《七色花》教学设计（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

七色花教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设 计17篇）2022-12-12七色花教学设计（精选17篇）七色花教学设计篇1教学目标：1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的 人。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花 这个故事。3、学习课文一个片段，迁移写法。4、仿写课文，完成魔铃的片段练习。教学重点：读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉 第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。教学难点：学习写作方法，学会片段练习。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1 .谈话导入。2 .出示：七色花.指导朗读描写七色花的句子。3 .揭题。二、初读课文，了解大意.快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事？1 .填空提示。2 .这朵七色花怎么用呢？指导朗读相关句子。4.快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。5、用自己的话简要说出七色花的功能。6、比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。三、聚焦片段，了解写法3、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。 六、指导写字，引导积累。1、出示本课要求会写的字。（1） 学生自由读一读，想一想：这些字中哪个字你认为最难写？（2） 学生交流自己的体会。（3） 教师根据学生的认识，重点指导易错、难写的字。（在这个过程中，教师要注意引导学生运用掌握的记字方法进行区别写 字。）（4） 学生写字，互相评价。2、结合“语文天地”中“抄一抄”进行积累词语练习，学生摘 抄自己喜欢的好词佳句。板书设计16 七色花迷路II得到七色花II使用七色花 第六朵 第七朵一第一朵第二朵第三朵第四朵第五朵回家任性帮助别人，最有意义。七色花教学设计篇4师：同学们喜欢童话吗？师：童话世界是一个神奇的世界。让我们在这美妙的音乐声中开 始我们的童话之旅吧！（音乐）瞧，一朵美丽的七色花盛开在我们的 眼前。（师板课题）师：谁来读一读，谁再来美美地读一读。（好美！）（读得很认真。 声音真响亮，你的声音真好听。）师：来，一起读。师：七色花带给我们什么故事呢？请同学们自由读课文，遇到难 读的词语句子停下来多读几次，把课文读正确读通顺。（师，巡视，注意姿势。）（板：珍妮 跛子）师：读完一遍的同学举手。同学们读书真投入，这是很好的阅读习惯。师：认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自 信！（珍妮跛子）正音师：读了课文，告诉我，故事中的女主人公是谁？（珍妮）老婆 婆送给珍妮一朵怎样的七色花？（板书（）还是怎样的七色花？预设：生1：美丽师1：从哪里感觉到美丽，请你把课文中的句子读出来？请你读 一读。谁能把它的美丽读出来。恩，好一朵美丽的七色花。还是怎样的七色花？生2：神奇 （板书；神奇）真会读书！师2：你从哪里感觉到神奇？请你也把课文中的句子读出来。出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！ 我要”它就会替你办好。师；请同学们也读一读。读出神奇。指名3个。（想要什么，就 会有什么，好神奇男生读一一飞吧，飞吧！我要多神奇的咒语。 女生读）师：这神奇又美丽的七色花到底帮珍妮做了哪些事情呢？请快速 默读课文。并用波浪线找出珍妮说的每句咒语。师：谁把你找到珍妮的咒语读出来。出示：（七句话）师：多有趣的咒语。你想读哪句，就练一练，可以加上动作。引读：当珍妮买的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她说 当珍妮打碎了妈妈心爱的花瓶时，她说一一当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她说 当珍妮在北极冻坏了，他想回家，她说一一当珍妮看见邻居的女孩子们有好多好多玩具，他说一一当玩具不断涌来，珍妮害怕了，他说一一当珍妮看见小男孩不能跑，不能跳，他说一一师：一念咒语，就实现愿望，好神奇的七色花！（回读）师：七色花到底帮珍妮做了哪些事情？出示句式：珍妮想要，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要一一”七色花就会替她办好。