专用版高考语文总复习-第2部分-第2单元-第4节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度ppt课件-新人教版.ppt

第四节评价诗歌的思想内容和作者的观点第四节评价诗歌的思想内容和作者的观点 态度态度下面是唐朝诗人严维的下面是唐朝诗人严维的丹阳送韦参军丹阳送韦参军：丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。这首诗的第二句用了拆字，两字合起来就这首诗的第二句用了拆字，两字合起来就是作者表达的感情。请分析是拆的哪个字？表达了诗人怎样是作者表达的感情。请分析是拆的哪个字？表达了诗人怎样的情感？的情感？答案答案“心心”“”“秋秋”合成合成“愁愁”，“秋秋”是悲哀愁苦的象征，正如宋是悲哀愁苦的象征，正如宋人吴文英人吴文英唐多令唐多令所所说说：“何何处处合成愁，离人心上秋。合成愁，离人心上秋。”1.1.(2012(2012新课标全国卷新课标全国卷)阅阅读读下面下面这这首宋首宋词词，完成下面的，完成下面的题题目。目。思远人思远人晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到何处寄书得？泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。别来，此情深处，红笺为无色。这这首首词词表达了什么表达了什么样样的感情？的感情？“红红叶黄花秋意晚叶黄花秋意晚”一句一句对对表表达达这这种感情有什么作用？种感情有什么作用？答：答：_解析解析本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。从题目上可以看出思远人，可以看出是一首思念怀人之力。从题目上可以看出思远人，可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景作；在写法上，借秋景(红叶、黄花红叶、黄花)、飞云、归鸿等意象来、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。表现这一情感。答案答案这这首首词词表达了表达了对远对远方行人的深切思念。首句起方行人的深切思念。首句起兴兴，以，以红红叶黄花染叶黄花染绘绘出深秋的特殊色出深秋的特殊色调调，渲染离，渲染离别别的悲凉气氛，增的悲凉气氛，增添添对远对远方行人方行人绵绵绵绵不尽的思念情不尽的思念情怀怀。2.2.(2011(2011辽宁卷辽宁卷)阅阅读读下面下面这这首宋首宋诗诗，完成，完成题题目。目。题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一)黄庭黄庭坚坚惠崇惠崇烟雨归雁，坐我潇湘烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。【注注】郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装 潢的画册。潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。古代有人批古代有人批评这评这首首诗说诗说，要，要别别人提醒后作者才想起眼前只是人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，一幅画，这这“太太过过”、太夸、太夸张张了。你了。你认为这认为这个批个批评评恰当恰当吗吗？请请简简要要说说明理由。明理由。答：答：_解析解析本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。如答力。如答“不恰当不恰当”，可从诗歌的高妙之处是观画者被吸引进，可从诗歌的高妙之处是观画者被吸引进入画面境界因而勾起思乡之情，来衬托画的逼真和画画者技入画面境界因而勾起思乡之情，来衬托画的逼真和画画者技艺的高超。诗的趣味性就在于欣赏者与画画者产生了共鸣，艺的高超。诗的趣味性就在于欣赏者与画画者产生了共鸣，共鸣的结果是欣赏者误以为这是真实生活的一部分，这完全共鸣的结果是欣赏者误以为这是真实生活的一部分，这完全符合艺术的表现方式，那种认为符合艺术的表现方式，那种认为“太过太过、太夸张、太夸张”的人，其的人，其实是理解浮于表面，未领会该诗艺术的妙处与佳趣。