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陶校长的演讲解读（精选优质公开课获奖教案教学 设计16篇）2022-12-12陶校长的演讲解读（精选16篇）陶校长的演讲解读篇1陶校长的演讲解读张忠诚2007. 9. 3周振甫先生在文章例话中说，读文章不可忽视文势。何为文 势？文，指文体；势，文章的规模。陶校长的演讲是一篇说理性 的文章，就文体而言，它应归为说明性文章。课程标准第三学段对文 体已经有了一定的要求：说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本 说明方法。解读教材有一定的原则，一以文本为第一资源，二是课程 目标为依据，三结合学生实际的认知水平，不是随意为之。从此角度 解读此课，自会顺畅许多。本课写作目的明显，诚如文中所说，从身体健康、学问进修、工 作效能、道德品质四个方面，陶校长激励、鞭策学生不断进步，永不 停歇。围绕此写作目的，作者采用先总说后分说最后再总说的说明顺序, 第一节提出每天四问的说明话题，随后四个问题一一道来，最后笔锋 一顿，对所谈四个问题做画龙点睛式的总结。此说明顺序为逻辑顺序， 事理说明清楚，有力揭示所谈问题的内涵、性质。同时这四问排列顺 序，很有讲究。身体是做好一切的根本，有了好的身体才能学问进修， 学问进修是为了工作更好的进步。身体再健康，学问再高，工作再负 责，如果没有好的道德，就失去了做人的根本，其他三问皆是空谈。 陶校长演讲中的文心细密，演讲中的层层推进，使听者受益，令读者 折服，实为大智慧。本课有哪些说明方法？我按所谈四问的顺序，尝试解读。一问身 体健康。本问中的说明方法，为比较：有了健康的身体才有本钱寻找 幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。此为，有无健康身 体的比较。二问学问进修中，也有比较的方法，但不甚明显：有了学陶校长的演讲健康f生命之本实现理想每天四问学问f前进活力的源泉工作一培养责任心锻炼能力道德一做人的根本国家发展（激励鞭策）一（长足进步）教学反思：本课的教学重点是学习陶校长“每天四问”的具体内容。课上我 引导学生重点学习陶校长的第一问，然后归纳学法，“问的什么一一 为什么要问一一提出希望“，由学生自学其它三问。由于结构清晰， 内容简单，课堂上自学效果比较满意。另外，我补充了陶校长演讲的 时代背景，更加深了学生对每天四问的理解，明白了陶校长是为了启 发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。实践证明，陶校 长的演讲对我们班学生触动很大。陶校长的演讲解读篇3作者：佚名转贴自：转载点击数：52第二课时一、导入上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底 讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、 “工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这 堂课我们继续学习26、陶校长的演讲。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步） 二、精读课文（一）、讲读第二自然段1、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？2、指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸 福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。3、请同学们找一找这句话中的关联词：因为有了才有否则都4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？5、很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有健 康的身体和没有健康的身体的区别呢？6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一” 的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？7、“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒二8、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。a、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。b、我们学习的时候是这样学的。看清设问的是什么。读一读，找出解答。标出关联词，体会有和没有的区别。找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。找出陶校长对我们的希望。读读背背，复述。过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。（二）、讲读第三自然段1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）2找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生, 求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）3、标出关联词：因为有了才能4、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志 力。