《让我们荡起双桨》《不愿长大的小姑娘》《丑小鸭》（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭（精 选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-15让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭（精选16篇）让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭篇1一.教学内容：本单元主题：成长的经历学习的课文：让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭二.学习目标：让我们荡起双桨教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。4、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义 祖国的思想情感。教学重点、难点：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养 学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。不愿长大的小姑娘教学目标：1、正确的朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅使 身高变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人、照顾别人。2、认识课文中的8个识字，重点指导学生个别字的书写教学重点：能认识字，能正确朗读课文。丑小鸭教学目标：1、学会本课9个生字和课文出现的新词。2、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正 确地认识自己的思想行为。3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。8、读词语。草堆相等剩下特别消瘦咬死车站起来钻出来越发9、按课文内容填空。有一天，丑小鸭出来（散步），看见（紫丁香）开花了，知道（春 天）来了。他扑扑（翅膀）向（湖边）飞去，忽然看见镜子似的（湖 面）上，映出一个（漂亮的影子），雪白的（羽毛），长长的（脖子）, （美丽）极了。啊，这难道是自己的（影子）吗？原来我不是（丑小 鸭），而是一只（漂亮的天鹅）啊。让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭篇2一、教学要求：1 .阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2 .学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、" 尽情”等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。3 .读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾谁"指什么。二、教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。三、教学课时：3课时四、教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1 .今天我们来学习一首诗，题目是让我们荡起双桨作者乔 羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2 .介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都 北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。学生读课文，理解课文内容学习课文的部分生字。三、学习课文第一小节。1 .知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词 义。2 .想象、看图、画面有些什么？3 .出示句子。"水面上""小船""四周""我们"4 .提问，这一小节主要写了哪些景物。&lt；小船、白塔、绿树、 红墙&gt；从课文中找出来。四、作业：1 .描红：2 .根据拼音写出词语：3 .将下列的字加上偏旁部首，组成词语：4 、熟读课文第一小段。第二课时一、复习：5 、指名背诵第一段：6 、默写生字：二、学习课文第二段：1 .指名学生朗读第二段。提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少 年儿童，少先队员）比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人）比较"迎面"与"迎着"的词义。2 .小结。（让学生自己讲）三、学习课文第三段1 .学习课文第三段（集体朗读）.理解词义"尽情"2 .思考：课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体 会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？3 .小结这一段。四：作业：1 口头扩词：荡推课墙2区别助词：谁狼消西推浪悄洒3添上合适的词语：美丽的愉快的凉爽的尽情的第三课时一、指名读课文。二、齐读课文。三、指导背诵.根据挂图，指导背诵。相机板书第一小节："倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业：板书：1 .让我们荡起双桨倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱党问谁安排（感情）祖国让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭篇3教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培 养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文教学难点：理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心 情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。教学用具：生字卡片、录音机及歌曲让我们荡起双桨教学时间：2课时第一课时一欣赏歌曲，导入新课1、欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快 的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。2、板书课题二初读指导1、观察图，说说图上的内容。2、播放录音3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？4、出示生字词。