2013摩擦类手法ppt课件.ppt

推拿手法推拿手法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、摩擦类手法二、摩擦类手法 l 以手的掌面、指面或肘臂部贴附在体表，以手的掌面、指面或肘臂部贴附在体表，做直线或环旋移动，使之产生摩擦功力的一类做直线或环旋移动，使之产生摩擦功力的一类手法。手法。l 包括摩法、擦法、推法、搓法、抹法。包括摩法、擦法、推法、搓法、抹法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(一一)摩法摩法 l 用手掌掌面或示、中、环三指相并指面附用手掌掌面或示、中、环三指相并指面附着于穴位或部位上，腕关节做主动环形有节律着于穴位或部位上，腕关节做主动环形有节律的抚摩运动的手法，称为摩法。的抚摩运动的手法，称为摩法。l 指摩法指摩法l 掌摩法掌摩法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【动作要领】【动作要领】l1指摩法指摩法 l每分钟每分钟120次次在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l2掌摩法掌摩法l 以手掌面平放于体表治疗部位上，手掌自以手掌面平放于体表治疗部位上，手掌自然伸直，腕关节微背伸，以掌心或掌根部作为然伸直，腕关节微背伸，以掌心或掌根部作为接触面，前臂主动用力，做顺时针或逆时针方接触面，前臂主动用力，做顺时针或逆时针方向的环旋抚摩。向的环旋抚摩。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【手法特点】【手法特点】l1轻刺激手法，常用于头面、胸腹。轻刺激手法，常用于头面、胸腹。l2不带动皮下组织。不带动皮下组织。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确晋末刘涓子鬼遗方晋末刘涓子鬼遗方l赤膏治百病方赤膏治百病方l冶葛皮冶葛皮 白芷白芷 蜀椒蜀椒 大黄大黄 川芎川芎 巴豆巴豆 附子附子 丹丹参参 猪脂猪脂 ，捣碎，以苦酒浸一宿，合微火煎三，捣碎，以苦酒浸一宿，合微火煎三上下，白芷黄即膏成，去滓用。上下，白芷黄即膏成，去滓用。l妇人产乳中风及难产，服如枣核大，并以膏摩妇人产乳中风及难产，服如枣核大，并以膏摩腹立生。如食鱼哽，日五服愈。腹立生。如食鱼哽，日五服愈。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l膏摩配合手法治疗颈型颈椎病膏摩配合手法治疗颈型颈椎病30例例 l将本院院内制剂冬青膏将本院院内制剂冬青膏(由冬青油、由冬青油、薄荷脑、薄荷脑、凡士林等适量配凡士林等适量配 制成药膏制成药膏)均匀涂于颈项部两均匀涂于颈项部两侧。侧。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确推拿膏摩治疗慢性膝关节骨性关节炎推拿膏摩治疗慢性膝关节骨性关节炎45例例疗效观察疗效观察l 患者取仰卧位，分三步进行，患者取仰卧位，分三步进行，l第一步，在患膝的股四头肌处行攘法治疗，并用第一步，在患膝的股四头肌处行攘法治疗，并用一指禅推拿犊鼻、阳陵泉、血海、梁丘、鹤顶、一指禅推拿犊鼻、阳陵泉、血海、梁丘、鹤顶、伏兔等穴，屈膝弹拨委中穴，随后术者张开两手伏兔等穴，屈膝弹拨委中穴，随后术者张开两手虎口放在髌骨上下缘行上下左右推揉髌骨，接着虎口放在髌骨上下缘行上下左右推揉髌骨，接着捏拿膝关节近端大腿两侧肌肉及小腿后侧肌肉，捏拿膝关节近端大腿两侧肌肉及小腿后侧肌肉，以酸胀为度。以酸胀为度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l第二步，在肿胀处及阿是穴处涂抹筋络宁软膏第二步，在肿胀处及阿是穴处涂抹筋络宁软膏(金陵药业股份有限公司浙江天峰制药厂生产金陵药业股份有限公司浙江天峰制药厂生产，国药准字号，国药准字号：B 2 0 0 4 0 0 1 4，主要成份，主要成份：三七、红花、桃：三七、红花、桃 仁、川芎、蕲蛇、冰片、仁、川芎、蕲蛇、冰片、徐长卿、制草乌、制草乌、花椒徐长卿、制草乌、制草乌、花椒)进行轻快的进行轻快的按揉，然后术者手心蘸适量的筋络宁软膏在膝按揉，然后术者手心蘸适量的筋络宁软膏在膝关节周围行摩法治疗关节周围行摩法治疗，时间约，时间约 35分钟，以分钟，以透热为度；可结合膝关节两侧的擦法。透热为度；可结合膝关节两侧的擦法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l第三步，嘱患者放松，一助手用两手固定住患第三步，嘱患者放松，一助手用两手固定住患侧膝关节上部侧膝关节上部，术者两手握患侧踝部行膝关，术者两手握患侧踝部行膝关节拔伸法节拔伸法，拔伸，拔伸10秒秒，放松，放松 3秒秒，反复，反复 5次，次，以患者耐受为度以患者耐受为度，在拔伸过程中可适度旋转，在拔伸过程中可适度旋转膝关节。最后屈伸旋转活动膝关节，并以抖动膝关节。最后屈伸旋转活动膝关节，并以抖动放松下肢结束治疗。