清明节作文指导ppt课件.pptx

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清明是中国的二十四节气之一。清明是中国的二十四节气之一。清明一到，气温升高，雨量增多，清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。故有正是春耕春种的大好时节。故有“清明前后，种瓜点豆清明前后，种瓜点豆”、“植树造植树造林，莫过清明林，莫过清明”的农谚。的农谚。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 清明 （唐）杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清明节由来相传春秋时期，晋公子重耳为逃避迫害而流亡国外，流亡途中，在一处渺无人烟的地方，又累又饿，再也无力站起来。随臣找了半天也找不到一点吃的，正在大家万分焦急的时候，随臣介子推走到僻静处，从自己的大腿上割下了一块肉，煮了一碗肉汤让公子喝了，重耳渐渐恢复了精神，当重耳发现肉是介子推自己腿割下的时候，流下了眼泪。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清明节由来十九年后，重耳作了国君，也就是历史上的晋文公。即位后文公重重赏了当初伴随他流亡的功臣，唯独忘了介子推。很多人为介子推鸣不平，劝他面君讨赏，然而介子推最鄙视那些争功讨赏的人。他打好行装，就悄悄的到绵山隐居去了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清明节由来晋文公听说后，羞愧莫及，亲自带人去请介子推，然而介子推已离家去了绵山。绵山山高路险，树木茂密，找寻两个人谈何容易，有人献计，从三面火烧绵山，逼出介子推。大火烧遍绵山，却没见介子推的身影，火熄后，人们才发现 的介子推已坐在一棵老柳树下死了。晋文公见状，恸哭。装殓时，从树洞里发现一血书，上写道：“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。”为纪念介子推，晋文公下令将这一天定为寒食节寒食节。（到了唐代，寒食节和清明节逐渐合二为一）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清明节由来第二年晋文公率众臣登山祭奠，发现老柳树死而复活。便赐老柳树为”清明柳“，并晓谕天下，把寒食节的后一天定为清清明节。明节。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 清明节是我国清明节是我国传统节日传统节日，也是最重要的，也是最重要的祭祀节日祭祀节日，是，是祭祭祖祖和和扫墓扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。汉族及一些少数民族大多都是在清明节扫墓。按照旧的习汉族及一些少数民族大多都是在清明节扫墓。按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。掉酒食回家。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【踏青春游】“江上冰消岸草青，三三五五去踏青。”清明时节同时也是个生机勃发的时日，人们告别蛰伏的户居生活，迎着春天的明媚阳光，呼吸着青青绿草的气息，脚踩着松软的土地，徜徉在姹紫嫣红的花海中，那时的心情该是多么轻快愉悦！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【放风筝】古人认为，放飞的风筝可以带走邪气与晦气。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 c j【蹴鞠】在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蹴蹴 鞠鞠 鞠是一种皮球，球皮鞠是一种皮球，球皮用皮革做成，球内用用皮革做成，球内用毛塞紧毛塞紧.蹴鞠，就是蹴鞠，就是用足去用足去踢踢球。这是古球。这是古代清明节时人们喜爱代清明节时人们喜爱的一种游戏。相传是的一种游戏。相传是黄帝发明的，最初目黄帝发明的，最初目的是用来训练武士的是用来训练武士。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清明，吃什么我国古代由于清明禁火，所以不生火做饭只吃冷食。