要认准目标，钻进去，展开来，5、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。6、读读背背，复述。（三）自学课文的第四、五自然段1、交代方法。2、学生自学，老师巡视。3、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。（四）学习最后一段这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们 养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没 有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄 清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问二第三课时一、总结课文.逐段朗读。1 .指名说说第25自然段的主要内容。2 .归纳全文大意。这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一 问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。3 .结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意 切。二、读训练：1 .自由朗读，体会感情。2 .指名朗读，适当评点。3 .集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。三、复述训练：1 .略作准备，同桌试述。2 .指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解 释原因”的内容。3 .再指名复述。四、迁移练笔：根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。五、板书：26陶校长的演讲健康一寻求幸福实现理想每天四问学问一造福社会工作一培养责任心锻炼能力道德一社会稳定国家发展（激励鞭策）一（长足进步）（第一范文www. diyifanwen. com友情提醒：查找本课更多资料, 请在站内搜索关键字：陶校长）此文转载陶校长的演讲解读篇4陶校长的演讲是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课 文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健 康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不 断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和 爱护。我觉得这篇课文编排在第二课非常合理。刚开学不久，我就发现 我班学生在很多方面存在着问题。比如部分学生不太喜欢锻炼身体, 因此身体素质不是很好；还有的学生学习不主动、不自觉，好像是为 老师和家长读的，对竞争日益激烈的未来根本没有危机意识，每天浑 浑噩噩，要不是老师和家长像“鞭子” 一样赶着，真不知道他们能 学到些什么；还有部分学生对自己的值日工作、本职工作缺乏责任心, 不是忘了做就是做得不到位，老师再三提醒后坚持几天又打回原形; 还有些学生对于小学生日常行为规范熟视无睹，不是忘了戴红领 巾，就是随意乱丢纸屑，自己脚边的纸也能只当没看见总之问题 很多，老师一再教育督促，可总有学生再犯。当我看到这篇课文，便 觉得这是一次很好的教育契机。于是，课始，我便问学生：“同学们想不想进步？ ”学生立刻说: “当然想！”我让学生讨论：“一个人怎样才能进步？ ”大家便讨论开 To在肯定了他们的想法后，我便直接揭题：“那么下面让我们听听 陶校长是怎么说的吧。"我请学生阅读陶校长的演讲，让学生说 说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四 问。“学生找到了 “四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理 清了课文的脉络。在深入学习了 “每天四问”后，我便问学生：“你们觉得陶校长 说的这每天四问'真的能帮我们进步吗？ “大家异口同声：“当然！ 我们相信陶校长！”“要不我们来试试？就像陶校长说的每天问一问自 己，反思自己一天在这四个方面的所作所为，然后每天确定新的奋斗 目标，相信每个同学都能获得进步！ ”“好啊！ ”大家一致同意了。我 便出主意说：“我们可以在每天的语文家作后面写上自己一天四个方 面的表现，衡量一下自己是否进步了，也让老师每天分享你们的进步, 好吗？ ”于是，孩子们每天的家作又多了 一项：反思自己。每天，我 喜悦地分享着他们的点滴进步：“我的身体进步了。今天我跑了 200 米，还做了仰卧起坐”“我的学习进步了，我上课认真听讲，数 学老师课上讲的我全会了。”“我的工作进步了，今天我一早就到校打 扫卫生了。”“我的道德进步了，今天坐车上学时，我见低年级同学人 小不方便就主动抱他们上车了。“当然也有同学有的方面做得仍然不 好，没有得到进步的，我便鼓励他们“要加油啊！”“努力！老师期待 你的进步！”一开始，也有同学常常忘了反思自己，我便每天布置家作时耐心 地提醒他们一次，直到他们养成习惯。可是，我也担心时间长了之后， 有的学生会敷衍了事，随便写几句给我看，或许应该出台一个激励机 制，让这个活动真正落到实处，真正促进孩子每天的成长。陶校长的演讲解读篇5陶校长的演讲教学反思陶校长的演讲是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求 学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励 和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对 学生的关怀和爱护。