双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排a各自拼读，指名读，在去掉拼音读。b相互交流各自读懂得词。5、小组内交流记生字的方法三指导写字1、环上窄下宽塔墙左窄右宽。桨 上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。2、学生习字描红。四、学生自由朗读，说说每小节的内容。五、作业：有感情地朗读课文第二课时一、复习检查认读生字卡片双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排二、精读训练1、学习第一小节(1)反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？(2)读了这节，你懂得了什么？(3)图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么(结合图理解环 绕)你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？(4)指导感情朗读。2、学习第二小节(1)读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？(指导拟 人句的了解)(2)边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你 会有什么感受？体会当时小作者的心情。(3)齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。3、学习第三小节(1)指名读第一句。这句是什么意思？(2)谁该我们安排幸福的生活？(3)我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳 动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福 生活。(4)感情齐读第三小节。4、欣赏读课文，配乐激情。5、看板书，指导背诵。三、作业1、学写生字小组讨论用什么好方法记住生字集体学习：洒悄愉排左窄又宽记住这几个字用熟字加偏旁2、正确流利感情的朗读课文。3、练习背诵课文。板书设计：1让我们荡起双桨看海面倒映白塔四周绿树红墙感我们愉快歌唱问幸福生活谁安排课后反思：在上第一课时时，学生比较积极，抢着读，抢着举手，我想那是 因为读字词句，比较容易，有成就感。在重点感悟课文时，学生明显 的积极性降低了许多。总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。 “语基的重点要因课而练”（教研员话），于是，今天给学生讲了一个 新的句式一一拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触, 还没有消化，就没有拓展。在回答“是谁给我们安排下幸福生活？ ” 时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己” “太阳”“地 球”“宇宙”“科学家”面对这样的回答，我了解学生的差异使答 案有着差异，但“课文的主题思想不能更改”（教研员话）于是，我 说：“幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖 国、勤劳的人民创造的让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭篇4 教材分析让我们荡起双桨是我国当代词作家乔雨所作的一首儿童歌曲 的歌词。它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲 爱的祖国和伟大的党。全诗共3个小节，语言通俗易懂。第1小节写了我们在北海公园 的湖面上荡起双桨，周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色；第2 节写阳光明媚，我们的心情舒畅，尽情歌唱；第3节则点明了我们一 天的学习，心情愉快，荡舟水面，尽情欢乐。最后用反问的方式引发 思考：我们的生活是谁安排的？第一节：描绘了如画的非海风光。第二节：沐浴在党的阳光下的 少先队员的喜悦心情。第三节：表达了尽情欢乐的少先队员对党和祖 国人民的感激之情。3个小节的结尾相同：小船轻荡，晚风凉爽，描绘了一派如诗如 画的情景。这首歌曲旋律优美，歌词贴近儿童生活，表达出人们追求 美好童年的意愿，因此深受一代又一代少年儿童的喜爱，成为经典歌 曲。教学目标1、运用各种识字方法独立识字：桨、愉。在养成良好的写字习 惯中写“桨、映、塔”等7个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并唱一唱这首歌。3、理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，使学生在情景和语言文 字中受到熏陶，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热 爱之情。4、联系生活想象续编儿歌，体会诗歌的韵律美，感受成长中的 幸福生活，培养学生习作能力。教学重难点5、重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”激发学生对祖国和 党的热爱。6、联系生活续编儿歌。感受成长中的幸福。初步培养学生习作 能力。教学建议1、本课的导入可以先请学生欣赏同名歌曲让我们荡起双浆, 为学生创设快乐的学习情境。在优美的歌声中体会童年的幸福快乐； 也可以让学生课前搜集各种活动的照片。如：大队会、春游、比赛等 上课伊始播放课件，让学生加深理解童年的生活多么幸福，激发学生 的兴趣后，再引出课题。2、首先让学生用自由读课文的方式来解决生字，整体感知课文。3、由于三年级的学生已经对生字方法能比较熟悉的运用，而且 本年级的识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此，在教 学中，可以采用同桌、小组合作、独立识字的学习方式，用恰当的方 法分析字型记忆生字。如：本课出现的2个生字“奖”和“愉”，教 学时可采用换部首的方法记“浆”与“奖”、“愉”与“偷”，通过换 部首使学生区分形近字。此外，在认字、写字的过程中，还可以结合 “语文天地”中的“抄一抄”，让学生认一认、写一写；还可以补充 摘抄一部分词语，如：迎面、愉快、欢乐、幸福、安排等。培养学生 认、写和谐发展的能力。4、叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”因 此，要重视朗读教学，把朗读贯穿于教学的全过程。在自读的基础上， 运用如：同桌互读、小组合作读、朗读表演、背诵比赛等形式，让学 生充分地读，在读中感悟课文，理解诗的内容。重点理解“谁给我们 安排下幸福的生活？ ”从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产 党的热爱之情。5、要注意培养学生的想象力。学生在理解课文之后，如有条件 可将让我们荡起双浆这首歌作为背景音乐播放，让学生边读边想 象，也可以让学生闭上眼睛想象。在优美舒缓的旋律中，想象童年中 自己还度过了那些快乐的时光。拓展习题一、按要求填空。