《黄山奇石》教材简说（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

黄山奇石教材简说（精选优质公开课获奖教案教学 设计16篇）2022-12-15黄山奇石教材简说（精选16篇）黄山奇石教材简说篇1如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；要是没游 过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧？读着黄山奇石，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。 那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们 仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文, 而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张 张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图， 都是一个神奇的童话。黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描 绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜 爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。学习目标：1、会认14个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。 背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。黄山奇石教材简说篇2一、复习导入上节课，我们初读了黄山奇石这篇课文，学习了课文的第一 自然段，知道了黄山是影旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而闻名 中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见 黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今天，我们 继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。学。有趣吗？、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是 因为黄山太高了。）、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）（3）指导朗读同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观 海”的神奇、有趣吗？3、学习第四段、第五段刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置 感受了 “猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指 路” “金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然 后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示 自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）“仙人指路”、仙人在什么地方？（学一学动作）、仙人是什么样子？、仙人好像在告诉人们什么？、指导朗读“金鸡叫天都”、金鸡在什么地方？、它是什么样子？、金鸡在叫什么呢？、指导朗读。（3）齐读第四、五自然段。4、指导背诵同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇 石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像 小导游一样介绍给你的同桌，好吗？谁来背一背？谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）5、学习第六段同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提 到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（1）自由朗读，找一找。（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？ 是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）（3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开 想象起个名字，好吗？（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）（4）指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱 们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）四、总结谈话五、板书设计黄山奇石教材简说篇5一、谈话揭题，激发情趣新课开始，教师启发谈话：同学们，你们知道我们的祖国有哪些 名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一起来学习介绍黄山的课文， 题目叫黄山奇石。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这 个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄 山的奇石又是怎么样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃 跃欲试的情趣。二、看图识文，训练观察当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助 画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生 抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首 先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什 么？这个地方的风景怎么样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫 茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、 三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上 的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生: 这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？ （像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏 的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样子 呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃 子的岩石取了一个非常有趣的名字叫一一（生：仙桃石）。每幅图都 看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄 山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分有趣。而后，教师引导学 生把图意和课文内容有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文， 边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么? 哪几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？三、图文结合，训练语言图文结合，用形象的图画帮助学生理解课文是教好看图学文的关 键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图 文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文内容。学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这 个问题进行引导：指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？理解第一句着重明确：A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）B.怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前 面还可以搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我 们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？理解第二句主要弄懂：A.句子中的“那里”指的是哪里？B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽 神奇”）C.