在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。因为 本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。不过 我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极 力地引导，真诚地鼓励，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那 么说不出来的不对劲，学生被动者多。以下是我的几点做法，是在同事们的建议中得到的启发，所以， 预设与生成不在同一轨道。1、请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第几问。2、在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制 表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问 表格。3、在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身 体？学生很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词? 学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达 语句。我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理 的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活 习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担 影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生 自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。陶校长的演讲是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求 学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励 和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对 学生的关怀和爱护。在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。因为 本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。不过 我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极 力地引导，真诚地鼓励，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那 么说不出来的不对劲，学生被动者多。以下是我的几点做法，是在同事们的建议中得到的启发，所以， 预设与生成不在同一轨道。1、请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第几问。2、在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制 表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问 表格。3、在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身 体？学生很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？ 学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达 语句。我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理 的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活 习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担 影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生 自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。陶校长的演讲教学反思在学生反复朗读这篇文章，清楚这篇文章的内容后课文内容其 实不复杂，孩子读那么几遍，就会知道这篇文章写得是什么，假如我 们仍然停留在这种分析上，分析来分析去，孩子们肯定讨厌这篇说理 文的,我采取的教学方法是这样的：师：同学们！陶校长的演讲这篇文章已经读了多遍了，内容 都知道，有好多同学也能够背下来，并且能学着陶校长那样演讲起来 了。下面，我想换一种方式思考这篇文章。师：我想请同学们当评委，为陶校长的演讲打分，打任何一个分 数都要说出理由，最高分是100分。请同学们听配乐演讲。以苏教版教材提供的配乐朗诵作为素材同学们认真听着、想着、在给陶校长打分师：你们一定要用好自己心中的标准来打分，给多少分都要学出 自己给分的理由。学生思考了几分钟后，有学生举手生1：我给陶校长的演讲打100分。这篇文章太精彩，让我们懂 得了许多道理。