（一件一件地说，讲清楚，响亮。）师：珍妮想要什么，七色花就能办好。真是神奇！回读师：你们觉得哪件事让珍妮真正感到内心的快乐！（学生说第7 件，具体说。）板书：快乐师；请同学们自由读最后两个自然段，想一想你读懂了什么？来，静静地读读这句，用心想想，你读出了什么？出示：她看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛, 珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（图片）师：从这句话中你读出了什么？（小男孩很孤独，很难受、伤心、 痛苦，谈到就读。指导朗读。）师：把感受到的送到句子里读一读。齐读师：珍妮从小男孩的黑眼睛也读出了他的孤独，放弃了买一一珍妮读出了他的伤心，放弃了买一一珍妮读出了他的难过，放弃了买一一珍妮读出了他的痛苦，放弃了买一一师引读（出示）：于是珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧， 飞吧！让这个小男孩健康起来吧”师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些一一师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些一一师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气, 读得更轻些一一师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同 珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图 片）师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐）师：难怪有人说一一！出示：帮助别人，快乐自己！师：这时候，再来读一读这句，你会有更深的感受。（回读神奇）师：假如你手中也拥有一片这神奇的花瓣，你会怎么用呢？想一 想，请把它写下来。（纸各发一张）假如我有一片神奇的花瓣，我要送给，让，我心里充满了快乐。随机点拨：师：还有同学想读吗？想读得站起来，面朝听课的老师，共同分 享神奇，分享我们的快乐！七色花教学设计篇5一、教学目标1、能读准注拼音的生字，理解词语的意思。2、能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。3、能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快 乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。二、课时安排共2课时。第一课时（一）课时教学目标（1）决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。（2）学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。（3）学会正确有感情地朗读1、2自然段。(二)教学过程(1)听歌曲，谈话揭题。板书课题：七色花(2)初步感知课文，了解主要内容。思考：A、这篇课文的主要人物是谁？B、讲了一件什么事？(3)自学课文要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思， 并给各自然段标上序号。B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有 关句子。C、找出不懂的地方，做上记号。(4)检查部分自学情况。A、指名分自然段朗读课文，注意正音。B、讨论没弄懂的词语意思。C、指名回答习题1的两个问题。(5)学习1、2自然段。A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。C、1、2两个自然段主要写了什么？(6)指导有感情朗读1、2自然段。(7)作业oA、给下列带点字注上拼音。(n 1 ) (si) (su i )(ji a ng)珍妮撕下打碎冻僵B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.第二课时(一)课时教学目标(1)学习课文311自然段，会正确回答习题2两个问题。(2)学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3 H自 然段。（3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感 到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。（二）教学过程（1）谈话引入新课。（2）提问找出重点段。1）、珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了 7件事。