教师说课稿(6篇).docx

It is not easy to do a simple thing well, and it is not ordinary to do every orc教师说课稿(精选6篇)教师说课稿篇1一、说课内容说课时间规定不得超过15分钟，超时将酌情扣分。说课后, 专家组根据说课情况和测试项目内容提出面试问题，申请人进行 答辩。面试题目一般不少于2个，回答时间不超过5分钟。下 面我介绍一下说课的内容主要包括：(1)教材所处的地位及作用(2)教学目标及确定依据(3)教学重点、难点及确定依据(4)试讲中考查的重点(5)课程资源的开发及有机整合(6)心理调节的方法指导(7)知识建构的方法指导 (8)教学方法的选择及依据2、讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正 确的动作感念，以优美的动作示范，有利于学生模仿正确的动作 技术。3、纠正错误法：由于学生的个体差异，学生完成的练习情 况各有不同，通过纠正获得正确动作，提高学生学习的信心。学法：1、示范教学：配合师生的互动演示，这样能够体现内容的 直观性，学生领会意图快，容易理解。2、分组学习和自主学习相结合：通过多次反复的练习达到 熟练程度。3、组织小组间比赛：增强其竞争性和娱乐性气氛。七、教学过程：根据认知事物的发展规律和人体生理机能变化规律将本课 分成三个部分。（一）开始部分：分为两个内容，安排时间10分钟，一是 课堂常规，二是准备部分，包括热身操和体育游戏。（二）基本部分：安排时间30分钟。第一个内容是学生探 究阶段，时间安排10分钟。为了自主解决这节课的重点和难点, 学生带着问题去观察和学习，并回答教师所提出的问题。第二个 内容学习技术动作，时间安排20分钟，教师做完整动作示 范，并精练讲解动作要领，师生分析、互评、归纳、总结动作要 领。教师察看学生动作，并指导纠正动作。（三）结束部分：最后结束部分配用轻音乐进行放松，组织: 学生站成四列横对，教师提示放松部位按颈、肩、腰、臀等部位 依次进行放松。然后做课堂小结，最后师生道别。八、教学效果预计：学生能够在教师的指导下认真参与各个练习，课堂气氛活 跃，师生感情融洽。完成率在85%左右能够基本掌握正确的动作 要领，预计课的练习密度为35%左右，最高心律为150160次/ 分,平均心律可达120130次/分，课堂效果较好。说课完毕，谢谢各位评委老师。教师说课稿篇4一、教材分析1、教材的地位和作用角平分线的性质是全等三角形知识的运用和延续，它为后面 证明线段相等、角相等提供了一种新的更为简单的证明方法。本 节分为两课时：第一课时让学生动手探究角的平分线的画法；第 二课时主要探究角的平分线的性质和判定，并在此基础上进行简 单应用。本节课是第二课时的内容，它不仅为学生动手操作、观 察、交流等活动提供了良好的素材，同时也让学生学习了怎样从 实际问题中建立数学模型，解决实际问题。2、重、难点分析本节的重点是掌握角的平分线的性质和判定，本节的难点是 对角平分线性质和判定的准确理解。二、目标分析（1）知识与技能：掌握角的平分线的性质和判定，并会运 用它们解决实际问题。（2）过程与方法：通过让学生经历动手实践、合 作交流、演绎推理的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力，提高解决问题的 能力。（3）情感与态度：经历对角的平分线的性质和判定的 探索过程，发展应用数学知识的意识与能力，培养学生良好的学习态度及严谨的 科学态度。三、教法、学法分析针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课设计了一系 列由浅入深的问题情景，为学生的探究活动搭建平台；在教师的 启发引导下，学生将采用动手操作、观察、合作交流等学习方式, 真正体现学生才是学习的主人。四、过程分析教师说课稿篇5各位领导，前辈，老师们：大家下午好！作为一个年轻教师，今天能得到一次名师指路的机会，非常 荣幸。真诚的感谢所有的老师们。