当然，实是理解浮于表面，未领会该诗艺术的妙处与佳趣。当然，学生只要答出其中一种即可，可以认为前人的说法恰当，也学生只要答出其中一种即可，可以认为前人的说法恰当，也可以认为前人的说法不恰当，只要言之成理，都可给分。可以认为前人的说法不恰当，只要言之成理，都可给分。答案答案不不恰当。表面看，恰当。表面看，这这首首诗诗确有不合常理之确有不合常理之处处，但其，但其实实却十分高妙，生却十分高妙，生动动地表地表现现了了诗诗人因欣人因欣赏赏画中景色而画中景色而产产生幻生幻觉觉的一种独特感受，从而的一种独特感受，从而赞赏赞赏画的高度逼真。批画的高度逼真。批评评者却未能者却未能领领悟悟诗诗的的这这种佳趣。种佳趣。限定时间：限定时间：你你应该应该在在1515分分钟钟内完成内完成题题目。目。方法指导：方法指导：做做题题前，你前，你应应关注两个关注两个细节细节：1.1.找到直接表找到直接表现现情感内容的情感内容的词语词语；2.2.分析写景叙事涉及的意象。分析写景叙事涉及的意象。考点分解一把握诗歌的思想感情考点分解一把握诗歌的思想感情【示例示例1】(2012福建卷福建卷)阅阅读读下面下面这这首首词词，回答，回答问题问题。望江南望江南宋宋李李纲纲 江江上上雪雪，独独立立钓钓鱼鱼翁翁。箬箬笠笠但但闻闻冰冰散散响响，蓑蓑衣衣时时振振玉玉花花空空。图图画画若若为为工工。云云水水暮暮，归归去去远远烟烟中中。茅茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。(选选自自御御选历选历代代诗诗余余卷二十五卷二十五)【注注】玉花：喻雪花。玉花：喻雪花。下下阕阕表表现现了了词词人怎人怎样样的情感？的情感？请联请联系系诗诗句句简简要要谈谈谈谈。答：答：_ 解析解析本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。要抓住体现作者感情的关键词语，作者的感情是通过对力。要抓住体现作者感情的关键词语，作者的感情是通过对钓翁的生活描写体现出来的。钓翁的生活描写体现出来的。“茅舍竹篱茅舍竹篱”写钓翁生活简朴，写钓翁生活简朴，生活虽简朴，却有生活虽简朴，却有“欢笑欢笑”，更通过，更通过“缩鳊圆鲫入轻笼缩鳊圆鲫入轻笼”这一细这一细节表现了钓翁生活中的欢乐，从而表达了诗人对钓翁简朴而节表现了钓翁生活中的欢乐，从而表达了诗人对钓翁简朴而自在生活的仰慕之情。自在生活的仰慕之情。答案答案下下阕阕表表现现了了诗诗人人对钓对钓翁翁简简朴而自在生活的仰慕之情。朴而自在生活的仰慕之情。“云水暮，云水暮，归归去去远远烟中烟中”渲染渲染环环境的高境的高远远空空旷旷，暗示，暗示钓钓翁生活翁生活的的闲闲适自在；适自在；“茅舍竹茅舍竹篱篱依小依小屿屿”描写描写钓钓翁生活的翁生活的简简朴与朴与环环境境的清幽；的清幽；“缩鳊圆鲫缩鳊圆鲫入入轻笼轻笼”流露出流露出钓钓翁生活的自得之情；翁生活的自得之情；“欢欢笑有儿童笑有儿童”凸凸现现了了钓钓翁生活的温馨和翁生活的温馨和欢乐欢乐。【命命题题揭揭秘秘】把把握握诗诗歌歌的的思思想想感感情情，就就是是理理解解诗诗歌歌所所表表现现的的生生活活内内容容，把把握握其其感感情情基基调调，分分析析其其社社会会意意义义。这这个个考考点点高高考考试试题题中中出出现现的的频频率率非非常常高高，高高考考对对于于“把把握握诗诗歌歌的思想感情的思想感情”的考查主要有以下几种形式：的考查主要有以下几种形式：1“”一句，流露了作者怎样的思想感情？一句，流露了作者怎样的思想感情？2诗人在诗中表现了怎样的态度？诗人在诗中表现了怎样的态度？3“”这这一一耐耐人人寻寻味味的的画画面面中中蕴蕴含含了了哪哪些些感感情情？请请简要分析。简要分析。4这首诗揭示了一个什么主题？请结合全诗简要分析。这首诗揭示了一个什么主题？请结合全诗简要分析。【答题方法答题方法】1借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。2了了解解诗诗歌歌语语言言，琢琢磨磨诗诗歌歌中中的的形形象象，领领会会景景物物所所蕴蕴涵涵的作者的感情。的作者的感情。3抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者情感变化。抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者情感变化。4抓抓住住注注释释，提提取取暗暗示示内内容容。注注释释有有时时很很短短，却却是是命命题题者给考生的暗示。者给考生的暗示。【答题步骤答题步骤】第第一一步步：根根据据诗诗句句描描述述内内容容，分分析析所所涉涉及及的的诗诗句句具具体体写写了什么。了什么。第第二二步步：揭揭示示情情感感。采采用用的的作作答答形形式式是是“描描写写了了”“”“抒抒发发了了(表表现现了了)”。(也也可可以以先先揭揭示示情情感感，再具体描述再具体描述)诗诗歌歌，无无论论是是写写景景还还是是叙叙事事，无无论论是是咏咏物物还还是是怀怀古古，都都会会寄寄寓寓着着诗诗人人一一定定的的思思想想感感情情，对对诗诗歌歌内内容容情情感感的的感感悟悟是是诗诗歌歌鉴鉴赏赏的的重重点点。古古诗诗词词中中所所抒抒写写的的思思想想感感情情非非常常宽宽广广，涉涉及及最多的是以下几方面：最多的是以下几方面：【知识精要知识精要】1忧国忧民。忧国忧民。有的反映战乱离散的痛苦，如杜甫的有的反映战乱离散的痛苦，如杜甫的春望春望；有的同情人民的疾苦，如杜甫的；有的同情人民的疾苦，如杜甫的茅屋为秋风所茅屋为秋风所破歌破歌；有的揭露社会黑暗，揭露统治者腐朽，如杜甫的；有的揭露社会黑暗，揭露统治者腐朽，如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨”；有的表达对国家民族前途命运；有的表达对国家民族前途命运的担忧，如林升的的担忧，如林升的题临安邸题临安邸“暖风熏得游人醉，直把杭暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州州作汴州”；有的表达对山河沦落国破家亡的痛楚，如陆游；有的表达对山河沦落国破家亡的痛楚，如陆游的的示儿示儿、文天祥的、文天祥的过零丁洋过零丁洋；有的揭露统治者的横；有的揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武，如杜甫的征暴敛穷兵黩武，如杜甫的兵车行兵车行。2建功报国。建功报国。有的表达保家卫国的决心，建功立业的有的表达保家卫国的决心，建功立业的豪情，如王昌龄的豪情，如王昌龄的从军行从军行(黄沙百战穿金甲黄沙百战穿金甲)、陆游、陆游书书愤愤；有的表达贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，如白居；有的表达贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，如白居易的易的琵琶行琵琶行、苏轼的、苏轼的水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有；有的；有的抒写怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤，如辛弃疾的抒写怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤，如辛弃疾的京口京口北固亭怀古北固亭怀古；有的抒写年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，；有的抒写年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，如苏轼的如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古。3思乡怀人。思乡怀人。写天涯羁旅的愁思，如孟浩然的写天涯羁旅的愁思，如孟浩然的宿建宿建德江德江、温庭筠的、温庭筠的商山早行商山早行；写思亲念友的孤独，如王；写思亲念友的孤独，如王维的维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟、苏轼的、苏轼的江城子江城子十年生死十年生死两茫茫两茫茫；写边关征夫的思乡，如范仲淹的；写边关征夫的思乡，如范仲淹的渔家傲渔家傲塞下塞下秋来风景异秋来风景异；写闺中怨妇的怀人，如王昌龄的；写闺中怨妇的怀人，如王昌龄的闺怨闺怨；写依依惜别的深情，如柳永的写依依惜别的深情，如柳永的雨霖铃雨霖铃、王维的、王维的渭城曲渭城曲；写情深意长的勉励，如王勃的；写情深意长的勉励，如王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州。