2）、你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？（3）学习10、11自然段。1）、找出写最后一片花瓣的有关段落。2）、轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什 么，再写什么，最后写什么。3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充 满快乐？5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她 做了什么事”的格式说说这部分主要内容。6）、朗读。（4）总结学法。分5步：1）、找（找相应段落）2）、读（读有关内容）3）、思（思考几个问题）4）、概括（概括主要内容）5）、朗读（5）用同样的方法自学39自然段。（6）讨论交流。（7） 37自然段主要写什么？用两个字概括。板书：用花看板书回答习题2的两个问题。（8）总结全文。1）、正确有感情地朗读全文。2）、谈谈读后感。3)、质疑。4)、如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？(9)作业，复述课文。七色花教学设计篇6设计思路：这篇童话虽然篇幅较长，但是内容浅显易懂。在教学中我直接以 课文题目为切入点：看到“七色花”这个题目你最想知道什么？然后 从学生的问题出发，从学生的学习需求出发，通过边读边思考、理解 重点词句、谈谈你的想法等多种形式进行探究式学习，让学生从文章 整体入手，自主阅读，整体感知，从而了解七色花帮助珍妮完成的七 个愿望。学生能够凭借自己已有的生活和学习经验判断在这七个愿望 中，哪些有意义，哪些很浪费，在这一环节中，重点引导学生注意珍 妮的成长过程，从贸然行事随意许愿到懂得珍惜的变化。在中年级阅读中还要求，在理解语句的过程中，体会句号于逗号 的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。本课中多次出现了省略号， 在学生的学习中应该提出注意。在识字教学上，三年级已经有了一定的识字能力，所以在识字教 学上我首先挑选了几个结构较难的字让学生进行认读，其次是学生辨 析多音字、区别形近字。本单元是以幻想为主要内容的，“七色花”的故事不少同学在课 外都听过，通过课堂上的再次学习，学生很容易引发联想，另外，诗 歌是孩子们最喜欢的一种文体，为了发挥学生的想象力，培养习作兴 趣，增强习作信心，在课堂上我安排了一个短小的习作一一假如我 有七色花，并根据学生特点出示例文“假如我有七色花，我撕下黄 色的一瓣，唱起老婆婆的歌谣，小花瓣，飞呦飞”详细教案：教学目标：知识：通过阅读课文，了解珍妮利用“七色花”完成自己起个愿 望的经过。思想：在阅读课文中使学生学会珍惜，懂得做有意义的事情最快乐。能力：发展学生想象力，培养学生语言表达能力和写作兴趣。教学重点、难点：重点：通过阅读使学生学会珍惜，教育学生做有意义的事。难点：发挥想象力，激发写作兴趣。教具准备：生字卡教学过程：一、导入：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴, 有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅。今天我们来学习一篇 课文七色花，看到这个题目你最想知道什么？（七色花什么样？ 它和其他花有什么不同的地方？它是怎么生长的？ ）带着这些 问题我们一起走进课本寻找答案。（板书课题）二、识字：（一）、自读课文，读准字音。（二）、出示生字卡，检查识字：易错字：橙、撕、凳、跛多音字：塞住、塞北江南、堵塞旋转、旋风形近字：组词：摇、瑶、遥、谣三、读课文，解决质疑问题：（一）、读课文画出七色花的样子？（第三自然段）（板书：黄、 红、蓝、绿、橙、紫、青）（二）、默读课文，画出七色花帮助珍妮实现了那些愿望。你有 什么想法？（三）、学生汇报：1、带着面包圈回家。（第45自然段）分角色指导朗读。2、让妈妈的花瓶完整。（第6自然段）如果你是珍妮，你会向妈妈承认错误还是用七色花让花瓶恢复原 样？ （a、用七色花让花瓶恢复原样，不让妈妈伤心。b、做错事勇于 承认。）3、到北极。（第7自然段）4、回到院子。（第8自然段）省略号在这里表示省略什么？（省略的是七色花的咒语）5、让所有玩具来。（第9自然段）6、让所有玩具回商店。（第10自然段）看了珍妮的这些愿望，你有什么想法？（太浪费了）7、让跛子维佳健康。（第11-18自然段）珍妮用最后一片花瓣，实现了最后一个愿望，你觉得这个愿望怎 么样？（和以前几个愿望比起来有意义。）分角色朗读第1118自然段你从哪里看出这个愿望有意义？（第11自然段）四、创作诗歌：现在你也拥有一朵神奇的七色花，你有什么愿望想实现吗？