明白如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和 鞭策自己，我们就一定能在健康、学问、工作、首先各方面有长足的 进步。生2：我也给陶校长的演讲打100分。因为每一问都那么好，告 诉我们该怎么做。生3：我同样给陶校长的演讲打100分。因为这是陶校长给他的 学生讲的，他的学生肯定说这四问好，否则我们就不会学这篇文章的 To生4：我也给陶校长的演讲打100分。因为从第一问到第四问, 每一问都那么震撼人心。说到这儿，大家都是满分。当时的我，想到孩子看来已经理解 这篇文章，事实上我在备课中想到这一方法，也没有想到什么特殊的 分数。所以听到同学们这些表白，自然内心十分高兴，原因很简单, 孩子们懂得了这篇文章所表达的东西。所以，我准备说师：同学们说得真一一我刚刚要说，一位同学举起来了手（一 位女生，叫熊一威）你想给陶校长打多少分呢？生：我想给陶校长的演讲打99分。师：（我笑着说）你为什么这么吝啬，舍不得把那1分给陶校长 呢？生：我应该给陶校长打个100分，也应该给他打个100分。不过 我要试验几个月，每天问问自己，如果真进步了，我就把这1分给陶 校长，如果我一点进步都没有，说明陶校长的演讲不管用，到时那 99分也不能给。听到这儿，我感觉到这个孩子真的用心学这篇文章了。全班同 学听完所说，自动给她鼓掌师：（非常激动）你说得真好，我们都应该加入到这个四问中来， 从今天开始就问，几个月后再来给陶校长评分。陶校长的演讲解读篇6教学目标:本节课以“理解陶校长的讲话及从中受到启发”为 任务，“让学生了解演讲的特点，并坚持做到每天四问”为目标展开 教学，具体可分为知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观目 标来进行培养：（一）知识与技能目标：读陶校长的演讲，了解陶校长演讲的内容及演讲的特点。（二）能力与方法目标：1.理解能力。2、演讲的能力。3.从陶校长的演讲中体会到陶校长对我们的期望。（三）情感、态度与价值观目标：从陶校长的演讲中引发对自己对人生的思考，学做真人。以听读陶校长的演讲，读陶校长的演讲，交流陶校长的演讲，感 悟陶校长的演讲进行本教学设计。以听演讲，读演讲，交流演讲，增 强故事感。让学生发现陶校长的每天四问之间的联系通过感情朗读与 换位思考的方法让学生体验共情。录音、演讲的引入以及体验式学习， 增强娱乐感。从陶校长的演讲中体会他对青少年一代的关心，从每天 四问中引发对人生的思考。教学活动陶校长的演讲一、学生介绍陶校长，听他的演讲。(听录音，交流预习准备的资料)二、再读课文，小组讨论交流演讲的特点。(根据预习时查找的资料和听过的录音进行交流)三、再仔细读课文，小组讨论(1)陶校长的演讲主要讲了什么？(2)是分哪几个方面来谈这个问题的？(3)陶校长的演讲是怎样注意演讲的特点的？四、导学第一问：身体有没有进步？1、作者为什么要先问身体有没有进步？(默读圈画有关的词句)2、再读体会关联词的作用(填空比较，谈重要性)因为有了才有，否则将3、怎样才能有一个健康的身体？4、本段(引读)理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最 后提出什么希望？5、导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒。五、自学第一问第二问第三问，学后小组讨论下列题目。(1)问什么？(2)为什么要这样问？(3)怎样才能有进步？(教师注意点拨关键处)(4)理清层次。先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么 希望？六、小组间比赛，以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读，要读出激情，读出关怀、爱护和演讲的语气。2、小组各派代表谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎 样的感情？3、小组抢答：陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上认准， 刻苦钻研；工作上要培养，认真负责地做好，要学做。这样就可以。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的。4、倾吐练习：小组先任选一题，在小组间进行练习，然后推选 一代表在全班演讲。A、陶校长的演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说七、作业：课后第四题。陶校长的演讲解读篇7教学过程：一：复习导入师：今天继续学习陶校长的演讲。先读一读课文中的这些词 吧。出示：健康否则锻炼作息堡垒 源泉承担 值勤彼岸 道德 激励鞭策专心致志坚韧不拔（指名领读词语。）出示：根据意思，找到合适的词语。来源（）激发勉励，使振作。（）坚固而柔韧，不易折断。形容意志坚强，不可动摇（）比喻内心非常向往的境界（）师：下面这些句子分别解释了上面的哪些词语？生：源泉的意思是来源。生：鞭策的意思是激发勉励，使振作。生：坚韧不拔的意思是坚固而柔韧，不易折断。形容意志坚强， 不可动摇。生：彼岸比喻内心非常向往的境界。问，将来可以更好的造福社会，隐括了没有学问就不能更好的造福社 会。这恰是作者写作的高明之处，没有重复之笔，笔法曲异，令人叹 服。接着再用诠释的说明方法，说明如何能使自己有学问：专心致志、 坚忍不拔、认准目标，钻进去，展开来。三问工作，作者采用举例的 说明方法，从在学校和班级体中，承当工作中的小事入手，说明做好 小事是将来做好大事的基础，这也是重要的学习，要认真负责的做好。 四问采用诠释的说明方法。提出道德是做人的根本后，接着诠释为什 么说道德是做人的根本一一根本一坏，即使你有一些学问和本领，也 不会成为对社会有用的人。说明性文章的语言，不同于文学性文章的语言。它力求精确、细 致、缜密，无需华丽的词藻，让读者看得明白，读得懂。