公开课两位数加一位数(进位加法)ppt课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确40+33=36+2=38 6+23=29 4+33=37 36+20=56 60+23=83 73 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确20+13=30+16=3+62=41+5=4+50=4+51=40+12=20+17=60+15=334665465455523775在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你会你会“凑十法凑十法”吗？吗？8+6=10142 4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7+9=161016在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、你能从图中找出与、你能从图中找出与数学数学有关的信息吗？有关的信息吗？2、你能根据画片的张数提出一些用、你能根据画片的张数提出一些用加法加法 计算的数学问题吗？计算的数学问题吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确24+6=先算先算再算再算+=+=4 6 1020 10 3030想一想想一想在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确35+5=42+8=7+83=9+61=40509070在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确24+9=先先 算：算：4+9=13 再再 算：算：20+13=33先先 算：算：1+9=10 再再 算：算：23+10=33先先 算：算：24+6=30再再 算：算：30+3=3333想一想想一想在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确先圈一圈，再计算先圈一圈，再计算471120113131861430144444绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/P65页做一做第页做一做第1题题 计算两位数加一位数的计算两位数加一位数的计算两位数加一位数的计算两位数加一位数的进位进位进位进位加法时，先把加法时，先把加法时，先把加法时，先把 个位的两个数相加个位的两个数相加个位的两个数相加个位的两个数相加，记住得数，再把，记住得数，再把，记住得数，再把，记住得数，再把得数与整十得数与整十得数与整十得数与整十数相加数相加数相加数相加，就是计算的结果。，就是计算的结果。，就是计算的结果。，就是计算的结果。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 765378 5526 8254 9143 7446 0152458两位数加一位数，个位相加两位数加一位数，个位相加不满十不满十，十位的数十位的数不变不变；如果个位相加；如果个位相加满十满十了，就要了，就要向十位进向十位进1。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/ 填出填出 里的数里的数1最后一关：最后一关：并说说你的发现。并说说你的发现。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课后练习：课后练习：P66页第页第5、6题。题。