请你 创作一首小诗假如我有七色花五、板书设计；黄 带着面包圈回家红让妈妈的花瓶完整蓝 到北极七色花 绿 回到院子橙让所有玩具来紫让所有玩具回商店青让跛子维佳健康课后反思：在识字教学中，我出示了一些易错字，这些字，我多从字音上入 手反复认读，实际上三年级学生对构字规律有了比较明确的了解，由 于鼓励个性化识字，学生在识字数量和识字效果上存在差异，在识字 上应鼓励交流学习经验、鼓励互助合作。在学习两个多音字时，应该 再让学生组一些词，丰富词汇量。在这节课的阅读教学中，我引导学生从整体出发，进行探究性学 习，自主阅读，自主感知，抓住关键部分，理解文章内容。但是，在 学生品味文章所表达的思想上不够深入。在学生谈不出体会的时候, 就要指导他们在仔细读课文，“读中悟，悟中读”在反复阅读中画出 重点，标出疑问，引发思考。在启发学生思考和为学生创设思维情景 时，教师丰富优美的语言尤为重要。中年级是培养学生正确运用语言文字能力和良好语言习惯的陪 段，在本节课的习作中，学生兴趣浓厚，加之教师出示了写作格式， 学生写起来丝毫不费力气。孩子们写出来的内容贴近生活，反映了他 们真实的内心世界。在动笔前和动笔后我都让学生充分的交流和汇报, 让学生们分享了习作的快乐。七色花教学设计篇7教学目标：知识与技能.读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。1 .能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读 重点段落，体会七色花的神奇。过程与方法1 .学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情 最有意义，因为助人乃快乐之本。2 .总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想 实现什么愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。情感态度与价值观有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。 感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想， 懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。教学重点：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。教学难点：模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。教学过程：一、谈话导入，直接揭题二、新授。1.录音范读课文。1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义？说说 理由。2、聚焦片段，了解写法。3、你看到了一个怎样的珍妮？指导朗读句子。四、写法迁移，创作童话1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个 愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我 想一一“它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了 你，你打算怎么用呢？拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的 一个愿望。2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径， 加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。五、小结只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花 和魔铃。七色花点评一、主评：叶赛红语文教学当然主要目标和任务是“培养学生正确的理解和运用祖 国的语言文字，提高学生的语文素养”。而以往的语文阅读教学中只 偏重于阅读理解而轻视了运用表达。叶圣陶先生曾在1940说过：国文教学自有它独当其任的话，那 就是阅读与写作的训练。学生眼前要阅读，要写作，至于将来，一辈 子要阅读，要写作。这种技术的训练，他科教学是不负责任的，全在 国文教学的肩膀上。1943年，叶圣陶先生又说道，国文教学的目标，在养成阅读书 籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。所以说，真正的语文教学，不能仅仅停留在课文内容的理解，文 章语言的积累和学习方法的获得上，它的终极价值是：迁移运用，练 习表达。金彩虹老师本堂课的主题设定为“长文短教，读写结合”， 体现了语文的本真价值所在，是一堂具有实效性的语文课堂，下面我 从“读写结合”方面谈谈我的看法。要求：标出自然段号。思考：课文主要讲了一件什么事？师提问：a.小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？ b.这是一朵什么 样的花？