在国培学习了这么久，聆听了很多专家教授们的高屋建令瓦， 收获满满。在今天的说课设计中我也尝试着学以致用，下面我将 通过对学习前后的教学设计比较，来进行说课，也算是我这段时 间学习的汇报。今天我说课的内容是新人教版小学二年级下册第六单元有 余数的除法第一课时。下面我将按三个步骤来进行说课，分别是说教材，说学法和 说教学流程。、说教材:有余数除法是表内除法的延伸，是在学习平均分刚好分完的 基础上而引申到平均分后有剩余的情况，又是学习多位数除法的 基础。本节课是一节概念教学课。有余数除法的表达形式很抽象， 二年级学生的尚处于形象思维阶段，抽象、概括能力还不强。因 此，本节课以操作活动为载体，让学生在体验中感知，逐步抽象 概括出有余数除法的意义，建立有余数除法的数学模型。新课标对数学课堂的提出的“四基”目标，基本知识，基本 技能，基本思想，基本活动经验。基于这样的认识我确定了教学 目标和教学重难点为：知识与能力目标通过动手实践体会平均分后有剩余情况，理解有余数除法的 意义，知道有余数除法算式中各部分所表示的含义。过程与方法目标让学生通过观察，操作、比较，抽象，概括等一系列活动经 历有余数除数知识形成的过程。情感态度与价值观目标使学生体会数学知识与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值，培养学生全面思考的能力。教学重点：通过平均分的活动抽象出有余数除法，理解有余数除法表示的意义。教学难点：渗透余数与除数之间的关系。二、说学法：在杨良春老师的课，他提到课堂是以学生为本，所以我们要 从凸显学生主体的视角出发，建立了每节课的学法。所以本节课我采用的是让学生操作感知，有余数除数的产生 的必要性。然后学生在小组合作中，建立有余数的除法模型。 最后在有层次的练习中，巩固应用有余数的除法解决问题，然后 通过小组交流得到能力的提升。让学生真正成为课堂的主人，当 然老师主导的作用也必不可少。三、说教学流程（见）本节课我将按照以下四个环节来进行导学。一、活动导入，初步感知。如果按照一堂常态课的设计，我会先给出问题：6个面包每 3个一袋，可以装几袋？然后类比推进到7个面包每3个一袋， 可以怎么装？这样设计的目的是想通过这样的对比活动来感知 有余数产生的必要性，实现表内除法到有余数除法的过渡。在学习了阎教授的新课程的解读一课，她提出课改改革的本 质之一就是课堂的开放性。于是我做了这样大胆的尝试，我把活 动的素材换成同时出现3种不同的食物，分别按种类每3个一袋, 可以装几袋？对比之前的设计，丰富的素材让学生更能体会有余数除法产 生的必然性，也增加了更多的数学活动经验，数学学习也变得更 多样化了。作为本节课第一个合作活动，我会给出明确的合作要求。活动一：将三种食物（6个面包，7个苹果，8个糖）按种 类每3个装一袋，你会怎么装？（1）动手操作：独立分一分，用简洁的方式表示。（2）说过程：同桌互相说一说平均分的结果。设计意图：让学生在动手分一分的过程中，自己经历平均分 后正好分完和平均分后有剩余的情况，让余数的概念在动手操作 中初步感知，并且能通过同桌互相说，互相纠正补充，能规范有 余数除法的表达。赵雄辉教授说到，让学生自主学习后的“展示”是一个有效 的途径。因此我们可以在展示中抓住某些课堂生成的资源来突破 重难点。比如，在汇报展示中，学生会有不同的方法来表示平均分后有剩余的情况，比如“有剩余的情况，比如“一圈，摆一摆”的方法。在学生展示的过程中，老师始终记得自己的主导地位。老师可以通过一系列的 追问来挖掘问题的本质，决定课堂的走向。因此我会追问:1、为什么剩下的1, 2个为什么不继续装？以此来突破余数 的含义。2、将上面平均分的情况进行分类，你会怎么分？为什么？ 目的是区别有余数除法和表内除法的情况。3、生活中你能找到像苹果，糖果这样平均分后有剩余的情 况吗？目的是让学生体会数学的广泛性。在这个过程中，完全是通过学生的合作，汇报，质疑，补充。 老师的追问就达到了初步感知的作用，开放的数学课堂会产生未 曾预约的精彩。因为合作要求中提到用简洁的方式表示，当然也有学生补充 了用除法算式的方法。