【部编版】小学四年级语文下册期中复习课件ppt.pptx

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确期中复习课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、看拼音，写词语。qn tn mo yn zhun sh t b h xi（）（）（）（）（）xin x tu c su do mn mi x i（）（）（）（）（）蜻蜓茅檐装饰踏步和谐详细推测隧道漫灭膝盖在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、给下列多音字选择正确的读音打“”。1.奶奶让我看（kn kn）守菜园，看（kn kn）见小动物进园子吃菜，赶紧把它赶跑。2.小明身上这些恶（）习真令人恶（）心。3.张磊出了门就不停地奔（bn bn）跑，直奔（bn bn）学校。4.在抗击疫情中，许多专家率（l shui）领医疗团队科研攻关新型冠状病毒感染的肺炎，使患者的死亡率（l shui）大大降低。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、选择题。1.下面加点的字的注音有错误的是（）A.蹲伏（dn）引吭（hn）愚蠢（y）B.篓子（lu）盛馔（zhun）叫嚣（xio）C.稻草（do）冥顽（mn）猥鄙（b）D.分娩（wn）窥伺（ku）滋味（z）D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.下列四组词语中没有错别字的一组是（）。A.附近 如雾如烟 B.猛历 天高地阔 C.催眠 鸟儿归巢 D.照列 成群结队 A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。”对诗句理解有误的一项（）。A.“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神。B.“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。C.“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。D.这句诗写了白桦动中有静的气质美。D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.下列句子不是比喻句的一项是（）。A.那碰着岸边石头的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。B.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。C.三月桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。D.跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.下列对猫和母鸡两篇文章写法上不同点说法有误的一项是（）A.写作手法不同。猫运用了拟人的手法。母鸡运用了对比、夸张的手法。B.表达的情感不同。猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情。母鸡写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，表达了对母爱的赞颂。C.在叙述动物的特点上不同。猫先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。母鸡先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。D.文章结构不同。猫先总写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。母鸡分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分来写的。D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.下列关于书写要求说法不正确的一项是（）。A.横写或竖写都应按从左到右的顺序来写。B.两边留的空白大致相等。C.字的大小要基本一致。D.字距要比行距小。A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、将下列诗句与属哪类诗连起来。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。哲理诗桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。咏物诗黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。送别诗横看成岭侧成峰，远近高低各不同。边塞诗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、填空题。1.形近字组词。侮（）讨（）海（）付（）绩（）卵（）债（）孵（）侮辱侮辱大海大海讨厌讨厌付出付出成绩成绩债务债务虫卵虫卵孵化孵化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.选择恰当的词语填到句中的括号里。（1）活动开展前，班主任（）地宣布了纪律。（2）老教授（）的仪表和精辟的论述，令人肃然起敬。郑重郑重庄重庄重郑重郑重庄重庄重在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）省市领导向奋战在抗击新型冠状肺炎一线的医护人员表示亲切的（）。（4）小小的天窗成了孩子们唯一的（）。慰问慰问慰藉慰藉慰问慰问慰藉慰藉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.按课文填空。（1）猫这篇文章作者老舍用通俗的语言细致、生动地描述了猫_和它满月时的_，全文字里行间流露出作者对猫_之情。（2）在_的寂静中，玉立着这棵白桦，在_的金晖里，闪着_的雪花。淘气可爱淘气可爱古怪性格古怪性格喜爱喜爱朦胧朦胧灿灿灿灿晶亮晶亮在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）四时田园杂兴（其二十五）是_代诗人_写的，这首诗用_、_、_、_等几个景物写出夏季南方农村景物的特点，同时写出了农民的忙碌，表达了作者对乡村景色的_之情。宋宋范成大范成大梅子黄梅子黄杏子肥杏子肥麦花白麦花白菜花稀菜花稀喜爱喜爱在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.仿写句子。（1）三月桃花水，是春天的竖琴；三月桃花水，是春天的明镜。_（2）仿照例句，写拟人句。一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。_慈祥的老师是一束温暖的阳光，慈祥的老师是一座明亮的灯塔。慈祥的老师是一束温暖的阳光，慈祥的老师是一座明亮的灯塔。宁静的夜晚，只有那萤火虫提着灯笼在寻找白天丢失的玩具。宁静的夜晚，只有那萤火虫提着灯笼在寻找白天丢失的玩具。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.母亲节到了，你有什么话想对母亲说？如果让你选择一首小诗为母亲诵读，你又会选择哪一首？快来表达你对母亲的爱吧！我想对母亲说：_ 我为母亲诵读的诗：_“母亲，您辛苦了，我爱您！母亲，您辛苦了，我爱您！”