（学习课文第1-3自然段，朗读指导。）.课件出示：填空：这真是一朵的花。（神奇）师：你是怎么知道的？a.引导学习老婆婆说的话。（第4自然段前半部分，朗读指导）b.引导学生知道七色花为珍妮完成了七个心愿。2 .自读课文。要求：找一找珍妮分别用七色花瓣完成了什么心愿？3 .师：课件出示：“珍妮想试试看，就撕下一片黄花瓣扔了出去， 唱到：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，绕一个圈儿飞回来，让我 带着面包圈回家去。”a.指名让学生读这一段，说说读懂了什么？b.这一段是怎样来写的呢？先写什么？再写什么？最后写什么？小结：原来这一段是通过先写使用花瓣的原因，再写使用花瓣的 过程，最后写使用花瓣的结果三部分来写的，写得多么有条理啊！d.指导朗读，齐读这一段。体会珍妮当时的心情。4 .学习珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的内容。6、重点学习珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗读指导）三、拓展升华，写作指导。1、师引导学生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都让她感 到快乐呢？那么你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为什么？ 师：当你明白这个道理之后，小朋友有没有新的愿望呢？为什么 呢？（交流部分愿望。）师：刚才，有些小朋友的愿望还没有说，老师给你们每人一朵美 丽的“七色花”，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来表达我们刚 才许的心愿。2、指导写作。课件出示写作范例，教师知道学生完成写作。3、展示评价。（边说边表演）四、总结，下课。七色花教学设计篇8一、教学内容：九年义务教育五年制小学“注提”教材第 四册第十八课。二、教学目标：1、会认读课后“神”、“需”等九个生字，结合课文理解“神奇、 幸福、意义”等词语。能用“愉快、幸福”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过理解课文内容，教育学生学习珍妮善良、乐于助人的好 品质。4、培养学生的阅读、分析、朗读、想象等能力，充分提高学生 的语文素养。三、教学策略：1、注重培养学生语感。2、注重学生情感、态度和价值观的教育。3、注重学生语文素养的提高。四、教学准备：录音机、磁带、七色花、小黑板。五、教学流程：（一）音乐导入，创设和谐、轻松的学习氛围。1、播放音乐七色光。师：今天有这么多的老师来听课，告诉老师你们紧张吗？我相信 你们，一定能行。这节课是语文课，我们要共同学习一篇课文，在学 习之前为了放松同学们的情绪，首先请大家欣赏一首歌曲，大家喜欢 听吗？在听歌的时候，大家可以跟着音乐做自己想做的动作。2、共同回顾太阳光的颜色，引入新课。师：一首优美的歌曲听完了，谁知道这首歌曲的名字？生：七色光。师：对，这首歌的名字就叫七色光。记得以前我们学过一篇 课文一一太阳光的颜色，谁还记得太阳光有哪七种颜色？生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。师：大家的记忆力真好！世上有一种花，也有七种颜色，它有七 个花瓣，人们把它叫做“七色花二这种七色花有一种神奇的魔力， 你们想知道它究竟有什么样的神奇魔力吗？生：想。师：这节课就让我们共同学习一篇童话故事七色花。3、板书课题，齐读课题。师：（板书课题）请大家齐读课题。（二）初读课文，感知课文内容1、自由读课文，读准字音，动笔标出自然段。（这篇课文自然段的划分有一定难度，学生如有不同见解允许充 分发表，然后教师再适时点拨。）师：下面看谁能又快又静地把书翻到98页，让我们先自由读一 遍课文，注意要读准字音，别忘了读书要动笔，可以圈划出课后的生 字，标出自然段。生：朗读课文，动笔圈划。师：这篇课文共有几个自然段？生：12个自然段。师：有没有不同的意见？生：101页这部分，也就是珍妮唱歌的内容，这七行前面都空两 个格，每行应不应该算做自然段呢？师：请同学们发表一下自己的见解把！你们认为呢？生：师： 师：作为一个段落，都要表达一个完整的意思。虽然 这部分内容每行前面都空两个格，但每一行所表达的意思都不足以单 独成段，所以，它们只能和起来算做一个自然段。我们应该表扬这名 同学，他爱动脑思考问题。（掌声鼓励那些敢于提出自己的见解的同 学。）2、默读课文，进一步感知课文内容。师：下面请同学们默读课文，边读边思考：课文写了 一件什么事？3、指名读课文，思考课文内容。（利用课后第一题帮助学生归纳本课内容，鼓励他们对空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用处”引导学生进行下一步一 一深入理解课文。）师：谁愿意第一个为大家朗读课文？（指名读）师生评价，给予鼓励。