此时学生会发现平均分正好分完的情况是 可以用已学知识来解决的，但平均分后有剩余的情况就会与己学 知识产生矛盾，所以有余数除法产生的必要性就体现出来了。我趁机赶紧追问:4、你会用算式表示苹果，糖果平均分的过程和结果吗?学生并不能马上确定用哪种算式来表达，因此我将安排第二 个合作活动来解决这个问题。我会提示学生其余两种我们选苹果 的分法情况来写一写算式。二、主题探索，建立模型。活动二：小组合作：把7个苹果，每3个装一袋，可以装2袋，还剩 1个。用算式表示。1、先独立思考，用你喜欢的算式表示。2、结合图，在组内互相说一说算式中每个数字所对应的含 义。3、组长分工，准备汇报。我们知道感知表象只是进行数学学习的第一步，我们要给学 生建立起数学模型，设置这样的小组合作活动是让学生从具体情 境中，通过从已知知识的类比迁移，通过小组合作，抽象出有余 数除法的模型。先让学生独立思考，用自己喜欢的算式表示，给予学生充分 自由发挥的空间，不受思维定势的影响。然后让学生结合图，说 出每个算式中数字的含义则是学生通过数形结合思想的应用，真 正理解有余数除法的意义。接下来小组展示环节，我们就可以看到数学模型从模糊到清 晰的的建立过程，提高数学的符号意识。汇报反馈：方式 1： 733=1 （个）方式2： 74-3=2 （个）多1个方式 3： 74-3=2 （个）1 （个）从学生的汇报情况来看，我们可以看到不同学生在本堂课中 的发展，有的学生进行了表内除法的顺向迁移，有些学生还是停 留在加减运算，甚至还有学生手足无措的无法完整的表示，掌握 了这样的学情，我们接下来的问题串才更有针对性。追问L你喜欢哪个算式为什么？比如：有学生会所喜欢第一种，就会有学生反驳：如果是 100个面包平均分给3个人，那这样写太麻烦，除法算式更简洁。 让学生体会数学的简洁美，有余数除法的模型也逐步清晰了。在学生争论第二种和第三种哪种更好的时候，我会给出数学 家是这样表示的73=2 （个）。1 （个），强化学生数学的符号意识。(9)灵活教法及促进学生发展的实效性(10)各种教学手段的合理选择及有效运用(11)创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究(12)学生主体积极参与、师生关系和谐互动(13)善于扣紧教学重点、有效突破教学难点(14)贴近生产生活实际、体现理论联系实际等。二、试讲技巧与经验总结我建议大家试讲前要做好充分的准备，首先把试讲所需教材 准备好，接着把教材整体复习一遍，然后是搜集和学习说课稿范 文，最后制作几份相关说课稿模板。建议没有说课经验的考生把 全部说课内容都写出来，做到有备无患。考试当天要按时到考场。(1)候考。一般抽到8号以后的考生要等到下午才能试讲。等到有人叫 你时，你要带上书，说课稿，身份证，准考证，到指定的考场候 着，那时你还不能抽题。(2)抽题后，上交说课稿。此时有余数的除法就清楚的呈现在眼前了。74-3=2 （个）1（个）提问2：你知道这个算式各部分名称是什么？为余数起名。 揭示主题：顾名思义，这种算式叫做有余数的除法。在操作感知和已知知识的基础上，给学生大胆表达的机会， 时刻凸显学生主体地位。学生会取出很多名字，“剩数”“多数”, 肯定他们的想法，数学家们给出余数这个名字。追问3：余数表示的含义是什么？你能完整的说说这个算 式的含义吗？让学生在此理解这个有余数除法算式的含义。提问4：糖果的分法你能用有余数除法的算式表示吗？最快 最迅速的应用。提问5：有余数除法与表内除法有什么相同，有什么不同？ 对比观察，揭示本质。通过这样一系列的操作，观察，对比活动，有余数除法的模 型就牢固的建立起来了。接着我们就进入了第三个环节。、巩固实践,深入理解。基础练习（见）是模仿性练习，利用类比的思想，及时巩固 有余数除法的模型，素材的选择也从生活素材推广到数学图形， 丰富有余数除法的类型，比如有余数为1, 2, 3等等，体现了数 学应用的广泛性。提高练习：（见）原来设计的是举出生活中有余数除法的例 子。设计意图是让孩子们感受到有余数除法与生活之间的联系。 