隔天放松下肢结束治疗。隔天 1次，治疗次，治疗 10次为次为 1疗程，治疗疗程，治疗2疗程评价疗效。疗程评价疗效。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【作用】【作用】l宽胸理气宽胸理气l和中健脾和中健脾l消积导滞消积导滞l调节胃肠功能调节胃肠功能 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【临床应用】【临床应用】l 摩法：胸腹部。摩法：胸腹部。l 摩腹：呃逆、腹胀腹痛、消化不良、泄泻、摩腹：呃逆、腹胀腹痛、消化不良、泄泻、便秘、月经不调等。便秘、月经不调等。l 可用于皮肤美容及关节软组织外伤肿痛、可用于皮肤美容及关节软组织外伤肿痛、肢体麻木等。肢体麻木等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(二二)擦法擦法l 用手掌、鱼际等部位紧贴体表一定的治疗用手掌、鱼际等部位紧贴体表一定的治疗部位，做直线来回摩擦，使产生的热能深透到部位，做直线来回摩擦，使产生的热能深透到深层组织的手法。深层组织的手法。l 掌擦法掌擦法l 鱼际擦法鱼际擦法l 小鱼际擦法小鱼际擦法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【动作要领】【动作要领】l1掌擦法掌擦法 l 全手掌紧贴体表治疗部位，以肘关节为支全手掌紧贴体表治疗部位，以肘关节为支点，前臂做主动屈伸运动。点，前臂做主动屈伸运动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2大鱼际擦法大鱼际擦法l 鱼际紧贴治疗部位，腕关节放松，肘关节鱼际紧贴治疗部位，腕关节放松，肘关节为支点，前臂主动用力。为支点，前臂主动用力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3小鱼际擦法小鱼际擦法l小鱼际紧贴治疗部位，手小鱼际紧贴治疗部位，手腕与前臂相平，肩关节为腕与前臂相平，肩关节为支点，前臂主动用力。支点，前臂主动用力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确擦法要求：擦法要求：l (1)压力适中。压力适中。l (2)直线往返。直线往返。l (3)距离长。距离长。l (4)涂少许润滑剂或麻油、冬青膏等介质。涂少许润滑剂或麻油、冬青膏等介质。l (5)呼吸自然。呼吸自然。l (6)其他手法。其他手法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【手法特点】【手法特点】l1擦法主要作用为产热。擦法主要作用为产热。l2掌擦法深透力较弱。掌擦法深透力较弱。l3小鱼际深透力最强。小鱼际深透力最强。l4鱼际擦法深透力中等。鱼际擦法深透力中等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【作用】【作用】l行气活血行气活血l温通经络温通经络l祛风散寒祛风散寒l祛瘀止痛祛瘀止痛l宽中理气宽中理气l健脾和胃健脾和胃在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【临床应用】【临床应用】l 部位：胸腹部、两胁部、背腰部、四肢部部位：胸腹部、两胁部、背腰部、四肢部l l 可治疗脾胃虚寒、肝气郁结、腹胀、急慢可治疗脾胃虚寒、肝气郁结、腹胀、急慢性腰痛、风湿痹痛、肢体麻木、四肢关节及软性腰痛、风湿痹痛、肢体麻木、四肢关节及软组织损伤等。组织损伤等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(三三)推法推法 l 以指或掌、肘等部位着力于施术部位上，以指或掌、肘等部位着力于施术部位上，做单向直线推动，称推法，又称平推法。做单向直线推动，称推法，又称平推法。l 推法一般分为拇指平推法、掌平推法、拳推法一般分为拇指平推法、掌平推法、拳平推法和肘平推法。平推法和肘平推法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【动作要领】【动作要领】l1拇指平推法拇指平推法 l 沿经络循行路线或肌肉纤维平行方向，做沿经络循行路线或肌肉纤维平行方向，做单向直线推移。单向直线推移。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l要求：压力适中，单向直线，速度均匀。要求：压力适中，单向直线，速度均匀。l施术部位可涂少许润滑剂或介质，以防皮肤受施术部位可涂少许润滑剂或介质，以防皮肤受损害。损害。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l2掌平推法掌平推法l 沿经络循行路线或沿经络循行路线或肌纤维方向做单方向肌纤维方向做单方向直线推移。直线推移。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l3拳平推法拳平推法l 沿经络循行路线或肌纤维方向做单方向沿经络循行路线或肌纤维方向做单方向直线推移。