这清秀美丽，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你从句中哪个 词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其“可以换成哪个词，表示相同 的意思？如：特别）小结本段内容并按课后习题3 （1）的形式进行引读，加深理 解句与句间的联系和两句话的意思。课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相 同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙 桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、 四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学情况。在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解内 容。如：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭” 体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样 子。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的内容。如第 四段“仙人指路”，可以让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石 的样子，把“伸着手臂”的样子同“指路”联系起来，把“远远望去” 同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指 示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六 段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石， 伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生 身临其境的感受，从而深刻理解这些内容。四、赏图诵文，训练朗读低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富， 感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。 因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图， 将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者 赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天 上飞下来的一个大桃子” 一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石, 与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望” 和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和有趣、快 活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样 翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形 状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽 的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、 舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增 强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。黄山奇石教材简说篇6第一课时（一）教学目标：1 . 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和 审美情趣。2 .知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子, 了解主要内容。3 .学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。4 .读懂第1、2段课文。5 .认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的 形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。（二）教学重点与难点学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。6 学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。 （三）教学准备.课文朗读录音；1 .投影片。（四）教学过程一、谈话揭题1 .（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下 那是一个怎样的地方。2 .师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国 安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、 瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并 称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一 的“奇石”（师板书）。二、初读课文，把握主要内容.播放全文录音1 .自读课文，把课文介绍的奇石用“一一”划下来.说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子2 .这4块奇石分别在哪几个自然段？3 .你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？三、预习课文四、检查预习效果1 .多音字组词：t a n （）弹dan （）.辨字组词：徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）2 .字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。3 .联系上下文说说下面词语的意思：神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状.质疑问难。五、讲读第1自然段.指名读。1 .这一段共有几句？分别写了什么？a）黄山风景区的地理位置。b）黄山风景区的景色特点。2 .“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪 一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是 最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。3 、研读第2自然段.投影出示第2自然段1 .指导学生认识并列段式：像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容 的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段 式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。2 .学习“单元学习提示“，说说：并列段式可分几步来学？讨论 后出示小黑板：1） .这一段讲了几个内容？2） .每个内容是怎样写的？3） .这几个内容是怎样连接起来的？4） 根据学法学习第2自然段（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容？（2）这两个内容分别是怎样写的？（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴 子观海”奇在什么地方？a）在哪里观海?b）观什么“海” ？c）怎样观海？圈出3个动词（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？a）第5句把什么比作什么？b）圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、 “手臂”等。（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？a）默读，用"”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）b）指导朗读这句话（“也”读重音）c）你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思）（4）小结：口头填空后完成作业本第5题。（5）指导朗读并背诵第2段。六、作业：作业本第2、3题。板书：猴子观海仙人指路黄山奇石仙桃石金鸡叫天都课后小结：第二课时（一）教学目标1 .进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想 感情和审美情趣。2 .读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样 把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读 方法。3 .背诵课文第2、3段，听写第4段。（二）教学重点与难点学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。4 学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石 的样子写具体的。