4超超尘尘脱脱俗俗。写写寄寄情情山山水水的的悠悠闲闲，退退隐隐田田园园的的淡淡远远，如如王王维维的的山山居居秋秋暝暝、孟孟浩浩然然的的过过故故人人庄庄；写写远远离离官官场的险恶，归耕隐居的自在，如陶潜的场的险恶，归耕隐居的自在，如陶潜的归园田居归园田居。5感感时时伤伤逝逝。写写昔昔盛盛今今衰衰的的沧沧桑桑，时时事事变变迁迁的的感感慨慨，如如姜姜夔夔的的扬扬州州慢慢、刘刘禹禹锡锡的的乌乌衣衣巷巷；写写青青春春易易逝逝的的伤伤感感，时时不不我我予予的的焦焦虑虑，如如李李清清照照的的如如梦梦令令昨昨夜夜雨雨疏疏风风骤骤。阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。春日秦国怀古春日秦国怀古周周朴朴 荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水萦纡，泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注注】周周朴朴(？878)：字字太太朴朴，吴吴兴兴(今今属属浙浙江江)人人。消消魂魂：这这里里形形容容极极其其哀哀愁愁。泾泾水水：渭渭水水支支流流，在在今今陕陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。这这首首诗诗表表现现了了诗诗人什么人什么样样的感情？的感情？请简请简要分析。要分析。答：答：_ 解析解析本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。这首诗是一首怀本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。这首诗是一首怀古诗，追怀秦朝，诗人通过描写荒凉的景物来表达这种怀古古诗，追怀秦朝，诗人通过描写荒凉的景物来表达这种怀古伤今之情。首联直言伤今之情。首联直言“荒郊荒郊”“”“消魂消魂”便透露出了这种情愫，颔便透露出了这种情愫，颔联中联中“春草尽春草尽”“”“古碑存古碑存”便进一步触发了诗人对秦朝的怀念，便进一步触发了诗人对秦朝的怀念，颈联进一步的景物描写更是渲染了荒凉气氛，尾联表明强秦颈联进一步的景物描写更是渲染了荒凉气氛，尾联表明强秦已不再，只有黄沙漫漫，不堪回首，使诗人想到了当今的唐已不再，只有黄沙漫漫，不堪回首，使诗人想到了当今的唐王朝，国事衰微，那是一种怎样的伤感之情呢！王朝，国事衰微，那是一种怎样的伤感之情呢！答案答案表表现现了了怀怀古古伤伤今之情。今之情。诗诗人春日眺望人春日眺望泾泾水之水之滨滨，不，不见见春草，只春草，只见见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强强盛，盛，看如今唐王朝国看如今唐王朝国势势日衰，眼前一片荒凉，于是日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首不堪回首”之之情油然而生。情油然而生。考点分解二评价作者的观点态度考点分解二评价作者的观点态度【示例示例2】(湖北卷湖北卷)阅阅读读下面下面这这首首词词，然后回答，然后回答问题问题。临江仙临江仙侯蒙侯蒙 未未遇遇行行藏藏谁谁肯肯信信，如如今今方方表表名名踪踪。无无端端良良匠匠画画形形容容。当当风风轻轻借借力力，一一举举入入高高空空。才才得得吹吹嘘嘘身身渐渐稳稳，只只疑疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【注注】据据宋宋人人洪洪迈迈夷夷坚坚志志记记载载：侯侯蒙蒙其其貌貌不不扬扬，年年长长无无成成，屡屡屡屡被被人人讥讥笑笑。有有轻轻薄薄少少年年画画其其形形貌貌于于风风筝筝上上，侯侯蒙蒙见见之大笑，作之大笑，作临江仙临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。