游子吟游子吟 唐唐 孟郊孟郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？谁言寸草心，报得三春晖？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六、阅读理解。_ 目前世界上有一些“小”得出奇的“袖珍动物”，也可以称它们为“微型动物”。墨西哥有一种基瓦洛狗，体重不到一公斤，蹲着时，只比两个火柴盒稍高一些。它性情温顺、活泼，但遇到敌人也会奋勇应战。越南有一种无角鹿，身材比兔子还小，初生时像一只刚出生的小猫一样大。这种小鹿全身布满美丽的斑点，胆子小，跑起来很快，但不容易繁殖，是一种珍奇动物。菲律宾的特产之一眼镜猴，身长十二厘在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确半，体重只有一百克，它有一双乌黑的大眼睛，好像是戴着一副边框透明的太阳镜。非洲西南的沙漠地带，有一种小如兔子的老虎袋虎，全身披着黄色的斑纹，虽不喜于爬树和跳跃，但却能飞快奔跑，加上全身有跟沙漠颜色一样的保护色，因此常常能够潜伏并发起突然袭击，猎取食物。当然，与生活在全球的“庞然大物”相比，世界上的“微型动物”还是极少数，而且，它们每天都有被吞食的危险，有些已到了绝迹的边缘。所以，我们要保护“袖珍动物”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.文中所列举的“袖珍动物”的共同特点是什么？_3.短文第二自然段采用了举例说明的方法，先后写了_、_、_、_四种动物。1.给短文加个题目_袖珍动物袖珍动物小得出奇。小得出奇。基瓦洛狗基瓦洛狗无角鹿无角鹿眼镜猴眼镜猴袋虎袋虎在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3概括短文第二自然段的内容。_4短文第二自然段中两个破折号的作用是()A表示解释说明B表示意思的转换C表示声音的延长A通过介绍四种通过介绍四种“袖珍动物袖珍动物”来告诉我们要保护来告诉我们要保护“袖珍动物袖珍动物”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5文中画线句中“珍奇”一词能改为“袖珍”吗？为什么？不不能能。“珍珍奇奇”指指珍珍贵贵而而奇奇异异；“袖袖珍珍”指指长长得得很很小小。如如果果把把“珍珍奇奇”改改为为“袖袖珍珍”，只只能能表表明明这这种种鹿鹿很很小小，不不能能突出其珍贵、罕见，所以不能改。突出其珍贵、罕见，所以不能改。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确七、习作表达。题目：_真_ 要求：要求：先把题目补充完整，如：我真棒，妈妈真辛苦，春天的景色真迷人，校园真美丽，小白兔真可爱，这件事真感人，这次活动真有意思然后根据补充好的题目写一篇作文。动笔前，认真想一想，自己最想告诉别人的是什么，要把自己最想表达的意思写具体，写清楚。做到语句通顺，标点正确，书写工整，相信你一定是最棒的！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确期中复习课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、看拼音，写词语。shui ln h xi wi ji n hu sn zh（）（）（）（）（）shu pn jio ch zh hu yu l tn t（）（）（）（）（）率领和谐慰藉怒吼松脂水瓶交叉指挥忧虑贪图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、给带点的字选择正确的读音，用“”标出。绮（q q）丽 应和（h h）一瞥（pi pi）胆怯(qi qu)藤萝（tn tn）波涛（to to）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、选择题。1.下列不都是同一类词语的一项是（）。A.凤仙 芍药 大理菊 鸡冠花B.丝瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 C.母鸡 燕子 公鸭 老鹅D.螳螂 蝉 天牛 纺织娘C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.下列词语解释不恰当的一项是（）。A.指反应迟缓；脑子不灵敏。（迟钝 ）B.立刻、一下子。（顿时 ）C.反应迅速快捷。（敏捷 ）D.演变。（繁衍 ）D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.下列诗句朗读节奏划分不当的一项是（）。A.这些事是/永不漫灭的/回忆。B.哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？C.心中的/风雨/来了/我只躲到/你的/怀里。D.鸟儿/躲/到它的巢里。D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.从课文中的句子可以体会作者表达的情感。下列理解错误的一项（）。A.从清平乐村居中“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”这一句，可以感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。B.从乡下人家的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景”，可以感受到乡村生活的美好。C.从天窗中“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。D.“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋”，作者运用了比喻的手法，表达了对美好自然环境的喜爱之情。D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.猫一课从三方面介绍了猫的性格古怪，其中有一项不是（）。A.它既老实又贪玩，既贪玩又尽职B.它最喜欢捉老鼠。C.它高兴时和不高兴时截然不同的表现D.它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.我们把一些事情转述给别人，注意点说法错误的一项是（）。A.转述事情，一定要记住要点。B.转述时不要遗漏主要信息。C.需要转述的内容没弄清楚，不需要确认。D.转述时要注意人称的转换。C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、判断题，下列说法对的打“”，错的打“”。1.杨万里是唐代著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。（）2.清平乐村居中“清平乐”是题目，“村居”词牌名。（）3.说新闻时，按“搜集途径新闻看法”的思路进行播报。（）4.繁星的作者笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。（）5.白鹅一课作者运用了对比的写法来描写白鹅，表达对鹅的喜爱之情。（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、填空题。1.请用“”画出句中的错别字，改正在后边的括号中。（1）附近 岛衣 淌若 河滩 （）（2）账子 夜莺 回旋 摧眠 （）（3）浓阴 归巢 猛历 明结 （）（4）照列 纤细 沉醉 应照 （）_捣捣 倘倘帐帐 催催厉厉 洁洁 例例 映映 _在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.