特别它又是 演讲。这决定了此篇课文的语言，简洁、自然，有力。课文以短句子 为主，大量运用排笔的修辞手法，语言抑扬，旨在加强语气。诸如离 不开，离不开课文中多处使用关联词语，旨在语言顿挫，给人深 深震撼，直入人耳。诸如即使你有一些学问本领，也不会成为对社会 有用的人语言深入浅出，没有生涩的词汇，读来易于接受。正如前面论述的那样，课文学生一读就懂，教学时重在完成课程 标准中第三学段“说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方 法”的目标。有的老师说文章有待考据，如果有精力我们可以研究。 但作为教者，首先依据文本，以课文为第一教学资源，完成课程目标， 毕竟阅读与阅读教学有很大的区别；上级教育主管部门，还要以课程 目标为标准检测学生的学习。陶校长的演讲解读篇2教学要求目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2 .学会109个生字，会认4个两条绿线内的1个字只识不写，理 解有关由生字组成的新词。3 .了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生 不断激励自己、鞭策自己成为习惯。4 .感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”, 交流陶行知其人其事，激情。出示句子：这样，我们就能够达到胜利的彼岸。师：文中说到达胜利的彼岸就是指什么？生：获得成功。生：到达理想的境界。【这个复习环节既帮助学生复习了文章的重点词，又强化了学生 对生词意思的理解。扎实、有效】师：上节课，我们一起初读了课文，还记得陶校长在演讲中到底 讲了些什么？生：每天四问。师：能把句子说完整吗？生：陶校长要求学生每天四问。师：哪三问？（相机板书）生：一问自己的身体有没有进步。生：二问自己的学问有没有进步。生：三问自己的工作有没有进步。生：四问自己的道德有没有进步。二、回顾第一问，学习第二问，小结学法。师：陶校长是怎样将第一问讲清楚的呢？回忆回忆上节课咱们理 清的层次，先讲什么？再讲什么？最后讲什么？生：先讲问什么，再讲为什么问，最后讲该怎么做。师：陶校长的第二问又是怎样讲的呢？请大家自读第三小节，然 后像刚才一样，用单斜线画出这一小节的层次。（学生自学第二问）师：你是怎么分层的呢？生：第一层是第一、二两句，写问什么。生：第二层从为什么要这样问开始，到将来才能更好地造福于社 会，写为什么要这样问。师：你注意到这段话里的关联词了吗？生：有了 .才能.师：怎样才能让自己的学问不断进步呢？（生读）师：从这段段话里，你捕捉到了哪些关键词？生：专心致志生：坚忍不拔的意志力生：认准目标生：钻进去，展开来师：作者是用什么关联词把他们串联起来的呢？生：要想.就要.就要.师：（富有鼓动性地）抓住关联词和关键词语，就能读好这一段 话，谁来试试？（一生读）师：他读得怎样?生：（自信地、赞扬地）他重点强调了关键词，含有关联词的句 子读得抑扬顿挫，让人觉得他说的话好像非常有道理。师：他读得好，你的点评更是画龙点睛。我们也一起读一读吧。生齐读。师：学到这里，你发现第二、三小节在结构上有什么相似的地方 吗？生：都是先说问什么，再讲为什么问，然后说该怎么做。师：层次一样，条理清晰，我们可以用一个词来形容，就是一一 言之有序。师：事实上，这样相似的构段方式使演讲更加通俗易懂，能使听 的人更好地把握演讲者的主要意思。还有什么特点？生：都使用了很多关联词。师：关联词用处很大，它能帮助我们把道理说清楚，说透彻，就 像刚才那位同学讲的那样，让听的人觉得他讲得很有道理。所以陶校 长的演讲还做到了言之有理。【教师是学习的主导，通过教师的点拨、启发，引导学生在比较 中自己理清文章的构段方式，掌握语言表达的技巧，为后两问的学习 奠定了基础。】三：小结学法，学习三、四问师：陶校长的第三问、第四问也是这样写的，下面就请大家运用 刚才的方法，自学第4、5小节。出示自学要求：（1）轻声读课文，想一想：问的是什么？为什么这样问？我们 该怎么做？（2）找出句中使用的关联词语。（3）对哪句话感受最深，联系自己的生活实际，请在课文的空 白处做上批注。（指名读自学要求）（学生自学）师：第三问问什么？生：自己的工作有没有进步。师：为什么要问这个问题呢？生：（读书上的句子）师：我们该怎么做呢？你能完成这个填空吗？出示：值日、值勤、班级和学校的管理等等工作（）都是一些小事，（）能培养我们的（）,锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。（）,这也是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。生：口答。师：这段话中又提到了锻炼这个词，不过这次不是锻炼身体，而 是生：锻炼能力。师：所以锻炼还有一个意思。出示： 通过生产劳动和工作实践，使觉悟、工作能力等得到 提高。师：从这里我们可以看到，同一个词在不同的语言环境中，有时 会表示不同的意思，我们要细细加以区分。师：第四问问什么？生：问问自己的道德有没有进步？有，进步了多少？师：为什么要问这个问题呢？请男生读出相关的句子。出示：为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。（男生读）【运用填空的方式检查学生的自学情况，既抓住了课文的主要内 容，又突出了关联词的应用、关键词的理解，简化了学习方式，高效， 低耗。】师：这句话中用即使.也是要强调什么？生：强调道德是做人的根本。师：你能用它说一句话吗？生：即使考了 100分也不能骄傲。生：即使今天不下雨，你也要把雨披带来。师：未雨绸缪嘛！还有吗？生：即使天分不好，通过努力，你也能成为有成就的人。师：（赞许地）瞧，关联词多会讲道理啊！师：我们该怎么做呢？女生读出相关的句子吧。