词题其上。后一举登第，官至宰相。这这首首词词体体现现了侯蒙什么了侯蒙什么样样的人生的人生态态度？度？请结请结合合词词作予以作予以简简析。析。答：答：_ 解析解析本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价作者的观本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽键，联系注释中的信息：遇人讥讽“大笑大笑”，“后一举登第后一举登第”，以及诗歌中戏称画他形貌的人为以及诗歌中戏称画他形貌的人为“良匠良匠”，“看我碧霄中看我碧霄中”等，等，可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、志向高远。注意可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不只是空洞地下结论。回答时要结合具体诗句来分析印证，而不只是空洞地下结论。答案答案侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠良匠”，机智地应对别人的嘲讽。机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫蟾宫”折折桂。桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看看我我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由驰骋吧！自由驰骋吧！【命命题题揭揭秘秘】高高考考对对于于“评评价价作作者者的的观观点点态态度度”主主要要有有以以下下的的考查形式：考查形式：1你你是是否否同同意意这这种种说说法法？请请谈谈谈谈你你的的看看法法。2诗诗人对人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？事件的评价客观吗？你是如何理解的？3关关于于这这首首诗诗(词词)的的内内容容，有有人人认认为为是是这这样样，有有人人认认为为是是那那样样，也也有有人人认认为为两两者者兼兼有有，你你的的看看法法如如何何？请请简简要说明理由。要说明理由。4这这首首诗诗体体现现了了什什么么样样的的人人生生态态度度？请请结结合合全全诗诗予以分析。予以分析。【答题方法答题方法】1分分析析评评价价作作者者的的观观点点态态度度一一定定要要由由表表及及里里，透透过过形形象象、语语言言、表表达达技技巧巧等等外外在在形形式式，结结合合标标题题、注注释释、意意象象等等暗暗示示信信息息，深深入入体体悟悟作作者者的的观观点点态态度度，这这是是分分析析评评价的前提条件。价的前提条件。2分分析析要要细细致致。首首先先，必必须须引引用用原原诗诗中中的的相相关关词词句句来来具具体体分分析析，千千万万不不能能脱脱离离原原诗诗泛泛泛泛而而谈谈。其其次次，注注意意点点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的剖析。面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的剖析。3归归纳纳要要全全面面。有有的的诗诗歌歌作作者者要要表表达达的的情情感感不不是是单单一一的的，要要求求我我们们在在分分析析概概括括时时能能理理清清思思路路，把把握握要要点点，逐逐一一分分析析，不能遗漏信息或以偏概全。不能遗漏信息或以偏概全。4评评价价要要恰恰当当。一一要要避避免免先先入入为为主主，用用固固有有的的认认识识代代替替对对具具体体诗诗歌歌的的解解读读。二二要要避避免免失失去去分分寸寸，不不用用正正确确的的历历史史观观去去分分析析评评价价，而而是是想想当当然然地地用用自自己己的的眼眼光光去去要要求求古古人人，结结果果要要么无限拔高，要么片面否定，对作者都是有失公允的。么无限拔高，要么片面否定，对作者都是有失公允的。【答题模式答题模式】第第一一种种模模式式：第第一一步步，旗旗帜帜鲜鲜明明表表态态，不不能能模模棱棱两两可可。