根据词语的意思写出相应的词语。（1）在高高的空中回旋地飞。（）（2）形容色彩繁多亮丽。（）（3）高兴得简直要发狂，形容太高兴了。（）（4）指无须怀疑，是铁一样的事实。（）（5）原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。（）凌空翱翔凌空翱翔五彩斑斓五彩斑斓欣喜若狂欣喜若狂毋庸置疑毋庸置疑茹毛饮血茹毛饮血在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.按课文填空。（1）宿新市徐公店这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它描绘了一幅春意盎然的儿童_图，表现了诗人_之情。诗中能够点明暮春季节词语是“_”和“_”。扑蝶扑蝶对儿童的喜爱和对田园风光的赞美对儿童的喜爱和对田园风光的赞美花落未成阴花落未成阴菜花菜花在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）琥珀一文从一块_的发现，推测出几千万年前两只小虫被_包裹住，形成_的故事。本文是一篇_，让我们了解了有关化石的科学知识。（3）猫这篇课文细致、生动地描述了猫的_和它满月时的_、_。琥珀琥珀松脂松脂琥珀琥珀说明文说明文性格古怪性格古怪可爱可爱淘气淘气在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.按要求写句子。（1）晌午的太阳热辣辣地照射着整个森林。（缩句）_（2）仿照例句，用加点的词语写句子。鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。_太阳照射着树林。太阳照射着树林。鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是一位伟大的思想家。鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是一位伟大的思想家。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.补充词语，并选择其中两个词语描写一段农村或城市生活场景。热闹非（）高（）林立 大街小（）车水（）龙桃红（）绿 （）烟袅袅 鸡犬相（）依山（）水_凡凡楼楼巷巷马马柳柳炊炊闻闻 我我的的家家乡乡是是一一个个依依山山傍傍水水、桃桃红红柳柳绿绿的的小小山山村村。傍傍晚晚，炊炊烟袅袅，鸟儿回巢，忙碌了一天的人们都匆匆回家了。烟袅袅，鸟儿回巢，忙碌了一天的人们都匆匆回家了。傍傍在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六、阅读理解。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨这风这雷这电怎样猛厉地扫荡了这世界你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍小小的天窗会使你的想象锐利起来!（一）课内阅读。起来!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨这风这雷这电怎样猛厉地扫荡了这世界你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍小小的天窗会使你的想象锐利起来!1.给文中里加上标点。，。，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.“跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。”从这句话中可以体会（）。A.孩子们很听话。B.孩子们很无奈。C.孩子们受到大人的关心。D.孩子们喜欢关在屋子里。B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.你怎样理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话？4.结合自己的经历，说说你什么时候需要慰藉。小小朋朋友友被被大大人人唤唤回回到到屋屋子子里里，不不能能够够在在风风雨雨中中尽尽情情的的玩玩耍耍，天窗成了唯一的心灵寄托，唯一的自我抚慰。天窗成了唯一的心灵寄托，唯一的自我抚慰。从自己失落时，无奈时，空虚时，需要慰藉来谈。从自己失落时，无奈时，空虚时，需要慰藉来谈。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确天 窗（江南月）老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。（二）课外阅读。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗（ni）不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺（chn）潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色茫茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉，仿佛倏（sh）的一下钻进我的心里蔓延开来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快，往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！“一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣都一一洒进心房。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.根据下列句子的意思从文中找出相应的词语。（1）连续不断地低声说话。（）（2）自然界的声音，物自然而然发出的声音。（）2.短文围绕“天窗”写了哪些体现母爱的事情？絮语絮语天籁天籁母母亲亲陪陪我我看看星星月月；为为我我扇扇扇扇子子；给给我我猜猜谜谜语语，讲讲故故事事；为我缝衣服。（答出三点，意对即可）为我缝衣服。（答出三点，意对即可）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3下列句子理解有误的一项是（）A老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。B第二自然段选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。C第三自然段“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。D文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.说说文章以“天窗”为题的作用。以以天天窗窗为为题题，交交待待写写作作对对象象，作作为为线线索索贯贯穿穿全全文文；天天窗窗既既指指老老屋屋的的天天窗窗，也也指指心心灵灵的的天天窗窗，内内涵涵丰丰富富，耐耐人人寻寻味。（意对即可）味。（意对即可）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确七、习作表达。题目：我想_ 要求：1.把题目补充完整，做到语句通顺，内容具体。2.可以写你想说的心里话，想做的事情，想念的人，想去的地方，想拥有、想发明的东西把自己最想写的内容写下来，并写出你为什么这样想。