《孔乙己》预习导学单（部编人教版九年级语文下册第5课）.docx

孔乙己预习导学单审核：备课组类型：预 习导学 单学习内孔乙己 容知识目标：小说文体常识的复习与巩固；了解鲁迅及其作品；积累字词。学习目 标重点难点能力目标：反复诵读课文，了解故事情节，分析人物形象，学习人物描写方法， 体会文章主题思想。情感目标：分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害以及封 建社会末期社会黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。1、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法；圈点 勾画、质疑赏析。2、探究小说人物的性格内涵，探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。学 习 活 动知识链接（一）小说文体知识复习：1、根据体裁不同，可将文学作品分为、 、四大类。2、小说的三要素是指：、 O3、小说按篇幅大笑可分为： 、 、 、 （又 称为小小说）。4、小说塑造人物形象通常使用: 、 、 、描写等方法，其中 具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物（-）了解作家作品：、鲁迅（1883至1936）,原名，字豫山、豫亭。浙江 人, 中国现代伟大的无产阶级的、 ，中国文化 革命的主将，被人民称为“民族魂”。、其作品有：小说集 、 ；散文集有；散文诗集有；杂文集有、 等14部。代表作有1918年5月发表在新青年杂志上的 和塑造了 “阿Q”这一伟大文学形象的O自主预习，基础夯实（一）、自读课文，积累文中生字词，理解词语的意思，在下面写一写：（二）读课文，整体感知，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把 握文章的内容、情节，情感和文章的中心。1、文章以 线索，通过写了几个故事情节来叙述孔乙己的悲惨遭遇与悲惨命运？2、文中写了哪些人物?3、划分文章的结构;读课文、析人物 圈点勾画重点：描写刻画人物的文字，并勾画孔乙己生活的环境 的文字。在朗读中用笔画出人物语言、动作、神态等文字，完成对人物形象的认识。小说是从 哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？分析孔乙己这一人物的性格特点，可用以下方式回答读 句话，我可以看出孔乙己是个 人再读课文，研讨质疑(-)细读课文第4、9T2自然段，思考并完成以下练习：(1)文中运用了哪些手法塑造孔乙己这个人物？从这些描写中你可以体会到孔乙己 的哪些性格？(2)你怎样理解“孔乙己是站着喝酒却穿长衫的唯一的人”这句话?(3) “摸出四文大钱”的“摸”，可否换成“掏"或"拿”为什么前文“便排出九 文大钱”为什么不用“摸”而用“排”(二)研讨世人对孔乙己的态度.文中有儿处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事, 有什么用意？(三)、课文环境、主题思想分析：1、课文第一自然段详细地介绍了咸亨酒店的格局及其不同类型的顾客，由此我们可 以看出当时社会的什么特点？作者为什么耍先介绍这些？2、是什么造成了孔乙己的悲惨命运？作者在孔乙己身上寄托一种什么样的思想感 情？学习本文后你有何感想和启发？（四）品析语言：边读边批注1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合文章第一段内容分析一下 “站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一” 一词）2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（提示，思考一下这 句话在文中的作用？）3、我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说 “的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）4、你在学习过程中，还欣赏了哪些精彩的语句？你为什么欣赏它们?发现生成 发现问题比解决问题更重要。细读文本，结合课后习题及基训自主学习，提出你认为有价值或不能解决的的问 题。也可以试着为自己的问题分类，如：内容类、知识类、人物特点类、结构类、写 法类等。我的问题小组问题拓展探究 请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨 酒店的孔乙己”为题续写结尾。作业布置 学后反思