（三）教学准备.课文录音；1 .投影片。（四）教学过程一、复习检查1 .多音字组词。2 .解释词语。3 .听写。4 .背诵课文第2自然段。5 .复习“自学提示”，出示小黑板。二、学习第3自然段.自读课文第3段。1 .这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？2 .读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”, 你看像吗？） 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣， 作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石 给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）不同之处： 作者想像“金鸡”还能报晓有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金 光闪闪的原因。） 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一 景为什么“著名”。4 .课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连 接起来的？5 .小结段式特点和阅读方法。6 .齐读。7 、讲读第4自然段1 .导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了 无数中外游客？ ”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它 能“闻名中外”吗？2 .从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名 的和叫不出名的。）.这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？3 .看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好 听的名字。四、总结谈话.有关黄山景观。1 .有关并列段式。2 .小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机 会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。五、按自己喜欢的方式读通全文。六、背诵第3自然段课文。七、质疑问难。八、作业：1 .背诵第2、3自然段。2 .抄写第4自然段。板书：猴子观海一动不动望翻滚仙人指路伸着手臂巨石黄山奇石仙桃石像大桃子金鸡叫天都金光闪闪课后小结：黄山奇石教材简说篇7课题黄山奇石 课型阅读课 教材分析黄山奇石 是人教版新课程标准小学语文第三册课文，这是一篇看图学文，有四 幅图和一篇短文组成，讲的是闻名中外的黄山风景区有无数的奇石, 怪石，景色秀丽神奇，十分有趣。表达了作者对祖国大好河山的热爱 之情。教学设想引导学生通过网络资源了解黄山奇石的“奇”，以“奇”引发阅读的兴趣和探究的愿望。进行开放式学习，充分利用 现代教育技术，培养学生发现问题、探索问题的能力，给学生提供一 个浓郁的自主学习的氛围，教师充当组织者的角色。教学目标 知识目标：1.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是 什么样子的。2.看懂图意，抓住景物的特点，弄清黄山石“奇”在 那里。3.学会十二个生字和由生字组成的词语，会背诵喜欢的段落。 能力目标：1.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想 象能力。2.运用互联网和局域网查询收集资料，拓宽学生的视野， 逐步培养学生运用信息技术协助语文学习的能力。3.通过网上讨论 学习，培养学生自主学习的能力以及团队协作精神。情感目标：通 过看图，学文、上网讨论查询，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好 河山的热爱之情。教学重点难点及突破方法指导学生观察图画, 理解重点词句，知道黄山石“奇”在哪里。指导学生合理想象，准 确表达教学对象分析1.学生是世纪学校二年级四班的学生。2. 该班学生思维较活跃，喜欢提问题，有一定的协作学习能力。3.学 生年龄较小，对计算机网络学习技术掌握得还不够十分熟练。教法设计与学法指导情景导入一提出问题一协作学习一网上讨论一汇 报总结一迁移升华创设情景，激发学生感情和探究的主动性。运用网 络辅助教学，增加课堂容量。教学媒体设计教师制作黄山奇石 网络资源。便于学生的学和教师的教。教学过程设计教学过程 媒体运用 一、情景创设，引出课题今天，老师和同学们一起去闻板题：黄山奇石二、默读课文25段1 .人有名字，黄山的石头也有名字，请大家默读课文P131, 2 5段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？板书：仙桃石猴子观望仙人指路金鸡叫天都.多有趣的名字（出示图），你们看这是什么石？2 .你喜欢哪块石头？请读一读（自由读一指名读）三、讲读课文1 .边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉得 它有什么神奇的地方？（同位交换意见）2 .指导学习“猴子观海”一段。过渡：很多同学都喜欢“猴” 这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。示图，指名读。边听边思考：你认为这块石头奇在哪？课文中 哪些词语用得好？哪些句子写得好？理解：陡峭翻滚板书：抱蹲望演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石 头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。3 .下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报。仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一 个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一 个桃子呢！板书：飞落仙人指路：（动作演示）怎样指？板书词语：站伸指用形象的比喻描写了 “仙人指路”的动作，神态非常生动、有 情趣。金鸡叫天都：你觉得哪些词、句写得好。这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示）板书：伸着对着啼叫这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其 声，真是奇妙极了。名中外的黄山风景区，让我们一道来欣赏黄山的奇石吧。哪些同学对 黄山风景区秀丽神奇的景色有所了解？二、学生质疑，讨论学习1、问：看到课题，你想知道些什么？ 2、听课文的录音。3、 自由读课文，自主认字。检查认字情况：（1）结合插图了解“风景 区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等词。4、理出并讨论学习重 点段。引导学生观察发现图上的三块石头像什么。a.课文哪几段详 细描写了黄山奇石？ b.同桌讨论学习，自主汇报结果 三、奇思妙 想，奇石命名1、学习、最后一段，了解省略号的作用，知道黄山奇 石有很多。2、欣赏黄山奇石，给它们起个合适的名字。四、想象绘 画。选出最喜欢的奇石，想一想，说一说。1、从介绍过的奇石中 画感兴趣的一块，先说再画。2、小组交流。3、全班交流。播放 有关黄山奇石的录相意图：创设情境，激发兴趣，吸引注意力。初 步感受课文的意境放录音。意图：初步了解课文内容 展示图片。意 图：对黄山奇石有一个感性的认识。更好地理解课文内容。 五、 知识迁移，升华情感中国的奇石不止、黄山一处，上网欣赏部分奇 石，收集黄山奇石的资料。扮小导游介绍黄山的风光。附：板书设 计 仙桃石猴子观海 黄山奇石 仙人指路有趣极了金鸡叫天都 播放黄山奇石的风景片，并提供有关黄山风景的网址。意图：提供相关学习资源，进行情感渲 染。让学生体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。黄山奇石教材简说篇8一、回忆导入同学们，上节课我们初读了课文黄山奇石，并且学习了生字 新词和课文的第一自然段.你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在 什么地方呀？那里景色如何？（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）二、激趣导入这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受 大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？三、学习课文（）整体感知首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边 听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？（学生回答，相机板书：）（二）分层学习1、学习第二段（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图 片）（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样 子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加 上想像说一说。（4）指导朗读说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石 盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出 来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！