出示小黑板：这篇课文写了 一个名叫（ ）的小姑娘，从（ ） 得到一朵（）。她用（）使（）的小男孩儿（）的故事。师：谁能根据提示，说一说课文的内容。还有不同的答案吗？师： 师：我们阅读一篇文章总会有各自不同的理解和体会， 这是由于我们经历和感受的不同。下面就请同学们默读第一自然段, 然后请你谈一谈：七色花有什么用处？（三）合作探究，理解课文内容1、讨论七色花的用处。（通过学生的默读和指名朗读，指名回答七色花的用处，再让学 生结合自身谈一一如果你得到了它会怎么做，为什么？）师：这回大家的意见统一了七色花之所以神奇，是因为它能听从 珍妮的命令，能实现珍妮的七个愿望。师：如果你得到了这朵七色花，你又会吩咐它为你做些什么呢？ 为什么？生：（畅所欲言）师：下面就让我们来看一看珍妮是怎么做的吧！2、理解威嘉是一个怎样的男孩儿。（紧紧抓住描写威嘉一一“愉快而沉静的眼睛”这句话，以它作 为突破口，通过多种方式寻找课文中人性闪光的一面）师：请同学们接着读课文，找一找珍妮拿着七色花遇到了谁？这 个人长得什么样？谁找到了请举手。（生回答）师：在描写小男孩儿时作者着重描写了小男孩儿的眼睛，谁能把 这句话找出来读一读？生：他有很大的蓝眼睛愉快而沉静的眼睛。师：在这句话里面有一个“一一”，它叫破折号，谁知道它有什 么作用？生：（各抒己见）师：我再给大家举几个这样的例子，我相信大家一定会明白了。 “这里是一所学校一一讷河市讷河镇火烽学校。”“这间教室里坐着许 多同学一一二年级的同学。”谁明白了，请举手。生：“一一”是解释和进一步说明的作用，在课文中是进一步说 明小男孩儿的眼睛是“愉快而沉静的眼睛”师：通过“愉快而沉静的眼睛”这句话让我们来分析一下，这是 一个什么样的男孩儿？（通过给愉快造句，给沉静找近意词的方法理 解这两个词）师：透过这双很大的蓝眼睛，我们可以猜测出他是一个愉快、沉 稳、安静的小男孩儿。到底我们的猜测对不对呢？让我们一同到下文 中寻找答案。师：通过珍妮和小男孩儿的对话你都知道小男孩儿的一些什么情 况？生：他的名字叫威嘉，是一个跛子。（什么叫跛子），他很想同小 朋友一起玩耍，可惜他不能，所以他为这不知哭过多少回。（指名朗 读第三四五六自然段，重点指导学生朗读出威嘉无望、无奈的语气。）师：刚才我们猜测威嘉是一个愉快、沉稳、安静的小男孩儿，因 为他行走不便，只能坐在那里，所以说他沉稳而安静到是没错，那么 威嘉都这种地步了文中还说他眼神中透着愉快你们说有没有道 理呢？（学生展开讨论一一发表各自不同的想法）师小结：师：我们各自有不同的理解，想听一听老师的看法吗？ 虽然威嘉是一个跛子，他只能坐在那里看别人玩耍，老师认为：不论 一个人，有何不幸，只要他的内心有向往、有渴望、有理想就是愉快 的。另外，虽然威嘉行走不便，却不表明他其他方面不行。如：张海 迪阿姨不知大家是否同意我的观点？3、感悟珍妮的善良与可爱（通过本文所特有的情境，也让学生参与选择主人公的命运，实 现学生与文本之间的对话。重点通过指导朗读的方式，使学生的情感 受到震撼，心灵得到净化。）师：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你会怎么办？（让学生说出各自不同的想法）师：下面就让我们一同来看一看珍妮是怎么做的吧？谁来接着有 感情地朗读。（重点指导学生用幸福、欢快、坚定的语气朗读第九自 然段）师：威嘉真的健康起来了吗？（真的）师：不错，七色花的神奇墨吏起了作用，威嘉恢复了健康，你们 高兴吗？（高兴）师：下面就请大家试着用这种无比喜悦、无比欢快的心情朗读第 十一自然段。（通过试读再指名读，引导学生在朗读中表现出那种欢 乐的气氛。）师：珍妮用七色花帮助威嘉恢复健康，她认为自己做了一件最有 意义的事，感到比什么都快活。那么珍妮是一个什么样的女孩儿呢？ 谁来说一说？生：各抒己见。师：就请大家对这位可亲可敬的珍妮说上一句话，表达你此时此 刻的心情吧！生：4、展开讨论：请帮助珍妮想想怎样使用剩下的六个花瓣。师：善良可爱的珍妮手中还有六个花瓣儿，如果你是珍妮你会怎 样使用剩下的六个花瓣，做最有意义的事呢？（学生展开讨论，然后 发表自己的见解。）师小结：帮助别人快乐自己，我们每一个人都要做一个对社 会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意 义。5、分角色朗读课文。指导学生利用引号来准确地找出人物的对话。（四）质疑答疑（五）布置作业（出示小黑板）1、续写故事2、排练课本剧3、有感情地朗读课文或分角色朗读课文。七色花教学设计篇9一.许愿导入师：小朋友们好，我是上官老师，今天是我们第一次见面，先给 大家送上一份见面礼，请欣赏儿歌：我的愿望。（课件播放音乐）师：我有一个愿望，长大当个歌手，我有一个愿望，长大当个画 家，你们有愿望吗？生：有师：都有些什么愿望呢？（指名回答）师：小朋友们的愿望是这样的美好，而这些美好的愿望都需要通 过大家的努力来实现。有一位叫珍妮的小姑娘，在不同的情况下出现 了不同的愿望，而这些愿望都神奇般地实现了，这就是童话故事七 色花，（课件出示七色花）想一起去看一看这个童话故事吗？