但是后来我结合这节课的重难点反思，这节课主要在理解有余数 除法的意义，原来的设计要求太好，从时间上考量，有余数除法 的计算要花费时间，所以我决定给出既有的有余数的模型，而且 与原来的有余数除法两个单位不同，这次选择的是两个单位相同 的这种模型，再让学生在此基础上去发挥，学生举例的形式也不 至于太单一，只要想哪些情境能用这个解决即可，当然老师要引 导学生的举例的多样性，比如平均分和包含两种形式都要概括， 等等，最后来概括哪些情况可以用有余数的除法来表示。（生活问题，周期问题等等）四、拓展提升，综合应用。在这堂课的末尾我设计了一道综合拓展题，力求用今天所学 的知识解决问题，学生通过摆小棒，进行观察，比较，交流得出 结论，也是为下节课余数与除数的关系埋下伏笔，体现了数学知 识连贯性和系统性。用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？为什么？（1）分析题意，提取信息。学生动手试一试，进行猜测。（2）追问：5根可能吗？（3）追问：6根呢？ 7根呢？（4）再追问：那你认为最多可能剩几根？（5）得出结论：所以有哪些可能呢？ 1, 2, 3, 4根。（6）提升：那么如果是这堆小棒摆了 4个5边形，有剩余, 这堆小棒可能有多少根呢？本节课从装东西（初步感知），到观察特点分析（感知清晰）, 到抽象概念（形成算式），再应用概念，遵循了学生概念形成的 一般规律，同时又使学生感受到数学与生活之间的联系，体验到 数学的科学性，数学的模型思想，数学的价值性等等。通过不同时期我对这节课的设计，我深刻意识到在一个月学 习，我成长了不少。感谢国培，感谢老师们。这就是我这节课的 所有内容，谢谢大家的聆听。教师说课稿篇6在老师面试的时候，通常会有一个说课环节。那么，究竟应 该怎么说才能让评委满意呢？下面，为大家分享教师地理说课 稿，希望对大家有所帮助！各位老师：上午好！我是10号考生今天我的说课题目是城市化过程对地理环境的影响。我将按 教材分析，教法分析，学法分析，教学程序，板书设计，课堂小 结这六个环节去来课。一、教材分析lo教材的地位和作用（从本课教材的地位和作用来看）本节内容选自湘教版地理必修2第二章城市与环境第三 节城市化过程对地理环境的影响。共有三个知识点：城市化与 我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势。通过本节课内 容的学习，使学生能够辩证认识城市化与我们的生活，能够正确 分析归纳城市环境问题产生的原因和解决对策，探究我国城市化 发展的正确道路。20学情分析通过前两节的城市空间结构与城市化的过程和特点的学 习，学生对城市的结构与成长有了一定的了解，这为本节内容的 学习打下了一个很好的基础，同时本节课内容与学生的生活实际 联系密切，因此学生对此节内容的学习会体现出特别明显的主动 性。而这正是本节课内容能够顺利实现的关键所在，但部分学生 由于生长在农村对城市环境缺少较为深刻的感性认识。这就需要 教师正确的引导和精心的教学设计。（根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力，认 知状况，结合指导意见，我把本节的三维目标确定为）3O目标分析（1）知识与技能了解城市生活的特点，熟悉城市化过程带来的环境问题。（2）过程与方法lo在学习“城市化对地理环境的影响”过程中，提高辨证 分析问题的能力。2o通过走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题研究 性学习的一些方法，提高社会实践能力。（3）情感、态度、价值观lo激发探究地理问题的兴趣与动机，懂得事物之间的相互联系，增强关心和爱护环境的社会责任感;2o关注我国城市发展，树立“人与自然和谐发展”的观念。（通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确 定本节的教学重难点为）40教学重点分析城市化过程对地理环境的影响5O教学难点联系案例，分析城市化对地理环境的影响与我国城市发展的 趋势。