小学语文人教版5五年级下册：回顾·拓展七(导学案).doc

回顾·拓展七【学习目标】1.复习从本组课文中学到的描写人物的方法。2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3.了解成语“入木三分”的来源和含义。【学习重点】复习从本组课文中学到的描写人物的方法。积累成语，了解成语故事。【学习难点】积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）【课时安排】1课时【学习过程】一、交流平台。1.交流话题1（1）本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。（2）学生回答，教师板书。（3）学生自由交流，这么多的人物哪一个给你的印象最深？（4）这个人为什么会给你留下这么深的印象？（5）学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。（6）教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。（7）组成小组，明确小组讨论的要求：各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。（8）小组讨论，全班交流。（9）话题小结。21世纪教育网版权所有2.交流话题2（1）本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“凤辣子初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。（2）你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。（3）按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。（4）这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？（5）小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。（6）全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。（7）请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。二、日积月累。本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。21·cn·jy·com1.出示成语，正确朗读。2.积累第一组成语。（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？（外貌）（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。黑旋风李逵文质彬彬拳王泰森仪表堂堂班级自选人名虎背熊腰班级自选人名身强力壮（3）你还知道哪些描写人物外貌的成语？www.21-cn-3.积累第二组成语。（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？（神态）（2）小组成员根据这四个成语表演。（3）小组推荐表现最好的成员上台表演，让同学们根据他的表演说成语。（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？2·1·c·n·j·y4.积累第三组成语。（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？（动作）（2）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。（3）你还知道哪些描写人物动作的成语？【来源：21·世纪·教育·网】5.积累第四组成语。（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？（语言）（2）大家根据下面几段话的提示填上这组成语，每个成语只允许用一次。小雨在学校说话总是（ ）的。王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是（ ）地给我们讲道理，他讲得（ ），大家都听得心悦诚服。这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他（ ），总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？21·世纪*教育网三、成语故事。1.自读成语故事，要求读正确、读流利，把不理解的地方画出来。2.交流不理解的内容。对书断、张芝等书法知识要作必要的讲解。3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动、更具体。21教育网5.学生小组形式练习。6.推荐代表在全班讲故事。7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）8.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍他勤学苦练？（第一节）9.读一读这一小节，你有什么体会？10.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。!#$%FGDASWERTYUBzcsSD#$%!#$%WSDE!SFTSAF$#&*A$#ASDFESAQ!#%FWQQ!QAaaazzx33456#$!%