第第二二步步，抓抓住住诗诗句句具具体体分分析析，一一句句一一句句地地说说。第第三三步步，要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。第第二二种种模模式式：第第一一步步，概概括括出出作作者者的的观观点点态态度度，并并结结合合相相关关诗诗句句进进行行分分析析。第第二二步步，用用历历史史的的眼眼光光、辩辩证证的的方方法对作者的观点态度给予中肯的评价。法对作者的观点态度给予中肯的评价。作作者者的的观观点点态态度度，指指诗诗人人通通过过诗诗歌歌形形象象地地告告诉诉读读者者自自己己的的人人生生感感悟悟(如如苏苏轼轼题题西西林林壁壁寓寓含含的的哲哲理理)或或生生活活理理念念(如如刘刘禹禹锡锡的的秋秋词词表表达达的的志志向向：自自古古逢逢秋秋悲悲寂寂寥寥，我我言言秋秋日日胜胜春春朝朝。晴晴空空一一鹤鹤排排云云上上，便便引引诗诗情情到到碧碧霄霄)等等，不不仅仅仅仅指指诗诗歌歌通通过过艺艺术术意意境境传传达达给给读读者者的的情情感感状状态态。这这是是它它与与诗诗歌歌的的内内容和思想情感的分野。容和思想情感的分野。作作者者的的态态度度包包括括：对对事事物物、对对人人物物的的态态度度，对对社社会会现现实实的的态态度度，对对历历史史事事件件、历历史史人人物物的的态态度度，对对人人生生感感悟悟的的倾倾吐吐，等等等等。态态度度往往往往是是抽抽象象的的、概概括括的的，它它或或者者用用某某一一诗诗句句直直抒抒胸胸臆臆，直直接接表表达达，或或者者借借景景抒抒情情来来表表达达，或或者者托托物物言言志志来来表表达，或者融志于事来体现。达，或者融志于事来体现。【知识精要知识精要】阅读下面的一首词，回答问题。阅读下面的一首词，回答问题。长相思长相思李煜李煜一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。有有人人说说作作者者的的内内心心是是凄凄冷冷的的，也也有有人人说说作作者者的的内内心心是是温温暖暖的，你的，你认为认为呢？呢？请结请结合合词词中的意象作中的意象作简简要回答。要回答。答：答：_ 解析解析回答此题时，首先应明确诗歌写到了哪些意象。词中回答此题时，首先应明确诗歌写到了哪些意象。词中写到的意象主要有山、水、枫叶、菊花、大雁以及月。其次写到的意象主要有山、水、枫叶、菊花、大雁以及月。其次应抓住描写意象的修饰语从不同角度分析，如应抓住描写意象的修饰语从不同角度分析，如“烟烟”“”“丹丹”“”“高高飞飞”等。等。答答案案作作者者的的内内心心是是凄凄冷冷的的。这这首首词词以以远远山山、烟烟水水、枫枫叶叶、菊菊花花、塞塞雁雁等等共共同同构构建建了了一一个个清清冷冷的的深深秋秋，在在这这样样的的深深秋秋中中，相思愈相思愈发发深重，内心更深重，内心更为为凄冷。凄冷。或：作者的内心是温暖的。或：作者的内心是温暖的。“相思相思枫枫叶丹叶丹”喻喻示着相思的示着相思的热热烈，烈，正因正因为为内心里装着所思念的人，所以内心是温暖的。内心里装着所思念的人，所以内心是温暖的。问题诊问题诊断断概括不全，缺少分析概括不全，缺少分析【典例典例】阅读下面的宋词，然后回答问题。阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花减字木兰花苏苏轼轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。结结合全合全词词，简简要分析要分析词词中所表达的思想感情。中所表达的思想感情。(4分分)阅卷现场采样阅卷现场采样阅卷点评阅卷点评采采样样一：一：采采样样二：二：采采样样一只是从下片概一只是从下片概括出的情感，上片的情括出的情感，上片的情感没有概括出来；采感没有概括出来；采样样二情感概括比二情感概括比较较准确，准确，但是缺少但是缺少结结合合诗诗句的具句的具体分析。体分析。得得2 2分分规范答案规范答案增分指导增分指导上片描写上片描写“莺语莺语”“”“草色草色”“”“微雨微雨”等景物，表等景物，表现现春天开始春天开始时时的生机与美的生机与美丽丽；下片叙写；下片叙写花开易花开易谢谢、年、年华华易老，感易老，感叹叹美景易逝，美景易逝，劝劝人一醉方休。人一醉方休。