出示：社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究公德，也 要讲究私德，要建筑人格长城。我们到学校里来，除了要学习文化知 识，更要紧的是学习做人，学习做真人。师：这句话中真人从字面看是指什么？生：真正的人。师：陶校长认为什么样的人才是真正的人呢？生：有优秀品质的人生：有道德的人生：不虚伪的人生：真诚的人生：有公德、有私德的人。师：（微笑着点头）陶校长如果听到了你们的回答，他一定很欣 慰。【紧扣重点词句进行教学，重视学生对词语的理解与运用。】四、略读第六小节师：到这里，陶校长的每天四问已经讲的非常清楚、透彻了，最 后，陶校长以一个画龙点睛般的结尾总结了每天四问的意义，让我们 一起读一读最后一小节吧。出示：以上我谈的就是每天四问。如果我们每天都这样地问问自 己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、 工作效能、道德品格各方面有长足的进步。（生齐读）五、学习演讲师：陶校长的这篇演讲稿可谓是言之有理、言之有序。但演讲稿 写得好演讲才算成功了一半，关键还要讲得好，下面就请大家代替陶 校长给我们演讲。师：演讲要注意些什么呢？生：注意抑扬顿挫生：吐字要清楚生：要突出重点生：还可以加上一些动作。师：知道得还真不少啊，那就请从四问选一问，先练习练习吧。（生练习演讲）师：哪些演说家先来？（生一演讲）（掌声）师：你觉得这位讲得怎样？生：他很有激情。师：说的非常好，他刚才的演讲告诉我们，演讲还应该充满激情， 才能打动别人。生：他注意了抑扬顿挫。生：他声音响亮，但如果有些地方不结巴，就更好了。师：（赞许地）你既表扬了他的优点，也指出了不足，评价非常 中肯。（生二演讲）（掌声）（生三迫不及待地上台演讲，声情并茂）师：刚才他们的演讲有激情，有感召力，为大家树立了榜样。回 家后大家可以讲给家长听，请家长做你的听众兼评委。【语文是实践性很强的课程，课标指出，要通过多种途径提升学 生的语文素养。设计演讲这一环节的目的正在于此。为了取得实实在 在的训练效果，演讲前的要点提示、演讲后的具体点评有效地提升学 生对演讲的认识。】六、总结全文，布置作业。师：今天，我们一起学习了陶校长的演讲这篇课文。在演讲 中，（出示）生齐答：陶校长希望同学们从小树立（）的观点， 筑起科学的（）;学习上认准（）,刻苦钻研；工作上要培养（）,认真负责地做好（）;道德上要学做（）。这样就一定能在（）、（）、（）、（）各方面有长足的进步。师：陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深 入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断 进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同, 每位同学可以向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说 一说，然后写下来。【拓展说话、写话，既是对文本内容的深化，也是对文本语言的 学习，体现了语文学科工具性与人文性的统一。】陶校长的演讲解读篇8预习与自学1 .作为一名小学生，怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进 步呢？请认真读一读课文，它会详细地告诉你的。2 .联系上下文，理解下列词语的意思。堡垒稳定激励源泉彼岸3 .自读课文，想一想：陶校长演讲的内容是什么？ 一共讲了几个 方面的问题？分别是什么？4 .读了课文，你遇到了哪些疑难问题，请你在书上做上记号。练习与作业一、看拼音，写词语一11 V ?j 11 1 yu a n qu a n b i a nb a o leif 6 u z ewen d i ng( )( )( )ji a n k a ngbi a n c edu a n 1 i a n( )( )( )二、给带点字选择正确的读音坚韧(r e n r e ng) 稳定(w e ng wen)责任(z 6 zh e )激励(1 i n i )否则(f u f 6 u)彼岸(b i pi)）的进步 ）的锻炼 ）的道德 ）的基础三、比一比，再组词四、在括号里填上合适的词语炼（）稳（）厉（)练（）隐（）励（)拔（）即（）原（)拨（）既（）源（)（）的理想（）的生活（）的影响 （）的影响 （）的发展（五、读下面的句子，用带点的词造句1 .有了学问，将来才能更好地造福社会。2 .有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高理想。 否则，一切都将是空的。3 .健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活 和作息。六、陶校长提出学做“真人二说说你对“学做真人的理解拓展与延伸 月亮船“陶校长”即陶行知，是伟大的教育家、教育思想家和教育改革 实践家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学， 后赴美国留学。五四运动后从事平民教育活动，创办晓庄师范，提出生活教育理 论，提倡“教学做合一”及“小先生制”，要求教育与实际相结合， 以教育为主要手段来改进社会生活。1936年，在四川重庆附近的古圣寺为难童创办育才学校，培养 有特殊才能的儿童。陶行知关心学生德智体全面发展，注重学生工作 能力的培养，做了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策 自己，不断进步，学做“真人美文兜矮子的风采（节选）戴海这话题之二嘛，是“矮子问题”（哄笑）。由我当众提出这个 问题，岂不惹火烧身？（鼓掌）这也要点勇气呢！老实说，在我年轻 的时候我并不觉得“矮”有什么问题，直到八十年代，在舆论压力之 下，才感觉成了问题。