浆（）愉（）映（）奖（）偷（）应（）二、读一读，抄一抄。 倒映 环绕 飘荡 凉爽 尽情 相关资料双浆：划船用具，多为木制，上半圆柱形，下半扁而略宽 倒映：物体的形象倒着映射到另一个物体上。二、初读课文，整体感知1、请生自由朗读课文，用自己喜欢的方式独立识字。2、学生在小组内交流识字情况。（师巡视指导）七、记忆生字指导书写（课件出示：在田字格里出现“桨映塔墙悄愉尽二1、观察字形怎样写才好看。重点指导“桨” “愉”通过换部首让学生区分“奖桨”“愉偷”。“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。七、记忆生字指导书写（课件出示：在田字格里出现“桨映塔墙悄愉尽”。1、观察字形怎样写才好看。重点指导“桨” “愉”通过换部首让学生区分“奖桨”“愉偷二“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。九、作业让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭篇5学习目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜 现在的幸福生活。教学重难点：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。2、朗读课文，背诵课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。教学过程：一、歌曲导入：1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起 双桨歌曲创作背景：每当唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中 描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的 童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀， 因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就 是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖 国的花朵中的插曲一让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词， 从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共 创作了 1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼， 但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。二、初读课文。1、自由读课文，认读生字。（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字， 读准字音。（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相 抽查。）（3）全班集体交流反馈。2、再读课文，读准字音。师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？ 注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。3、指名读，检查生字和课文的认读情况。4、整体感知（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和教学重点、难点：1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊 重；同时要正确地认识自己。2、从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽 的白天鹅。教学时间三课时。三.跟老师一起学：让我们荡起双桨一、初读课文：1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的 一课，就是描写北京的小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。2、学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提醒读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。3、找出课文中左右结构的字。推 浪 塔 墙 洒 悄 环4、说说怎样记住这些字形。（用熟字记生字）如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）5、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。6、课堂练习。读一读 推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽7、借助汉语拼音学课文。推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课你的同桌说一说。（2）指名反馈。学生说，老师总结。三、精读课文。1、教师朗读课文，学生质疑问难。2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。四、书写生字。1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。3、学生自由练写，老师巡视。五、课后作业。1、认读生词。双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安 排、做功课2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。倒（）（）（）（）中（）（）（）（）3、熟练地朗读课文。第二课时教学目标：1、巩固生字生词，学会书写四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。教学重难点：1、学写生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习导入：指名读课文，说说读懂了什么？二、小组合作探究学习课文、1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的? 你会用怎样的感情来读？为什么？2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况， 及时给予评价。