（那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决 教学重难点内容呢接下来我说说教法选择及学法指导）二、教法分析教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教 育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄 特征，本节课主要采用以下教学方法：讲述法、案例探究法、讨论法、辅助多媒体课件。（这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂 教学中教是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学）三、学法分析教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。 托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会 学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学 教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法, 培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透 学法：(1)创设问题情境，引导学生发现问题、探究问题、解决 问题。(2)让学生学会观察，让生活体验与地理基本原理和理论 相结合。(3)分组讨论，让学生学会合作学习。(那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现 出来呢接下去我将重点说说具体的教学程序安排)四、教学程序本节共包括5部分：(1)创设情境，点燃学生兴奋点。(2)教授新课，引发知识生长点。(3)活动探究，开启发散性思维。(4)课外探索，将理论联系实践(5)总结反思与课堂练习。(1)创设情境(通过板书或多媒体等手段，引入教材，创 设情境)用四幅漫画导入，这四幅漫画分别表示的城市扩张，城市交 通拥挤，城市污染，城市住房等问题。让学生思考几幅漫画都反 映了城市化对哪些方面的影响？产生了哪些问题？创设情境目的在于，它可以激发学生的思维，使学生明确思 维的方向，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动机，从 而全身心的投入到学习活动中去。20教授新课主要是通过讲练结合的方式完成对城市化与我们的生活、 城市环境问题、我国城市发展趋势 三部分的学习。3o活动探究结合教材第45页活动部分一一“移植大树之风为何屡禁不 止”提出“生态城市”的内涵是人与自然的和谐。和谐是人与自 然的和谐，尽可能与山、河、湖泊、植被等自然景观协调。良好 的环境是城市生态系统追求的目标，是城市生态系统可持续发展 和调整演替的保障。进而提出我国的城市化该如何发展的问题。最后总结现代化城市要具备的两个属性，即生态化和特色 化。生态化的中心是人与自然的协调融合；特色化的中心是人与文化的协调融合，自然背景和 社会文化传统千差万别，因此城市特色应该是五彩缤纷的。4。课外探索设计问题（在最后给出一则材料，关于某市的自然条件以及 几点城市规划建议，基于此让学生对自己的家乡的发展提出可行 性建议）此问题和学生平时的实际生活紧密相关，设计此问题的目的 在于激发学生的兴趣，培养其探索创新精神，同时我们也知道， 教学面临的一个重要问题便是学生应用意识的薄弱，以这些应用 问题为背景，通过问题的解决，让学生感觉到，地理是源于实践, 也作用于实践的学科。5。总结反思及课堂练习在完成教授新课和活动探究后，学生对知识已经有了一定理 解，对解决问题的思维方法也有了一定的'体会，因此我将和学 生一起对课堂内容进行归纳总结，并布置适当课堂练习，更加深 入的突出“城市化”这一重点，并着重突破“城市化对我国地理 环境的影响”这一难点，让学生进一步巩固知识。