在我国江南一带就用艾草的汁拌进面粉里，再包裹进豆沙馅儿，便成了青团。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清明节作文主题祭奠逝去亲人祭奠逝去亲人怀念逝去亲人怀念逝去亲人感恩逝去亲人感恩逝去亲人缅怀先烈缅怀先烈在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清明节扫墓是中华民族的一大习俗。为了清明节扫墓是中华民族的一大习俗。为了更好的继承和发扬这一名族传统，更好的继承和发扬这一名族传统，2008年年正正式将清明节确定为我国的法定假日。为了缅怀式将清明节确定为我国的法定假日。为了缅怀革命先烈，进行爱国主义教育，传承民族传统，革命先烈，进行爱国主义教育，传承民族传统，继承革命遗志，让我们共同踏上被记忆尘封已继承革命遗志，让我们共同踏上被记忆尘封已久的革命道路，共同追忆那红色足迹！久的革命道路，共同追忆那红色足迹！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 今天清晨起床的时候感觉心中今天清晨起床的时候感觉心中一片悲痛一片悲痛。我习。我习惯性地翻了翻日历，发现今天已经是惯性地翻了翻日历，发现今天已经是4 4月月4 4日清明节，日清明节，看到看到“清明节清明节”的三个字眼，我的心情不由得一下的三个字眼，我的心情不由得一下子子沉重、严肃沉重、严肃起来，因为清明节就要去扫墓，而扫起来，因为清明节就要去扫墓，而扫墓就是对死去亲人的一种祝福和怀念墓就是对死去亲人的一种祝福和怀念 扫墓扫墓在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们我们捧着鲜花捧着鲜花，拿着祭品拿着祭品来到太公墓前拜祭。来到太公墓前拜祭。“太公太公”这个名词在我的这个名词在我的脑海里一转脑海里一转，就，就想起想起太公生前的事：太公生前的事：他他牵牵着我的小手去看海，看船儿渐渐驶向远方着我的小手去看海，看船儿渐渐驶向远方;来到来到马路旁，马路旁，看川流不息的车辆看川流不息的车辆;带带我去河边，看鱼儿游来游去。那时我去河边，看鱼儿游来游去。那时我还小，我还小，记不起来他的样子记不起来他的样子。只是。只是听爸爸说听爸爸说，他又高又强，他又高又强壮，皮肤乌黑乌黑的。看到那张陈旧的全家福，他正微笑壮，皮肤乌黑乌黑的。看到那张陈旧的全家福，他正微笑着看着我着看着我。哦，从观察。哦，从观察“太公太公”的神态和动作，我才回忆的神态和动作，我才回忆起他原来是一个盲人。他虽然看不见这个多姿多彩的世界，起他原来是一个盲人。他虽然看不见这个多姿多彩的世界，但我从他的表情中可看出他的喜悦之情，还让我回想起我但我从他的表情中可看出他的喜悦之情，还让我回想起我们一起的快乐时光是们一起的快乐时光是在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在太公在世前，他总带我去园子摘黄皮，在茂密的树在太公在世前，他总带我去园子摘黄皮，在茂密的树荫下，他拿出梯子，按照他的记忆爬上去，然后在黄皮荫下，他拿出梯子，按照他的记忆爬上去，然后在黄皮树上反复摸，一摸到黄皮，就照着果实摸上茎，用剪刀树上反复摸，一摸到黄皮，就照着果实摸上茎，用剪刀剪下一串，爬了下来，先放一颗到我的嘴里，那味道酸剪下一串，爬了下来，先放一颗到我的嘴里，那味道酸酸甜甜的酸甜甜的一想到这，眼泪就禁不住落下，我就将手一想到这，眼泪就禁不住落下，我就将手中捧的鲜花放到墓前，双手合并，祈求他在另一个地方中捧的鲜花放到墓前，双手合并，祈求他在另一个地方快乐快乐在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 太公走了，在太公走了，在思念思念和和等待等待中，我中，我一天天长大一天天长大了。了。也也终于明白终于明白，燕子能，燕子能再飞再飞回来，杨柳有回来，杨柳有再青再青之时，之时，爷爷却再也回不来了。陪我度过的是常常的思念爷爷却再也回不来了。陪我度过的是常常的思念和一年一度的清明节。和一年一度的清明节。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确又是一年清明到又是一年清明到 又是一年清明到。今年的清明并没有像古又是一年清明到。今年的清明并没有像古人说的人说的“雨纷纷雨纷纷”，反而太阳在匆忙中，反而太阳在匆忙中露出了露出了笑脸笑脸。