科教版四年级科学上册第二单元第1课《感受我们的呼吸》教案.docx

科教版四年级科学上册第二单元呼吸与消化教案 本单元属于生命科学领域的内容，主要指向课程标准中的“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一概念。本单元以“人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索，设计了有层次的探索活动。首先从感受呼吸入手，认识呼吸器官并发现氧气对生命的重要意义；接着认识呼吸实际上是进行气体交换；再通过肺活量的测量，了解呼吸与健康之间的联系，建立积极参与体育锻炼、增强体质的意识；最后从调查一天的食物入手，研究食物对生命健康的重要性以及食物的消化过程与变化。由于本单元的研究对象是呼吸器官和消化器官，大多数不能直接观察，鉴于研究对象的特殊性，教材主要以自我感受、观察图片、模拟实验等方式进行探究活动，要求教师在这些探究活动中帮助学生建立科学概念，并提升学生科学探究的能力。学生在二年级下册我们自己单元中已经认识了一些器官，初步了解了人体的主要生命活动。本单元就是在此基础上展开的。对呼吸和消化，学生在日常生活中或多或少的听过，但是具体到各个呼吸器官和消化器官的作用，学生的认知还是很模糊的，只能零散地描述，同时，学生的思维水平仍处于形象思维阶段。因此，在教学中，要借助各种直观性的教具，帮助学生系统地认识各个呼吸器官和消化器官，感受人体不同的器官在进行各项生命活动时不是孤立的，而是密切配合、协同工作的，建立起“系统化”的人体结构概念。1感受、观察和模拟，探究形式多样化。呼吸器官的观察都是间接的，在教学中需要结合学生的实际认知水平，设计出不同形式的探究活动，帮助学生了解呼吸器官和消化器官，同时发展学生对呼吸过程和消化过程探究的兴趣。2图示、文字和语言，交流形式多元化。四年级的学生对呼吸器官和消化器官的语言描述是比较贫乏的，很难仅用文字将观察到的现象和探究结果呈现出来，因此在实际教学中，可鼓励学生用图文结合的形式记录自己的实验结果并描述、交流自己的新认识。3挂图、模型和视频，教学用具直观化。因观察对象的特殊性，在本单元的教学中，可以发挥教师的主观能动性，动手制作模型，使学生对器官的间接观察转变为直接观察。第1课感受我们的呼吸(教材P2122)授课时间：_累计_1_课时课题感受我们的呼吸课型新授课教学目标科学知识目标1.知道呼吸是人体的重要活动，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。2.知道呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。科学探究目标1.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。2.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。科学态度目标1.对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。科学、技术、社会与环境目标意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。教学重难点重点：通过感受呼吸，理解呼吸过程是气体交换的过程。难点：通过人体呼吸的模拟实验，感受呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。教学准备为学生准备：呼吸过程模拟装置、学生活动手册等。教师准备：教学课件、呼吸系统结构图、班级记录表等。流程教学设计二次备课聚焦1.提问：(教学提示：出示儿童水下捏鼻子的图片。)图片中的小朋友在做什么？(预设：在潜水。)如果你是他，你会有怎样的感受？(预设：难以呼吸。)2.追问：我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这是为什么呢？(预设：我们需要通过呼吸来吸入氧气或空气来维持生命。)3.揭题：氧气是维持生命所必需的物质，我们今天就来感受一下呼吸。(板书：感受我们的呼吸)探索与研讨探索一：感受呼吸的过程1.提问：你对呼吸有哪些了解？请说一说。(预设：嘴巴和鼻子都可以呼吸；呼吸有时快有时慢；呼吸时吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳；)探索与研讨2.追问：你知道的参与呼吸的器官有哪些？呼吸的时候，你的身体有哪些变化？（教学提示：引导学生聚焦至胸腔和腹部。）（预设：参与呼吸的器官有鼻子、嘴巴、肺等；吸气时肚子会收缩，呼气时肚子会放松；）3.布置任务：引导学生感受呼吸，并结合人体轮廓图进行记录。4.研讨汇报。5.讲解：吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管再进入肺，此时，人的胸腔会扩张，腹部会收缩；呼气时，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，此时，人的胸腔会收缩，腹部会放松。探索二：模拟人体的呼吸1.过渡：我们已经知道参与人体呼吸的器官有鼻腔、口腔、气管、肺等，但它们是怎么工作的呢？接下来我们用简易人体呼吸模拟器来探索一下。(教学提示：出示人体呼吸模拟器。)2.提问：人体呼吸模拟器各部分分别模拟人体的哪些部位？(预设：塑料管模拟气管，小气球模拟肺，塑料瓶模拟胸廓，橡胶膜模拟膈肌。)3.布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。探索与研讨4.研讨汇报。5.小结：人体吸气时，膈肌向下，胸腔扩张，肺变大；呼气时，膈肌向上，胸腔收缩，肺变小。6.研讨：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？(教学提示：参与人体呼吸的器官有鼻腔、口腔、气管和肺等。鼻腔里面有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿的作用；鼻腔、口腔和气管是空气从,探索与研讨外界到达肺部的通道；肺里面密布着毛细血管，空气中的氧气由肺进入血液而被人体利用，血液中的二氧化碳也通过肺部排出体外。膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸，在吸气时向下运动，呼气时向上运动。)拓展与小结1.小结：呼吸是人体的重要活动。人吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管再进入肺，肺变大，胸腔扩张，腹部收缩；人呼气时，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺变小，胸腔收缩，腹部放松。2.提问：关于呼吸，你还想了解哪些事情？(预设：人在不同的状态下，呼吸会发生变化吗？)下节课我们会更加深入地了解呼吸。板书设计2.1感受我们的呼吸吸气：膈肌向下，胸腔扩张，腹部收缩 含氧气的空气进入，肺变大。呼气：膈肌向上，胸腔收缩，腹部放松 交换后的空气呼出，肺变小。教学反思本节课是呼吸与消化单元的起始课，学生对呼吸有一些基础认知。例如，他们知道有鼻腔、气管等器官参与到呼吸过程中，知道呼吸是为了获取空气等。但是他们对呼吸时人体的一些变化的认识是模糊的或者是错误的，因此需要教师引导学生通过切身感受，同时借助一些直观教具帮助学生自己形成正确的认知。在探索活动一中，指导学生双手放在肋骨处，感受吸气和呼气时胸腔的变化；然后将双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹部的变化。在探索活动二中引入简易人体呼吸模拟器来模拟人体的呼吸，使学生从感性的认知转化成理性的认知。本课立足于学生对呼吸系统的原有认知，引导他们经历“体验呼吸认识呼吸器官感受呼吸过程解释呼吸过程”的学习流程，体验并观察呼吸过程中人体的一些变化，从而发展对呼吸系统的新认识。课后作业三、选择题。2.吸气时，我们感受到胸腔和腹部的变化是（）。A.胸腔扩张，腹部收缩B.胸腔收缩，腹部放松C.胸腔扩张，腹部放松4.下列关于呼吸的说法错误的是（）。A.一呼一吸算两次呼吸B.我们运动后经常会大口喘气，这也是呼吸C.呼气是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程参考答案三、2.A4.A