五、板书设计板书设计是在体现了简洁明快的同时，让学生看到知识形 成、产生和发展的过程，强化学生参与知识形成的体验。并且整 个课堂中我还将根据教学设备的情况适当运用多媒体与投影仪 等工具，使知识生动化趣味化。六、课堂小结本节课我们学习了城市化过程在积极推动社会经济发展的 同时，也会带来某些消极作用，如城市环境污染、交通拥挤、失 业、贫民窟、侵占耕地等。因此城市化过程既对自然地理环境也 对人文地理环境产生影响。学习研究这些问题，是为了解决问题。 教材以“我国城市发展趋势”为案例，具体展开讲述今后城市发 展的方向，同学们要理解掌握。我的说课到此结束，请老师多多指导，谢谢各位评委老师！ 答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）我的经验是最好准备两三份说课稿，正式说课之前留给自己 一份，说课的时候要交给考官。如果你只有一份说课稿，只有看 考官能否允许等你说完课之后再交，如果按规定是不行的。(3)尝试换题。如果你抽到的题目正好是你不熟悉的，毕竟这次面试的机会 很难得，所以我建议你最好和考官商量一下可否换题。(4)试讲。依照我的经验说课时切不可表现出紧张的情绪，如果你表现 出太过紧张的情绪，那么你就很难通过试讲。考生声音洪亮，语 言表达流畅，注意衣着，表现稳重大方，是很容易赢得考官的赞赏。说课的时间控制在10分钟比较好。因为超过 12分钟要扣分。(6)板书。如果要新的规定说试讲者必须写板书，那么你就要写板书。 如果没有规定，那么你可写也可不写板书，因为试讲时间才12 分钟，即使你写板书也不要写得太多。(7)答辩。说课稿占10%的成绩，说课占40%的成绩，回答问题占50%。考官一般会问大家23个与说课有关的问题。提问的问题大致 分为以下几类：一、课程理论类。二、教学方法类。如你的教学 思路是什么？教学设想与框架是什么？三、基本情况类，如你是 刚毕业的吗？以前有没教过书等问题。另外，需要提醒大家是，在准备说课稿的时候要注意听课对 象。因为听课对象是老师不是学生，所以我建议大家说课的角度 应该放在，你是怎么上这堂课？你要怎么教学生？千万别把考官 当学生，给他们具体讲教材的内容。教师说课稿篇2各位评委，今天，我说课的题目是春。下面，我将从教 材，教法，学法，教学程序，板书五方面对本课的设计进行说明。第一、分析教材lo课文的地位及作用春是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文。它体 现了本单元的教学目标，对于学好本单元其他课文，乃至以后学 习写景抒情散文都大有裨益。20教学目标根据语文课程标准要求的知识与能力，过程与方法，情感态 度与价值观并重的三维教学理念，加上作为写景抒情散文的体 裁特点，的教学目标确定为：(1)把握重要词语的音，形，意(2)体会春景中寓含的热爱自然，春光的感情，奋发向上 的精神(3)欣赏描写春的优美生动的语言(4)理解如何抓住景物特点组织安排材料3教学重点，难点作为七年级的学生，这是第一次系统的学习写景抒情散文， 学生年龄小，感悟力还不成熟，结合的体裁特点，重点设为目 标的(2, 3, 4),难点设为目标的(4)第二、分析教法lo主要采用问题导引式，启发式。这是由于七年级学生对 于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴 赏。20采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。这种方式的采 用，既可以吸引学生注意，激发学生热情，又可以使学生对美好 的春光有直接的视觉效果，增强感染力。第三、分析学法朗读法，讨论法。课程标准提出：要有丰富的积累，形成 良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神，作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。第四、教学步骤lo检查预习，补充相关知识。