地理说题比赛ppt课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说题案例案例v蓝园高级中学地理组v陈良波在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确原题展示原题展示 图图 13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图图 13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确题目解析题目解析v材料分析：材料分析：材料简洁，形式多样，信息量大。材料简洁，形式多样，信息量大。v时事热点：时事热点：2012年是年是“十二五十二五”规划的开局之规划的开局之年，网络、电视、报纸等各种媒体进行深入的报年，网络、电视、报纸等各种媒体进行深入的报道和解读，考生也略有所闻。本题此为切入点，道和解读，考生也略有所闻。本题此为切入点，在考查学生基础知识和基本能力的同时，更注重在考查学生基础知识和基本能力的同时，更注重引导学生关注时事热点，紧扣时代脉搏。引导学生关注时事热点，紧扣时代脉搏。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Contents命题立意和能力水平考查命题立意和能力水平考查1 1试题的考点试题的考点2 2如何讲解试题如何讲解试题3 3说题提纲说题提纲指导学生解题指导学生解题4 4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在地理大纲中的能力要求有在地理大纲中的能力要求有4个方面：个方面：v获取和解读获取和解读地理地理信息的能力信息的能力 v调动和运用地理知识的能力调动和运用地理知识的能力v描述和阐释地理现象和原理的能力描述和阐释地理现象和原理的能力 v论证和探讨地理现象的能力论证和探讨地理现象的能力 命题立意和能力水平考查命题立意和能力水平考查1 1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本题综合性很强，考查内容既包括自然地理，也包括本题综合性很强，考查内容既包括自然地理，也包括人文地理部分。人文地理部分。注：注：级，即理解知识和其他相关知识之间的联系和级，即理解知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在比较复杂的情境中综合运用其进行分析、区别，并能在比较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。判断、推理和评价。试题的考点试题的考点2 2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结合提问，获取信息结合提问，获取信息-学会审题学会审题知识迁移，解题建模知识迁移，解题建模-学会解题学会解题运用术语，准确表达运用术语，准确表达-学会答题学会答题如何讲解试题如何讲解试题3 3解题过程及目标解题过程及目标：剖析错因，剖析错因，寻求正解寻求正解-总结经验总结经验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地地形形特特点点地形类型地形类型地势特点地势特点海岸线海岸线答案答案图图13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答案答案在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确城市化城市化生物、土地、生物、土地、水、气候、大水、气候、大气气答案答案表表4信息信息在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自然条件自然条件社会经济条件社会经济条件答案答案在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答案答案v（1）本区北部以平原本区北部以平原为为主，南部以低山丘陵主，南部以低山丘陵为为主；主；（地（地形类型）形类型）地地势势南高北低；南高北低；(地势地势)北部海岸北部海岸线较线较平直，南部海岸平直，南部海岸线线曲折，多曲折，多岛屿岛屿。（海岸线）（海岸线）v（2）河流径流量大，携河流径流量大，携带带泥沙量大；泥沙量大；(物质来源物质来源)位于河流入海口，地位于河流入海口，地势势低平，流速低平，流速缓缓慢，以堆慢，以堆积积作用作用为为主，泥沙大量堆主，泥沙大量堆积积；（堆积作用）（堆积作用）地地处处海海陆陆交界地交界地带带，海水的，海水的顶顶托托使使堆堆积积作用增作用增强强，在，在 R 河的河口地段形成众多的沙洲河的河口地段形成众多的沙洲.（外力作用）（外力作用）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v（3）特点：城特点：城镇镇用地比重明用地比重明显显增大，增大，滩滩涂比重略有增；其他各涂比重略有增；其他各类类用用 地比重减小。地比重减小。不利形响：水不利形响：水资资源减少，水源减少，水质质下降；下降；（水）（水）生物多生物多样样性减少；性减少；（生物多样性）（生物多样性）城市城市“热岛热岛效效应应”增增强强；（气候）（气候）生生态调节态调节功能减弱。功能减弱。v（4）城市密集，城市密集，经济发经济发达，市达，市场场需求量大；需求量大；（市场）（市场）海海陆陆空交通便捷，信息网空交通便捷，信息网络发络发达，达，对对外外辐辐射能力射能力强强；（交通及（交通及信息通达性）信息通达性）国家政策支持力度大；国家政策支持力度大；（政策）（政策）科技文化水平高，高校多，高素科技文化水平高，高校多，高素质质人才多；人才多；（科技和劳动力）（科技和劳动力）占用土地等占用土地等资资源少，能耗低，源少，能耗低，污污染小。染小。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v(1)审题不细，误解题意，造成审题不审题不细，误解题意，造成审题不清清v(2)理之不深，悟之不够，造成思维不清理之不深，悟之不够，造成思维不清v(3)死记硬背，分析不足，造成概念不清死记硬背，分析不足，造成概念不清v(4)条理不清，逻辑不严，造成表述不清条理不清，逻辑不严，造成表述不清剖析错因，寻求正解剖析错因，寻求正解-师生合作师生合作在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v答题是把解题中答案要求用文字或图象方法表达出来。v答题的关键：正确运用术语，其能力指向是描述或阐述、论证问题。答题要领答题要领层次分明层次分明运用术语运用术语表达完整表达完整这是学生展示能力的唯一机会这是学生展示能力的唯一机会指导学生解题指导学生解题-答题答题4 4LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确