《蒲柳人家》教案 (3)（部编人教版九年级语文下册第8课）.docx

蒲柳人家教案教学目标1 .知识与技能(1) 了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。(2)欣赏文中刻画得鲜明、丰满的人物形象。(3)体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。(4)理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。2 .过程与方法调动学生生活和阅读经验，提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法；通过反复 阅读、比较，体会课文语言的乡土气息。教学重点感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。1 .诵读，体会小说高妙的语言运用。2 .把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。理解这篇小说所具有的民族作风和民族 气派。第一课时梳理结构品形象教学过程一、新课导入同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气 回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠 的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近 他笔下栩栩如生的人物。二、资料助读(投影)刘绍棠简历。三、快速默读，整体感知文意1 .熟悉课文生字词。擀(gdn)臊(sdo)腌月赞(d za)咯(kd) 嘟哝(dti nong) 剜(wGn) 膺(ying) 捻(nidn) Rfi (zuo)*腌股：肮脏；不干净。隐匿：隐瞒；隐藏；躲起来。断壁残垣：残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。2 .教师引导学生快速提取文中重要信息，提问抢答：(1)何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪 杰的形象，与水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。（2）第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事？作者运用了哪些描写方法？一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”）， 动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻 挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”），语言描 写（“不能叫你们腌腰了我们大姑娘小媳妇的眼睛”），神态描写（“一丈青大娘火了起来”, “一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招 架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。（3）为什么爷爷号称“何大学问”？爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义 轻财.，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故 事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。（4）自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明 进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。四、自由选读，感受独特的语言特色1 .漫画式的人物外貌描写：写何满子：如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡 的痕影”写奶奶：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手”写爷爷：如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。”2 .评书式的人物介绍：写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似 的”“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲 折，惊险红火。”3 .妙用纯乡土味的比喻凸显人物：写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的”写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转”“像正月十五煮元宵，纷纷落水J 写何满子的顽劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼”写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。”写爷爷的胡茬：“就像根根松针”4 .趣用押韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口捌气，高 一声低一声呻吟J “又烧香又上供，又拜佛又许愿”；“唠叨这个，嘟哝那个”；“有枝有叶， 有文有武，生动曲折，惊险红火”；“房无一间，地无一垄”；“头发长，见识短”；学生还可以自由选点，让例句与赏析更丰富多彩。五、板书设计“一丈青大娘”、泼辣大胆刚直不阿口苦心甜 溺爱孙儿性格鲜明“何大学问”j豪爽仗义侠肝义胆仗义疏财慷慨豁达打抱不平）六、作业1 .用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法, 描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。第二课时品味语言析特色教学过程一、再现人物形象，回味语言特色1 .同学们回忆上节课的内容，想想：小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特 征？ 一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。何大学问：侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，好戴高帽。何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。运河人民：扶危济困，赤诚相待。2 .学生小结，上节课你学到的小说语言具有什么特色？一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练 而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙 子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子， 眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年 轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的 白沙滩上，紧一口慢一口捌气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如 重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子增加了小说的文采和趣味性。教师引导学生体会，精彩的语句、语段可作摘抄和背诵。二、深入研读，体会小说的艺术风格1 .学生有感情地诵读，体会小说浓郁的乡土气息。教师提示：小说蒲柳人家真切地再现了 20世纪30年代京东北运河一带农村的人情 世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿、大红肚兜、 长命锁、洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。2 .学生联系阅读体验，合作探究。蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民 族气派体现在哪些方面？学生联系熟悉的古典文学名著，如三国演义水浒说岳全传等，进行比照、交流，教师点拨。小说的民族气派和民族作风，主要体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中 华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公 相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典 小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等 传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构 得水浒神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如 多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺 术常见的表现手法。总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。3 .学生自由诵读，体会小说的独特魅力。三、课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文 学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”（刘绍棠语），这满怀的率真之情，恰是我们 解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎 着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此, 只要我们用心去品读。四、拓展迁移这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。课外阅读体会本文与它们之间的联系。体会本文与它们之间的联系。水浒传西游记以及评书三侠五义说岳全传等, 五、板书设计民间口语俗语：心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子、说唱艺术说唱艺术'北运河两岸，古北口内外 在卖力气走江湖的人们中间、叫得山响传奇色彩大闹运河滩.威震古北口水浒三国演义说岳全传六、作业