5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。6、每条线上注明一个关键词。7、自始至终使用图形。制作技巧：以纸张为例。1先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。2绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。3要善于运用你的想象力，改进你的思维导图。4用联想来扩展这幅思维导图。概念图评价概念图评价n评分标准：n内容n教材中所列的体系结构n自己的独特见解（正是我们所缺少的）n形式：n内容罗列详细、条理清楚n逻辑性强n关系表述清晰n图文并茂，简洁美观概念图示例(一)概念图示例(二)范例三概念图在教学中的功能概念图在教学中的功能n辅助思维与决策；辅助思维与决策；n归纳整理工作与学习的思路；归纳整理工作与学习的思路；n帮助头脑风暴活动，学生可以将自己的观点用概念图帮助头脑风暴活动，学生可以将自己的观点用概念图表达出来，以引导和激发讨论。表达出来，以引导和激发讨论。n辅助整理收集和整理资料，帮助教师和学生从纷繁的辅助整理收集和整理资料，帮助教师和学生从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。信息中找到信息之间的内在联系。n协作学习的工具，学生共同合作制作概念图，有助于协作学习的工具，学生共同合作制作概念图，有助于学习者之间共同发展认知，解决问题。学习者之间共同发展认知，解决问题。概念图在教学中的应用n概念图作为知识表征工具n概念图作为高级思维工具n概念图作为合作交流工具n概念图作为计划工具n概念图作为教学评价工具小结：概念图作业作业1.1.下载并完成概念地图工具的安下载并完成概念地图工具的安下载并完成概念地图工具的安下载并完成概念地图工具的安装和使用装和使用装和使用装和使用2.2.用概念导图画出本章的用概念导图画出本章的用概念导图画出本章的用概念导图画出本章的“知识知识知识知识框架图框架图框架图框架图”。3.3.在精品课程系统上完成本章的在精品课程系统上完成本章的在精品课程系统上完成本章的在精品课程系统上完成本章的反思和评价。反思和评价。反思和评价。反思和评价。