2、学习第三段（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富 的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海” 的呢？（出示图片，指名朗读。）（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组 四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置 来引导。）、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出 示句子）、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一 学。有趣吗？、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是 因为黄山太高了。）、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）（3）指导朗读同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观 海”的神奇、有趣吗？3、学习第四段、第五段刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置 感受了 “猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指 路” “金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然 后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示 自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）1） “仙人指路”、仙人在什么地方？（学一学动作）、仙人是什么样子？、仙人好像在告诉人们什么？、指导朗读2） “金鸡叫天都”、金鸡在什么地方？、它是什么样子？、金鸡在叫什么呢？、指导朗读。（3）齐读第四、五自然段。4、指导背诵同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇 石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像 小导游一样介绍给你的同桌，好吗？谁来背一背？谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）5、学习第六段同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提 到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（1）自由朗读，找一找。（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？ 是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）（3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开 想象起个名字，好吗？（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）（4）指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱 们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）四、总结谈话五、板书设计黄山奇石教材简说篇9黄山奇石课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了 “仙桃石” “猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及 训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不 仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石”趣:因此，我们可以 按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪 学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学 生的语文素养。一、探究性准备（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读 通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指 路”等。二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入 新课，引导 学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。三、体验性阅读（一）知“石”1 .以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示 边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。2 .出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴 趣，教师可让学生在班上进行交流。3 .自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文 结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要 求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察 能力。（二）说“石”1 .读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观 海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要 说出石“神二2 .读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮 子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此， 要鼓励学生大胆想像。3 .对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达 的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学 习方法。（三）悟“石”1 .以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙 人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事 的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。2 .在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲 给父母听一听，然后写下来。3 .在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶 治学生的情趣。四、整理性阅读整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回 归于文本。（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等）， 有何疑问。五、拓展性练习本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的 语文能力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是 其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能 力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置 学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。黄山奇石教材简说篇10一、设计理念21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对 教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人 们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新 知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途 径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、 拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展, 培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大 量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这 些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力, 而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学 中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？ 