（哄笑）其实，白鹤腿长，鸭子腿短，都是生 来如此，何必自寻烦恼！现在要问，矮子能有风采吗？答曰：“高个 儿不见得都有风采，矮个儿不见得都不风采”。（鼓掌）那么，矮个 儿应该才能具有风采呢？我有几点心得可供参考：第一，是要有自信。论个子，我比他低一头，而论觉悟、学识、 才能，我可能比他更胜一筹！这也叫“以长补短”吧？（鼓掌）第二，要把胸脯挺起来，但也用不着踮脚尖。衣着讲究适当，比 方不穿横条、方格的衣服，但也用不着老穿高跟鞋，我主张矮要矮得 有骨气，还是脚踏实地好！第三，最重要的还是本人的德学才识，有修养，有风度，对社会 有贡献，自然受人爱戴。趁着晚会的高兴劲儿，解开这个“矮子问题”，不知台下的某些 同学心里是否踏实一些？（长时间热烈鼓掌）阅读提示：这篇演讲稿以“矮子”为话题，讲了三层意思：矮子 要有自信，要有骨气，要有学识。一层深似一层，又成一浑然整体。 语言风趣幽默、比喻生动贴切，因此深受听众欢迎，博得满堂喝彩。陶校长的演讲解读篇9一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解演讲 的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励自己、鞭策 自己成为习惯。二、教学过程（一）导入新课。1、同学们，今天我 们大家一起来用心聆听陶行知校长的演讲。你对陶行知有哪些了解呢?（双手和大脑，他是我国著名的人民教育家，全心全意办教育，他 对待学生、对待教育可真是捧着一颗心来，不带半根草去。）2、课前 同学们已经把遍陶校长的演讲稿读了很多遍了，谁知道陶校长的演讲 重点想告诉大家什么？是哪四问？（板书：健康、学问、工作、道德） 陶校长一开始就告诉我们他今天要谈每天四问，结尾又总结了每天要 哪四问，这样的写法叫做（首尾呼应）那么陶校长是怎样把这些问题 说清楚的呢？这四问到底有什么联系呢？对于我们有什么意义呢？ 我们先来学习第一问。（二）学习第一问1、陶校长为什么要先问身 体有没有进步？（默读圈画中的词句）2、交流：健康第一健康是生 命之本健康堡垒3、陶校长是如何把这些观点说清楚的呢？请大家再 次领会，注意带点的字词，黑板出示：因为有了才有，否则将否则，是什么意思呢？（如果不这样的话），也就是作者从两方面来说明了健康是生命之本。从两个离不开你知道 了什么？站在校长的立场，陶行知还提出了希望，理解健康堡垒”。 5、陶校长的演讲层次分明：先讲问什么，再告诉我们为什么这样问， 接着谈了应该怎么做？（板书）三、教学第二问、第三问、第四问1、 你能自己去读读陶校长的以下“三问，完成表格吗？问什么怎健康持久的锻炼学问专 心 致工作认真德公德+私德为什么问么做生命之本+ 科学合理的生活作息 前进动力的源泉志 坚 韧 不 拔培养责任感道人的根本2、交流讨论（1）问什么？ （2）为什么要这样问？（自己的学 问有没有进步）（3）应该怎样做？ 3、点拨关键处。（1）公德一一公共 道德，观念私德一一私人生活上所表现的道德品质真人一一 真诚不虚伪的人坚忍不拔-一这四问紧密相连，我们人的健康犹 如大树的根部，是大树的生命之本；学问就像雨水和阳光，促使大树 健壮；而大树不光要吸取养料，还能给人们遮风挡雨，净化环境，就 想我们人需要工作的责任感。那么道德呢？ 4、学了这四问，你有什 么想法？四、这是一篇演讲稿，你觉得它与其他文章有什么不同？（通 俗易懂，口头话的语言）。那么在演讲的时候我们要注意什么呢？（真 实性（贴近生活，将真话），鼓动性（感情强烈），礼仪性（称呼，交 流，有祝语，或提出希望。）你能选择某一方面的内容，加上自己的 学习感悟，把它演讲出来吗？五、总结陶校长的演讲解读篇10一、教材分析、教学目标和重难点的确定1教材分析苏教版小学语文第七册第七单元26课陶校长的演讲，是陶行 知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面 问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有 鼓动性，感染性；结构上，按“总分总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读 训练、陶冶情性和思想教育的好教材。2教学目标根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特 点，我确定的教学目标是：1认知目标：学会本课的11个生字（其中“韧”字只识不写）， 理解生词；2技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；3情感目标：a通过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么 要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯；5.学会用“即使也”，”既要也要”造句。教学重点：学演讲，学自励问什么为什么问希望怎么办教学难点：1、真实性、鼓励性、礼仪性2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。养成教育训练点：让学生养成说真话，实事求是的习惯。教学准备：多媒体.录音带；配乐背景音乐钢琴曲1 .陶行知资料，“学做真人”演讲稿.话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。课时安排：2课时第一教时教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。教学难点：音：稳韧形：堡垒陶炼彼义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足第一课时教学目标：1 .能正确、流利、地朗读课文