3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基 本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生 了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到近，从静到动的 顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时 在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙 伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中 的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在 水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所 以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的 轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次 出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的 感受。4、学生感情朗读全文。5、练习背诵课文。6、指名背诵课文。三、书写生字。1、自由认记“洒、做、课、排“，想想怎样记住这些字。2、重点指导“洒”，右边是“西二3、学生自由练写，老师巡视。四、作业设计：1、用下面的部首组成本课学习的生字。2、扩词。浪周凉课排洒3、区别组词。浪轻做课很青作棵4、学唱这首歌五、板书设计。让我们荡起双桨海面：白塔四周：绿树、红墙水中：鱼儿谁给我们安排下幸福的生活？让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭篇6教材分析本课是一首儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目让 我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描 绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了 少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱 生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北 海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小 节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。教材设计理念扩大学生的阅读范围，开阔视野，使他们感受到读书的快乐，通 过阅读歌词，来激发学生对阅读的兴趣，使之对即将阅读的材料产 生强烈的好奇，从而急切地进入阅读过程教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。2、认识本课10个生字。3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。教学重、难点通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。教具准备：语文课件教学时数：两课时激趣导入，引入“快乐读书屋”师：同学们，在节假日的时候我们去过很多公园和旅游景点，在 那里你们划过船吗？（有些同学划过）你划船的地方美吗？划船时候 的心情是什么样的？（学生回答）师：老师也划过船，那里山清水秀，空气清新，而且我还学会了 一首歌曲，听：放音乐让我们荡起双桨（播放部分）这首歌的名字叫做让我们荡起双桨，今天就让我们走进快乐 读书屋一起学习这篇课文。（板书课题，领读一遍）二、指导阅读，赏析课文（一）指导阅读1、听了这首歌之后你有什么感觉呢？（学生汇报）2、下面就请同学们自渎课文，要求圈画出不认识的字词，借助 拼音读熟练。3、通过读课文，你都知道了些什么？（学生汇报）4、老师在刚才读文的时候遇到了一些拦路的“词老虎"，谁能帮 助老师解决困难？（出示幻灯片、指名读、领读）5、老师范读，学生指读，把圈画的字词解决6、请同学们学着老师的样子，在读一便课文，要求正确流利有 感情的朗读，并标出小节序号。7、指名读（二）赏读课文1、这篇课文有几小节（4小节）2、谁愿意来读一便第一小节通过读第一小节，你都观察到了哪些景色？（白塔、绿树、红 墙）这个小节里有一个动词，请用你的火眼金睛找出来。（推）为什 么说小船推开波浪呢，它又没有手？（对了，是拟人的写法）你能用 拟人的方法来说句话吗？看，我们推着波浪，映在水里的白塔遥遥摆摆，嫩绿的树枝在 风中飘拂，红的耀眼的墙，真是让我们心情舒畅啊，那就请同学们用 这种舒畅的心情来读一读吧。（自由读、指名读1-2人）老师还有一个问题没弄清楚，第一句中的“我们”指的是谁？ （少先队员），从哪里看出来的呢？让我们一起来学习第二三小节， 请同学们在小组内学习，任选一小节读一读，在说说你都收获了什么。小组合作学习，教师巡视3、小组汇报学习方式及收获当学生汇报第二小节时，（各小组可以参与、帮助）提问：1。 从哪里看出“我们”是少先队员的？ 2O你们组能找出描写少先队员 心情的词语吗？（愉快）30鱼儿怎么会悄悄地听我们唱歌呢？（拟 人，我们的歌声很动听）少先队员们是那么的愉快，把小鱼都感染了，你们能出这种语 气吗，请另外的小组读。当学生汇报第三小节时，请小组介绍采用什么方式在小组里读 课文的（齐读、分别读或其他），提问：1。在我们做各项活动游戏之 前要先完成什么？（作业）这样才会让我们玩的更欢乐。同学们生活的多么幸福啊，是谁给了你们幸福的生活呢？（父母、 老师、家人及所有关爱我们成长的人）请同学们为自己的幸福生活来 朗诵这一段吧。小组读（三）拓展延深1、再次欣赏歌曲，可以照者课文跟着唱2、布置收集各类活动照片，说一说活动的过程及心情，以加深 学生对童年生活的幸福快乐的理解。让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭篇71作者：佚名 转贴自：转载 点击数：107让我们荡起双桨教学设计六第一课时教学过程一欣赏歌曲，导入新课1、欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快 的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。2、板书课题二初读指导1、观察图，说说图上的内容。2、播放录音3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？4、出示生字词。双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排a各自拼读，指名读，在去掉拼音读。b相互交流各自读懂得词。5、小组内交流记生字的方法三指导写字1、环上窄下宽塔墙左窄右宽。桨上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。2、学生习字描红。四、学生自由朗读，说说每小节的内容。