直线推移。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l4肘平推法肘平推法 l 以肩关节为支点，上臂部主动施力，沿经络以肩关节为支点，上臂部主动施力，沿经络循行路线或肌纤维方向做单方向直线推移。循行路线或肌纤维方向做单方向直线推移。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【手法特点】【手法特点】l1拇指平推法适应面较广。拇指平推法适应面较广。l2掌平推法适应于肩背、腰臀、胸腹及四肢。掌平推法适应于肩背、腰臀、胸腹及四肢。l3拳平推法适用于腰、背、臀及四肢肌肉丰厚处。拳平推法适用于腰、背、臀及四肢肌肉丰厚处。l4肘平推法适用于腰背脊柱两侧膀胱经及臀部等肌肘平推法适用于腰背脊柱两侧膀胱经及臀部等肌肉厚实部位和身强体壮者。肉厚实部位和身强体壮者。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【作用】【作用】l疏通经络疏通经络l理筋散结理筋散结l宽胸理气宽胸理气l活血止痛活血止痛l缓解痉挛缓解痉挛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【临床应用】【临床应用】l 用于高血压病、头痛失眠、腰腿痛、风湿用于高血压病、头痛失眠、腰腿痛、风湿痹痛、腰背部僵硬、感觉迟钝、软组织损伤等。痹痛、腰背部僵硬、感觉迟钝、软组织损伤等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(四四)搓法搓法 l 用双手掌面夹住一侧肢体，做动作协调的用双手掌面夹住一侧肢体，做动作协调的交替搓动或往返搓动的手法，称为搓法。交替搓动或往返搓动的手法，称为搓法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【动作要领】【动作要领】l 托挟托挟 l 相对用力相对用力l 快速搓动快速搓动l 肢体放松肢体放松在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【手法特点】【手法特点】l 搓法属于一指禅推法流派的辅助手法。搓法属于一指禅推法流派的辅助手法。l动作中含有摩擦、挤压、揉等多种做功形态。动作中含有摩擦、挤压、揉等多种做功形态。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【作用】【作用】l行气活血行气活血l疏松筋肌疏松筋肌l调和气血调和气血l疏肝理气疏肝理气l松动关节松动关节在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【临床应用】【临床应用】l 适用于胁肋、四肢部位操作。适用于胁肋、四肢部位操作。l 常作为治疗后的辅助手法常作为治疗后的辅助手法l和上肢操作的结束手法。和上肢操作的结束手法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(五五)抹法抹法l 用单手或双手罗纹面或掌面紧贴皮肤，做用单手或双手罗纹面或掌面紧贴皮肤，做上下、左右、弧形、曲线或任意往返推动的手上下、左右、弧形、曲线或任意往返推动的手法，称为抹法。法，称为抹法。l 指抹指抹l 掌抹掌抹在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【动作要领】【动作要领】l1指抹法指抹法l 拇指罗纹面或桡侧面紧贴施术部位上，余拇指罗纹面或桡侧面紧贴施术部位上，余指助力。掌指关节为支点，拇指主动运动，做指助力。掌指关节为支点，拇指主动运动，做上下、左右方向或直线往返、弧形曲线的抹动。上下、左右方向或直线往返、弧形曲线的抹动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l2掌抹法掌抹法l 以掌面置于施术部位，肘、肩为支点，上以掌面置于施术部位，肘、肩为支点，上臂用力，腕放松，做上下、左右方向直线往返臂用力，腕放松，做上下、左右方向直线往返或弧形曲线的抹动。或弧形曲线的抹动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 要求要求l 压力适中、均匀，动作缓和、灵活，轻而压力适中、均匀，动作缓和、灵活，轻而不浮，重而不滞。不浮，重而不滞。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l 【手法特点】抹法轻柔舒适，适用于头面、【手法特点】抹法轻柔舒适，适用于头面、颈项、胸背、手足部的操作。颈项、胸背、手足部的操作。l 【作用】舒筋活络，安神醒脑，开窍明目，【作用】舒筋活络，安神醒脑，开窍明目，行气活血。行气活血。l 【临床应用】主要用于感冒、头痛、眩晕、【临床应用】主要用于感冒、头痛、眩晕、耳鸣、失眠、面瘫、肋间神经痛及肢体酸痛等。耳鸣、失眠、面瘫、肋间神经痛及肢体酸痛等。