(天气）天气）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确又是一年清明到又是一年清明到 像往年一样，我们要去给爷爷扫墓。在我的像往年一样，我们要去给爷爷扫墓。在我的记记忆长河中忆长河中，是没有爷爷的影子的。关于爷爷的记，是没有爷爷的影子的。关于爷爷的记忆是我从奶奶家的黑白忆是我从奶奶家的黑白相片相片以及妈妈跟我讲有关以及妈妈跟我讲有关于爷爷的于爷爷的故事故事中得来的。妈妈对我说过，爷爷是中得来的。妈妈对我说过，爷爷是因为心脏病突发才去世的，那时候姐姐都还没有因为心脏病突发才去世的，那时候姐姐都还没有两岁，更别说我啦！两岁，更别说我啦！（回忆爷爷）（回忆爷爷）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确又是一年清明到又是一年清明到 如今，如今，爷爷的儿子都有了孙子，我想爷爷的儿子都有了孙子，我想长眠于地长眠于地下下的爷爷，一定会感到的爷爷，一定会感到欣慰欣慰吧？吧？妈妈和姑姑们在妈妈和姑姑们在坟前坟前折折着纸钱，在互相着纸钱，在互相聊聊着家常之事，坟头上的着家常之事，坟头上的草草枯枯了又了又长长，繁茂密集，爸爸和伯伯们在，繁茂密集，爸爸和伯伯们在一刀一一刀一锄锄地除去那蔓延在爷爷墓上的草，而我们几个小地除去那蔓延在爷爷墓上的草，而我们几个小孩子则在一边孩子则在一边看看着。着。等等着给爷爷着给爷爷烧烧香。香。黄纸随风黄纸随风撒撒落，有那么一丝落，有那么一丝伤感伤感，坟头的草，坟头的草枯了又青枯了又青，鸟，鸟儿们也不知来过多少回。儿们也不知来过多少回。又是一年清明到。哥哥又是一年清明到。哥哥们都成家立业了，一年一年下来，给爷爷扫墓的们都成家立业了，一年一年下来，给爷爷扫墓的人越来越多！人越来越多！“在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确又是一年清明到又是一年清明到 “噼里啪啦噼里啪啦”随着鞭炮声的响起，我也从思绪随着鞭炮声的响起，我也从思绪中中回到了现实回到了现实，“小可，快来拜一下。小可，快来拜一下。”我走到我走到妈妈的身边，拿着香对爷爷妈妈的身边，拿着香对爷爷拜了又拜拜了又拜。我在心里。我在心里暗暗祈祷暗暗祈祷：希望爷爷在天堂能够幸福。：希望爷爷在天堂能够幸福。（扫墓过（扫墓过程及感想）程及感想）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确又是一年清明到又是一年清明到 祭扫后，我祭扫后，我带着带着对爷爷的对爷爷的思念和祝福思念和祝福，随着妈妈回家了。随着妈妈回家了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文章写作思路清明节扫墓开头：清明节天气、人物、地点。主体一：回忆逝去亲人（音容笑貌）主体二：扫墓过程以及感受心情扫墓过程以及感受心情（重点重点）结尾：扫完墓下山后心情及感受在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作标题清明时节雨纷纷难忘清明节扫墓清明故乡行清明果又是一年清明时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确开头1 1“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”今今年的清明，没有落雨纷纷，没有风沙飞扬。年的清明，没有落雨纷纷，没有风沙飞扬。徐徐的微风和艳艳的朝阳，在这个特殊的徐徐的微风和艳艳的朝阳，在这个特殊的日子里，温情脉脉地关照着前来祭奠的人。日子里，温情脉脉地关照着前来祭奠的人。2 2清明节的那一天，我和爸爸、妈妈、外公、清明节的那一天，我和爸爸、妈妈、外公、妹妹到南山坳去扫墓。妹妹到南山坳去扫墓。3 3、寒冷的北风呼啸离去时，春天就悄悄降临、寒冷的北风呼啸离去时，春天就悄悄降临人间。清明时节，我们缅怀着对祖辈的思人间。清明时节，我们缅怀着对祖辈的思念之情，跟着爸爸去扫墓。念之情，跟着爸爸去扫墓。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结尾想起已故的亲人，心里总有一股酸酸的感觉，想起已故的亲人，心里总有一股酸酸的感觉，那些被岁月接走的亲人们啊，希望你们在天堂那些被岁月接走的亲人们啊，希望你们在天堂一切安好一切安好 扫墓结束了，带着对逝去亲人的怀念和祝福，扫墓结束了，带着对逝去亲人的怀念和祝福，我们踏上归程我们踏上归程 。