对于低年级的学生要打牢字 词基础，加强对字词，特别是有些多音，多义字的检测。提问学 生课外收集的作者情况，培养学生课外查找资料的习惯，教师可 以进行补充。2o学生自由朗读或默读全文，思考讨论以下问题：(1)在作者笔下，描绘了春天的哪些景物你最喜欢哪幅图 画(2)文中洋溢着一分什么样的感情你从哪些语句中可以感受 到这两个问题有利于学生对全文的理解，也较容易，可以通过学 生自主活动，讨论补充把握较好。教师应把发言权脚给学生。3o在提问回答以上问题的基础上，要求学生自选喜欢的段 落，指出喜欢的理由，并做有感情的朗读。这一题是紧扣课文重 点中对优美生动语言的欣赏而设计的，同时又充分珍视学生独特 的感受，体验，理解。在学生表达自我感受的同时，教师可以有 针对性引导学生对富有表现力的语言的体会。如：钻赶趟儿 等词，排比，比喻等修辞手法的运用。通过几个学生对不同片段 的各抒己见，使学生对富有表现力的语言有了较为透彻的理 解。对于能够激发学生共鸣的段落，组织学生齐读，增加语感。4O引导学生体会如何紧扣春组织材料的。以（4） （5） 节为例，使学生认识它们如何条理清晰的组织材料的，这样可以 突出重点，以点带面，提高课堂效率，重在培养学生分析能力， 戒面面俱到。50学生有感情地朗读课文，同时进行阅读反思：之所以 这么生动，富有感染力，哪些方法值得我们学习借鉴。这是为下 一阶段的写作铺垫，有了上面的分析，学生通过简单的交流可以 不难认识到：这主要是由于修饰语，叠词，修辞手法等的运用。60要求学生模仿课文，写一段语言优美生动的写景片段。 题材自选，题目自选，着重培养学生的表达能力，然后相互交流, 评价，教师给以不同程度的肯定，以激励为主，使学生做到以读 促写，使学生在自我表现满足中结束本课学习。7。作业布置：以第六节为例，紧扣重点出题。作到少而 精，富有启发性，难度恰当。第五、板书设计:（略）教师说课稿篇3尊敬的各位评委老师，上午好!我今天说课的题目是下面我从指导思想、教材分析、学情分 析、教学目标、教学的重难点、教法和学法、教学过程、教学效 果预计等八个方面进行说课。一、指导思想：依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以持 “健康第一”为指导思想，在授课过程中遵循“以学生为主体， 教师为指导”的教学原则。充分调动学生积极性，和培养学生创 新意识。在教学中除了传授学生基本技能外，还创设开放性的课 堂教学氛围；让学生在学练过程中即掌握知识技能又得到情操的 陶冶，智力的开发和能力的培养。同时也培养学生的组织能力和 创新能力，以及吃苦耐劳的意志品质和团结互助的集体主义思 想。二、教材分析：本次课教材的内容是选自小学水平三教材内容。教材特点：它既能发展学生的能力，又有良好的健身作用， 能够培养学生团结协作、积极进去和拼搏精神。所以这一运动特 别受学生欢迎。三、学情分析：本次课教学的对象是农村小学五学生，班级男女比例相当， 40人左右。学生素质一般，但也存在个别差异，男生基础较好, 女生素质普遍较差；且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多给 予鼓励，评价标准因实际情况而定，但班风较好，同学间团结互 助，具有较强的凝聚力。四、教学目标：根据上面教材分析和学生实际情况制定如下目标。（一）认知目标：使学生理解（）技术原理和（）技术特点, 明确学习的目的性。（二）技能目标：初步学会O合理技术动作，使80%的学 生能够独立完成动作。（三）情感目标：通过（）的教学和练习，培养学生机智、 勇敢和果断的能力。以及良好的师生关系和纪律性。以游戏和比 赛培养学生团结合作和克服困难的意志品质。五、教学重难点：重点，难点，六、教法和学法：根据人体技能动作形成规律，结合学生的实际情况，遵循直 观性、自觉性、积极性、循序渐进原则，我主要采取了一下方法。教法：1、启发教学法：通过语言动作，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考和创新能力。