五、作业：有感情地朗读课文第二课时（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文） 地址 www. diyifanwen. com）本文转载教学过程一、复习检查认读生字卡片双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排二、精读训练1、学习第一小节（1）反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？（2）读了这节，你懂得了什么？（3）图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环 绕）你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？（4）指导感情朗读。2、学习第二小节（1）读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？（指导拟 人句的了解）（2）边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你 会有什么感受？体会当时小作者的心情。（3）齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。3、学习第三小节（1）指名读第一句。这句是什么意思？（2）谁该我们安排幸福的生活？（3）我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳 动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福 生活。（4）感情齐读第三小节。4、欣赏读课文，配乐激情。5、看板书，指导背诵。三、作业1、学写生字小组讨论用什么好方法记住生字集体学习：洒悄愉排左窄又宽记住这几个字用熟字加偏旁2、正确流利感情的朗读课文。3、练习背诵课文。板书设计：1让我们荡起双桨看海面倒映白塔四周绿树红墙感我们愉快歌唱问幸福生活谁安排（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文） 地址 www. diyifanwen. com）让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭篇8教学内容：让我们荡起双桨是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词, 内容浅显，语言清新生动，洋溢着生命的活力。歌词为我们呈现了一 幅和风拂面，水波荡漾，四周环境绕着绿树红墙的北海公园里一群活 泼可爱的少先队员尽情快乐的春景图。伴随着欢快优美的旋律，唱一 唱，读一读，能让孩子尽情享受无忧无虑、丰富多彩的童年时光，使 人欢笑，让人陶醉。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以得的 分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。”语文课注重的是情感体验、感悟。教学中教师应注 意为学生搭建体验、感悟的平台。教学目标（第二课时）：1、学会“做、排” 2个生字。2、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文。能随着优美 的曲调歌唱。3、通过课文的学习，感受自己童年生活的快乐和丰富多采，董 得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。教学重难点：1、学会“做、排”2个生字，能够正确书写。2、有感情的朗读、背诵课文，感受童年生活的快乐和精彩，懂 得珍惜今天美好的生活。设计理念：1、与文本对话的过程主要是一个不断发现、不断探究的过程， 要想让学生有所发现、自主探究，教师必须首先善于发现、勤于探究， 这样才能给学生以点拨，且要点在关键之处，拨在朦胧中，帮助学生 捕捉住语言文字传达出的多种信息，以引领学生或“登堂入室”或“曲 径通幽”从而真正走进文本。2、充分调动学生的各种感官参与学习，让学生在优雅动听的音 乐中，唤起已有的生活体验和情感积淀，不知不觉地进入角色。3、“读”领风骚，引导学生步深入，由表及里，求其精微，通过 “读”来拨动学生的情感之弦，让学生通过不同层次的读激发出自己 独特的理解与感悟，从而获得愉悦的审美体验。教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们仍然和那群北京的少先队员一起到北海公园 去泛舟。（板书课题，读题）二、读中感悟1、看图，听教师在音乐伴随下范读，说说课文里哪些地方让你 感到愉快？2、学生谈感受的同时，引导学生有感情地朗读。（1）第一节。学生谈到“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”时, 指导学生读出美感，通过看图，理解词语“倒映、四周环绕1、2行歌词与3、4行歌词对比着读：小船开始是怎样的状态？后来又是怎样的状态？引导学生通过做动作，理解“推开波浪”和“轻轻飘荡”的不同 之处，让学生体会到，这样的变化是因为“我们”被湖面的美景迷住 了，陶醉其中了。指导学生读第一节，读出美感，读出愉快、赞美之情。（2）第二节。学生谈到“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”，引导学生理解：“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国）“红领巾迎着太阳”是什么意思呢？（少先队员心向着党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？阳光洒在海面上，洒 在少先队员身上是什么感受？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉很温暖。）指导学生读出幸福、温暖的感受。学生谈到“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”时，引 导学生体会：鱼儿真的在望着少先队员们，听他们唱歌吗？他们为什么会有这种感觉？(鱼儿不会真的望着他们，听他们歌唱，而是他们感到无比快乐, 无比幸福，觉得连鱼儿都在羡慕他们。)并引导学生读出心中的快乐之情。指导学生读第一节，读出快乐、自豪之情。(3)第三节。学生会谈到“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐”，联系平时 的学习生活，体会词语“尽情欢乐”。让学生联系自身实际想一想，在什么情况下，在什么样的环境里, 小朋友们不可能这样“尽情欢乐”？“我们”在尽情欢乐时，想到了什么？少先队员们是不是真的不知道是社会主义祖国为我们安排了幸 福的生活？既然知道了，为什么还明知故问呢？(这样明知故问，更能表达出他们的感激之情)指导学生读第三节，读出感激之情。3、小组合作学习(1)分节朗读课文，想一想，“红领巾”为什么感到幸福、欢乐？(2)你们能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？4、小组展示活动。(1)回答思考的问题。(2)小组比赛朗读，看看哪组读得好。评比标准：读得正确； 读得流利；读得有感情。三、学唱歌曲，背诵课文1、跟着乐曲，一边做动作，一边学唱歌曲让我们荡起双桨。