第一单元-生物和生物圈-复习教案.doc

中学教师课时备课课 题第一单元 生物和生物圈课 时 第 1 课时 （ 总 1 课时 ）课型复习课教学目标知识目标1、了解生物的基本特征2、描述生物和环境的关系3、掌握生态系统的概念组成，描述生态系统中的食物链和食物网4、阐明生物圈是最大的生态系统能力目标体验科学探究的一般过程情感、态度价值观目标树立“生物与环境是不可分割的整体”重点难点生态系统的食物链和食物网物质、能量流动与食物链、食物网之间的关系板书设计第一单元 生物和生物圈一、生物与环境生物的特征 生物与环境的关系二生态系统生态系统的组成：生物部分和非生物部分食物链和食物网三、生物圈是最大的生态系统教学环节教 学 过 程二次备课估时投放目标自主复习1. 师：大屏幕投放本章复习目标生：明确复习重难点2. 师：引导学生看课本，完成知识梳理部分生：自主复习，回顾本章重难点，完成知识梳理 小组讨论完善，标出疑难问题3. 师：参与讨论 ，归纳收集学生自主复习时遇到的问题，为下一教学环节做准备。 教学环节教 学 过 程二次备课估时展示交流扩展知新 师：引导生回顾生物的特征，调查校园内生物种类的方法步骤，生物归类的一般方法。生：生物的特征：生物的生活需要营养； 生物能进行呼吸；生物能排除体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应生物能生长和繁殖； 生物都有遗传和变异的特性；除病毒外，生物都是由细胞构成的。师：引导学生举例说明生物与环境的关系生：环境影响生物：光对鼠妇生活的影响 生物适应环境：骆驼适应沙漠生活，海豹适应寒冷生活生物影响环境：植物能提高空气湿度师：引导生说出探究的一般步骤生：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。师：引导学生回顾生态系统的的定义，组成，描述食物链和食物网的定义生：生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体。（一片草原、一条河、一个湖泊等）食物链：消费者和生产者之间的吃与被吃的关系形成了食物链。食物网：多条食物链交错连接形成食物网。师生互动，讨论疑难问题父母创造劳动价值，是生产者吗？教室是不是一个生态系统？食物链中对生物总数起决定作用的是？为什么营养级别越高的生物，有毒物质积累的多？什么样的生态系统最稳定？是不是所有的植物都是生产者？是不是所有的动物都是消费者？是不是所有的细菌真菌都是分解者？归纳总结，构建知识网络 检测提升师：引导学生完成同步学习相关题目并展示。生：自主完成练习题，组内讨论并矫正。 教 后反 思