全全词词表达了珍惜春光、尽情表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好享受生命中的美好时时光的情光的情感感(热爱热爱生活、享受人生的豪生活、享受人生的豪放情感放情感)。指出作者的情感。指出作者的情感。(如果如果分分值值少的少的话话，按照，按照诗诗的字面意的字面意思指出情感；如果分思指出情感；如果分值值高，首高，首先先阐阐明明诗诗句的表面情感，然后句的表面情感，然后再再阐阐明深明深层层情感或者在一首情感或者在一首诗诗里面有几种情感里面有几种情感)。结结合合诗诗句，具体分析，句，具体分析，注意抓住表达感情的注意抓住表达感情的词语词语。1阅读阅读下面下面这这首宋首宋诗诗，然后回答，然后回答问题问题。初见嵩山初见嵩山张张耒耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。【注注】张张耒耒：北北宋宋诗诗人人，苏苏门门四四学学士士之之一一，因因受受苏苏轼轼牵连，累遭贬谪。牵连，累遭贬谪。作作者者初初见见嵩嵩山山是是什什么么样样的的心心情情？这这样样的的心心情情是是怎怎样样表表现现出出来来的？的？请结请结合全合全诗简诗简析。析。答：答：_ 解析解析本题考查对诗歌思想内容的分析。作者因仕途坎坷，本题考查对诗歌思想内容的分析。作者因仕途坎坷，屡遭贬谪，多年来辗转流落于风尘之中，空怀抱负不得施展。屡遭贬谪，多年来辗转流落于风尘之中，空怀抱负不得施展。第一句中一个第一句中一个“困困”字，形象地展现了作者疲劳困顿的精神状字，形象地展现了作者疲劳困顿的精神状态。第二句写奔波中的一点安慰，晓畅的语言骤然拉近了作态。第二句写奔波中的一点安慰，晓畅的语言骤然拉近了作者与山的距离，青山如故友，对青山特别期待。第四句写嵩者与山的距离，青山如故友，对青山特别期待。第四句写嵩山终于在层层浮云中耸现出来，它一出现便淡化了所有的背山终于在层层浮云中耸现出来，它一出现便淡化了所有的背景，其峭拔清瘦的形象是那么的清晰明朗，深得作者的喜爱景，其峭拔清瘦的形象是那么的清晰明朗，深得作者的喜爱和赞美。作者层层铺垫，感情由浅入深，突出了对青山的独和赞美。作者层层铺垫，感情由浅入深，突出了对青山的独特感情。特感情。答答案案初初见见嵩嵩山山，作作者者的的心心情情惊惊喜喜而而又又亲亲切切。这这种种心心情情是是铺铺垫垫出出来来的的：作作者者奔奔走走风风尘尘，全全靠靠青青山山开开阔阔情情怀怀，所所以以嵩嵩山山未未露露面面就就给给作作者者一一种种期期待待感感；接接着着作作者者运运用用迂迂回回之之笔笔，一一道道雨雨幕幕被被拉拉开开，最最后后嵩嵩山山从从云云层层中中耸耸现现，惊惊喜喜和和亲亲切切之之感感扑扑面而来。面而来。2阅读阅读下面下面这这首首诗诗，然后回答，然后回答问题问题。岁暮岁暮唐唐杜甫杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注注】本本诗诗作作于于唐唐代代宗宗广广德德元元年年(763)末末，时时杜杜甫甫客客居居阆阆州州(今今四四川川阆阆lng中中)。雪雪岭岭：又又名名雪雪山山，在在成成都都(今今四四川川成成都都)西西。雪雪岭岭临临近近松松州州、维维州州、保保州州(均均在在今今四四川川成成都都西北西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。诗诗人人为为什什么么会会发发出出“寂寂寞寞壮壮心心惊惊”的的感感慨慨？请请结结合合全全诗诗作作简简要要分析。分析。答：答：_解析解析本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明时局背景，还要做到知人论世，主观志向，明确注释中点明时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。进行综合思考，才能不遗漏要点。答案答案边边境境发发生生战战争，争，时时局局艰艰危，朝中无人危，朝中无人为为国分国分忧忧；岁岁末末暮年，漂泊异暮年，漂泊异乡乡，政治上被冷落，孤独寂寞；，政治上被冷落，孤独寂寞；诗诗人崇高的人崇高的责责任感，任感，强强烈的烈的爱爱国感情，与其国感情，与其艰难艰难的的处处境、境、难难以以实现实现的的报报国国愿望形成巨大反差。愿望形成巨大反差。