2、引导背诵课文(1)教师提示关键词背诵。(2)看图背诵。(3)随歌曲背诵。四、识记生字，指导书写。1、出示生字：做、排（读准这几个字：浪 边音；爽 翘舌音；洒 平舌音）二、理解课文：1）课文共有几句话？ “让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作 用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）2） “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课 文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋 友轻轻荡舟的欢快情趣。）3）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗 的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）4） “湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话 描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写 了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）5） “四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖 面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（体会所见景物的美丽）6）正当小朋友们欣赏美景之时，小船又是怎样的状态呢？（小 船儿轻轻飘荡）边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什 么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻 飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）7）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景 迷住了）8） “红领巾迎着太阳，阳光洒在湖面上”这两行中的“红领巾” 指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国 共产党）你是怎么理解“红领巾迎着太阳”？（意思是少先队员心向着共 产党）“阳光洒在湖面上”仅仅是洒在湖面上吗？（也洒在少先队员身 上）洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在湖面上，一片光亮，洒在 少先队员身上，他们感觉到温暖）2、学生观察，用自己喜欢的方式记住它们，想想书写时应注意 什么。3、教师范写。4、学生练习，教师巡回指导。5、写完后，学生互相欣赏、评价。五、课后拓展假日时，和家人一起去公园划划船，唱唱这首歌，回家后写下自 己的感受。板书设计：1、我们荡起双桨尽情欢乐幸福地生活感激祖国让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭篇9 让我们荡起双桨札记听一位老师上让我们荡起双桨一课。有这样两个环节引起我 的思考。一是教师引导学生读第一节诗时，是这样说的：“北海公园 的景色可美了，让我们赶快去看看吧。画出你喜欢的句子J二是读 三四行诗“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”时教师 设计了一个补画的环节，让学生把白塔的倒影和四周的绿树红墙画出 来。第一个环节首先让我感觉到老师自身对教材的理解和把握至关 重要。老师的理解出现问题必然导致教学过程中对学生引导的偏差。 看得出来，学习第一节诗老师的着重点放在了感受北海公园的美景上。 其实这节诗重点应是写孩子们在湖面荡舟的美好画面和轻松愉悦的 心情。孩子们脑海中浮现的应是轻舟荡漾，碧波白浪，绿树红墙，凉 风习习，歌声阵阵的一幅整体的画面，感受到的是红领巾愉快的心情。 如果对课文有了这样的理解，那么就不会把这节诗割裂开了，拎出喜 欢的句子来读，应是作为一个整体来读，来感悟，也不会只引导学生 去注意景美，而是从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗， 感受诗歌的意境。第二个环节我们看到了老师试图通过多种形式让孩子去感受语 言，这种想法是非常好的。但是需要引起我们注意的是，这些设想是 否真正有利于学生学习语言，发展思维和想象。如果处理不当，会适 得其反。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙J这两行诗 写得确实非常美，给了学生很大的想象空间。教师让学生补画，意图 是想让学生真切地感受到这个美景，同时理解“倒映”和“环绕”。 学生大多能把白塔的倒影画正确，这样的常识学生基本还是有的，再 说书上有白塔的倒影。那么这个画倒影的作用就要打折扣了。书上的 画一目了然，再画有点多余的感觉。学生没法画出“四周环绕着绿树 红墙”，这很正常，因为从美术的角度来看，从一个视角来画是不能 把“四周环绕着绿树红墙”给画出来的，只能画出一部分。教师一定 要让学生说画还差点什么，引导学生说到四周环绕绿树红墙来，教师 在黑板上画上一圈的绿树红墙，边画边说这就是环绕，本来很美丽的 一幅图突然间变得逼仄了，让人感到喘不过气来了，小船仿佛被紧紧 包围了。看似很好地理解了环绕，实则不然，随着黑板上那幅美丽的 图被环绕后变得死板，环绕这个词教死了，这句诗也教得失去诗味了。 红领巾在船上轻轻划着桨，船儿在水中荡漾，远远望去，绿树红墙， 令人陶醉。本来能引起无限遐想的诗歌语言经这样一处理现在却变得 呆板，了无生趣了。让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭篇101作者：佚名转贴自：网友投稿点击数：86我对让我们荡起双桨的重点把握wxy吴小燕发表我本来打算这样设计教学，在引导学生读第一节诗时，这样说： “北海公园的景色可美了，让我们赶快去看看吧。画出你喜欢的句子。” 二是读三四行诗“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。” 时设计一个补画的环节，让学生把白塔的倒影和四周的绿树红墙画出 来。我把重点放在了感受北海公园的美景上。其实这节诗重点应是写孩子们在湖面荡舟的美好画面和轻松愉 悦的心情。孩子们脑海中浮现的应是轻舟荡漾，碧波白浪，绿树红墙， 凉风习习，歌声阵阵的一幅整体的画面，感受到的是红领巾愉快的心情。我本来试图通过多种形式让孩子去感受语言，但是需要引起注意 的是，这些设想是否真正有利于学生学习语言，发展思维和想象。如 果处理不当，会适得其反。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿 树红墙。”这两行诗写得确实非常美，给了学生很大的想象空间。教 师让学生补画，意图是想让学生真切地感受到这个美景，同时理解“倒 映”和“