2001年颁布的 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：&quot；语文综合性 学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学 生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 &rdquo；实行语文课程改革以来，笔者根据语文课程标准中规定的学 生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利 用书本知识及现代网络技术，沟通课堂内外，开展综合性学习活动, 拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。黄山奇石正是基于这样的理念所设计出来的一次由书本知识 走向综合性学习的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放 性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网 络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断, 养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思 考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。二、设计思路1、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我 在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能 力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣。由于学生没有汇编的能力, 在网络教材中也想设计一些新颖的东西，所以第一次由学生们邀请计 算机老师协助。2、问题是综合性学习的核心，是凝聚、汇集、激活学生知识技 能的触发点。问题的产生，依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理 解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就 需要我们充分利用网络技术，创设问题情境。在本文中，学生在提问阶段便可通过阅读网络教材，在脑海中再 现黄山的真实场景，通过网络技术，把课文内容与现实生活联系起来。 从而创造出足以让学生提出问题的情境。3、探究问题阶段，我通过网络教室、教学网络、网络教材等， 构建出一个研究的平台，开展伙伴间的合作学习，提供一个场所，实 现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、 相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。在这 个环节中，着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问 题的能力。4、学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出 来，会受到时空和途径的制约。所以我便在最后创造、运用阶段借助 信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间。从而真正展现了综合 化学习的风采，也满足了学生的需要，提高了自我学习的自信心和积 极性。5、第二次创造性的搜集、整理、汇编作品，我放手让学生独立 去做，教师只给适当的帮助，与第一次截然不同的原因旨在让学生在 一个较长的实践过程中掌握利用网络搜集、整理资料；将资料进行内 化积累；将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合的能力，从而提高 学生的综合素养，培养学生的创造力。三、教学过程（一） 收集资料，齐制网络教材1、收集阶段：课前，教师与学生共同去搜集有关黄山的各类资 料，可以是图片、文字，也可以是影片、录像。2、整理阶段：由学生将所集资料进行整理归类，如分成怪石、 奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。3、制作阶段：让孩子们自己去邀请计算机老师帮助汇编资料， 协助制成网络教材，根据学生分类，把课文内容与黄山的资料进行链 接，只需在分类词上（如怪石）轻松一点，就进入集文字、图片、影 片于一体的丰富的网页中。（二）浏览教材，提出研究问题1、初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文内容。2、结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。3、肯定学生所提问题，同时也从中筛选一些有价值的供学生在 课堂上研究。如：黄山奇石奇在哪儿、为什么会称黄山是天下第一奇山、为什 么黄山松与别处松不一样等。X对于学生提出的其它问题，可引导他们在课后进一步研究。（三）利用网源，合作深入探究1、学生自主选好一个或几个自己感兴趣、适合自己，并有价值 的问题。2、围绕自己研究的问题去朗读课文，进行超媒体阅读，利用网 络教材提供的图片、影片、文字资料，自己去解决这些问题。（四） 品味课文，交流点拨提高1、学生对自己研究的问题已经有了初步的结果，心中也已经有 了丰富的语言和情感的积淀之后，让他们互相间进行一下交流。2、自由汇报，充分展示探究成果。如学生在汇报黄山奇石奇在哪儿？这个问题时，完全可让学生充 当讲解员的角色，先把有关的课文内容有感情地读出来，再借助大屏 展示的各种资料进行随机演示解说。这样通过图、文、声对照，让大 家体会到语言的生动传神，情感也得到充分渲染，问题也在一种美的 享受中自然解决了。3、教师借助网络教材进行激情渲染，学生再次品味朗读，尽情 表达出自己对该问题的理解、感悟和情感。（五）整理素材，自主创造积淀1、让学生点击网络教材中的创造天地一栏，激起创造意向。在点击之后，会出现这样的激励语：通过我们自制的网络教材黄 山奇石的学习，你是否已被这丰富的内容、精美的图片、生动的影 片、秀美的文字打动了呢？你是否已经按捺不住心中的冲动，产生一 种强烈的创作激情了呢？我们的家乡新登也有很多景点，把自己的亲 身体验与网络提供的资料结合起来，先向别人介绍一下这个景点的自 然风光和人文景观（历史、典故、传说、习俗等），也可以结合身边的 特色事件，如我校的百年校庆，再把它写下来。并在网络上发表，让 世界各地的朋友了解我们的家乡一一新登。2、教师启发：学习黄山奇石一文简直就是一种美的享受。 文章景色美、语言美、情感美。我们不仅要感受美，还要学会像这位 作者那样去创造美。请你根据创造天地的提示，去研究，去完成。3、请计算机教师将学生所要研究的内容新登风光模拟网站 和网络教材链接起来。4、在教师的帮助下，学生搜集与整理资料，从而让慢慢学会这 类方法，提高自己的综合素养。（1）确定自己研究的主题，即研究家乡的哪一个景点，根据主 题去广泛地阅读有关资料。（2）搜集自己需要的有关资料，并做必要的记录，可以摘录原 句，也可以用自己的语言加概括、整理。（3）根据自己研究的主题，把描写家乡景点的自然景观与搜集 整理的人文景观结合起来，形成一个完整的作品。（六） 架设平台，鼓励充分展示1、学生自行设计出一个能充分展示自己成果的方式，加以准备。2、教师为学生的交流提供机会与必要的帮助，架设出较好的一 个平台，使得这种交流不再局限于面对面，而可以是跨越时空的。如：用e-mail将自己的作品发送给朋友，将作品在网络上发表， 制成电脑小报在校内外发行，也可刻成光盘提交给老师、父母欣赏。黄山奇石教材简说篇11预设目标：1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的 奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学准备：介绍黄山风景录像/多媒体课件教学过程：一、观看录像，揭“奇”师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我 国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中 外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。二、初读课文，感“奇”师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？学生甲：我觉得是奇怪的意思。学生乙：我觉得是奇特的意思。师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。生：（齐读课题）师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们 自由轻声读课文，用标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“”， 读好后小组交流一下。生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）师：（指名学生汇报）生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、 “金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、 “金鸡叫天都二师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读.小结：刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？（形状奇怪有趣，能引起别人的想像）过渡：在