生：想二.初读课文师：请大家翻开第108页，去读一读这个童话，碰到难读的字或 读不通的句子，多读几遍。（生自由练读）师：小朋友读得真专心！被老师摸过脑袋的小朋友请举手！（许 多学生都举手）你们读得特别认真，所以老师情不自禁地摸了你们一 下小脑袋，很喜欢你们！师：现在，每个小朋友选择一个自己还没有读熟练的、没有读好 的小节，再练习读一读。等会儿老师要请你来读这个小节，好吗？生：（选择自己还没有读好的小节练习朗读）师：敢于表现自己优点的人是可爱的；勇于暴露自己缺点的人是 可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长！谁愿意第一 个成长？（指名朗读，随机指导）三.板块研读，突破重点师：老师真喜欢看你们认真读书的样子，现在我们再来细细的读 一读课文，找一找珍妮都有哪些愿望呢？（随机引出珍妮的七个愿望）.迷路了，想回家师：我们就来聊一下珍妮的愿望吧，其中珍妮的一个愿望还和上 官老师的一样呢,你们能不能猜猜看？生猜（课件出示“飞吧，飞吧，我要回家”她的话还没有说完就 回到了家里。）师：你猜对了，上官老师的家在台州，离宁波有些远，回去很不方 便,今年都没有回去过，真有些想家了.师：谁能读一读实现这个愿望的句子？生：飞吧，飞吧，我要回家”刚才这句话中，珍妮的话，还没有说完，就回到了家，你们能不 能猜猜看，她还有什么话没有说完？生：飞吧，飞吧，我要回家，我害怕这里，我害怕迷路，我要妈 妈。师：是啊！小珍妮就是这样带着满怀的期望，嘴里念念有词，可 神奇的七色花还没等她说完，就已经帮她实现了愿望，这些没有说完 的话，课文中就用省略号表示了。让我们再次带着心中的期望来读一 读。1 .打碎花瓶，要同样美丽的一个花瓶师：我们接着聊，你找的是什么愿望呢？生：我找的是珍妮想要一个同样美丽的花瓶.师：从你的眼睛里我看出了，你的快乐，你能读一读实现这个愿 望的句子吗？（课件出示“飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。”她的话 还没有说完，地上的碎片又合成了一个花瓶。）生：飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。师：这下可好了，就不会被妈妈批评了，谁还能把你的快乐读出 来呢？生：飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。师：让我们一起和珍妮分享这份快乐吧，我们一起读。生：飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。2 .看见男孩子们在玩游戏一想到北极去师：谁愿意接着聊呢？生：我找到的是珍妮到北极去师:有人去过北极吗？生:没有师：如果只要念一下咒语，就可以到北极玩,你们开心吗？生：开心师:好吧,现在让我们和珍妮一起念咒语吧.生：飞吧，飞吧，我要到北极去师:这真是一件激动人心的事啊，能再念一次，我们就到北极了生：飞吧，飞吧，我要到北极去（课件出示北极风光）师：谁能用课文里的一个词来说一说，你都看到了什么？生：冰天雪地师：你真会学习，象这样的天气我们就称它为冰天雪地。还有哪 些词句可以看出那里冰天雪地？试着读读，让我们感觉珍妮的寒冷。生：她大声喊妈妈，眼泪一中中流下来，马上结成了一颗粒颗冰 珠子.生：珍妮用冻僵的手指抓住七色花，撕下一片花瓣，赶忙说：“飞 吧，飞吧，快让我回家”（课件出示珍妮站在雪地里）3 .北极太冷了一想回家师：小朋友，你们看，珍妮还穿着夏天的裙子呢，多冷啊，我们 快快念咒语吧，让珍妮快快回家。生：飞吧，飞吧，快让我回家.看见邻居小孩子有好多玩具一想要玩具（课件出示珍妮在家）师:珍妮回到了家，真高兴啊，可是她看到邻居家的小孩有好多玩 具,于是她把一片花瓣扔出去说指名说（2到3名）生：飞吧，飞吧，我要好多好多的玩具.玩具太多了一害怕了，不要了师：结果好多好多的玩具从四面八方向珍妮飞来，把整个院子都 挤满了.（课件出示很多玩具）师：珍妮害怕了，赶忙撕下一片花瓣扔出去，说指名说（2到3名）生：飞吧，飞吧，我不要这么多玩具4 .看见一个小男孩双腿有病一想让他健康师：七色花只剩下最后和一片花瓣了，对最后一片花瓣珍妮格外 地珍惜，得好好想一想，他会想些什么呢？指名回答师：她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他 人带来一些有意的帮助，我们再来看一看，珍妮的愿望吧，课件出示：飞吧，飞吧，让这个小男孩能像我一样走路师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她 的心里是多么快乐啊！谁还能快乐地读一读.指名读（指2到3名）四、拓展升华师：七色花完成了珍妮的七个愿望，你觉得珍妮的哪一片花瓣用 得最有意义？为什么？生交流。师：当你明白这个道理之后，小朋友有没有新的愿望呢？为什么 呢？（交流部分愿望。）师：刚才，有些小朋友的愿望还没有说，老师在你们的抽屉里放 了一朵美丽的“七色花”，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来说 说我们刚才许的心愿。（边说边表演）例：我撕下一片花瓣，扔了出去说：“飞吧，飞吧，我要祝某某 学习进步。”师：老师相信，只要小朋友们象珍妮一样善良，象珍妮一样乐于 助人，那我们的愿望就一定会实现，我们的生活就一定会充满幸福, 让我们在一首美妙的歌声中再一次回忆这个神奇的童话故事。（播爱的奉献&gt；&gt；,学生读课文。）七色花教学设计篇101 .抓住省略号，体会标点的用法在批阅写作时，经常发现孩子标点运用不当。特别是对省略号等 有难度的标点用法，更是知之甚少。金老师在解读文本时，却能去关 注小小的省略号，挖掘其在文本语境中独特的表达效果，不仅渗透了 人文性，更为孩子正确运用省略号打下扎实基础。如果，在仿写评议时，也能关注省略号的运用，那读写结合就更 到位了。2 .略中有精，体会构段方式这是一篇选读课文，而且每段段落结构相似。金老师采用“略中 有精”的处理方法，聚焦课文最后一段，精敲细打，层层体味，写法 落实十分到位。教师在品味写法的同时，也在传递着一个人文声音, 帮助别人，才是真正的快乐。在出示七色花的神奇作用的一段话里，真正的用意是什么？只是 领略一个标点的用法吗？这样功效不高，是否可以让学生有更多的写 法发现，如并列式的构段方式，“飞吧，飞吧”重复的运用等， 而不仅仅局限于一段话的写法。3 .在仿中写，在评中改金老师能创造一个与文本主题相似的小魔铃，让学生仿写，并在 课堂中给足学生练笔的时间，非常难能可贵。更难能可贵的是，重视 习作的评讲，在评中悟，在评中改。如果在评议时，用上实物投影，让学生对照写法要求去评，生本 理念会体现得更好。学生写得基本符合要求，而且写得都是帮助他人 的，所以评讲时，能否引领学生关注其他的点，如语句生动性方面, 标点的使用方面等。4 .在对比中领略童话的内涵小珍妮的助人为乐是建立在最后一片花瓣的使用与前面片片花 瓣使用的对比中获得的。教师通过“哪一个愿望做得最好？ ”这一问 题，自然地水到渠成地引领孩子领略了童话的真善美，似润物细无声。纵观本节课，精略处理得当，读写结合到位，但品味读味略显不 足。二、其他成员评议K教材特点分析R七色花是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写 了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮 助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”， 层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到 后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事 略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎 么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：1 .教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。2 .根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进 入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。K学生特点分析R三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文七 色花较为喜爱。R教学目标.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。1 .能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。2 .通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩 用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的 人的思想感情。K教学过程?（一）激qing导入，入情入境.板书课题七色花读题。1 .同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会 是什么样的？生1:我猜是七种不同颜色构成的一朵花。生2：我想这七色花具有神奇的魔力。生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还 是各种不同色彩的，美极了。2 .大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去 看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为