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    二年级数学下册 第二单元 千米的认识 第2课时 认识毫米教案 西师大版(共4页DOC).doc

    • 资源ID:68627378       资源大小:268KB        全文页数:4页
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    二年级数学下册 第二单元 千米的认识 第2课时 认识毫米教案 西师大版(共4页DOC).doc

    最新资料推荐第2课时 认识毫米教学内容:例4“认一认毫米”这部分内容教学目标: 1、让学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道毫米和厘米的关系,会进行简单的换算。 2、让学生经历毫米的含义以及l毫米长度单位观念的形成过程。3、让攀生体会数学和生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。教学重点:认识长度单位毫米,知道1厘米=10毫米。教学方法: 通过直尺,引导学生在观察中认识毫米。教学准备: 教师准备:课件、米尺、l分币、1角币、芝麻若干粒、身份证。学生准备:直尺。板书设计:教学过程:一、导入 1、质疑:请同学们观察老师手中的两本书,猜猜哪本厚? (出示4毫米和5毫米厚的书)(学生猜,老师不加断定) 2、引导:有没有好办法又快又有根据地正确判断出哪本厚哪本薄?(可以平放在桌上比一比) 3、追问:如果不用这种比较的办法,你还能想出更科学的办法来比较这两本书的厚薄吗?(可以用尺子量) 4、引导:用尺子量就要用到长度单位,我们已经学过哪些长度单位?(千米、米、分米、厘米) 学生比划l米(出示米尺)、1厘米(在学生尺上找出,指明学生到投影的尺上指出)的长,并画出线段。 5、质疑:这本书厚有1米吗?有1厘米吗?那为了量出这本书的厚度同学们头脑里是否会有一个新的愿望?(要有一个比厘米更小的长度单位) 6、引导:其实你们的愿望,科学家、工人叔叔等一些前辈已经帮我们实现了,这个愿望就藏在我们的尺子里。二、探索新知 1、学习厘米与毫米的进率。 (1)激趣:同学们,还记得我们在学习“认识千米”中数师说的“五指山”吗? 学生:大拇指上住着千米,食指上住着米,中指上住着分米,无名指上住着厘米。 师:那么小拇指上住着谁呢?今天我们就来揭开长度单位里这位新朋友的神秘面纱。 (2)引导:请同学们观察尺子,说说你看到了什么。(学生小组交流) (3)汇报:直尺上l厘米中间还有很多的小格,每l个小格的长度是1毫米。 (4)揭示课题:今天我们一起来认识长度单位中的一个新朋友毫米。 (板书课题:认识毫米) (5)介绍:毫米可以用mm表示。(6)引导:你能用一个字来说出l毫米的特点吗?(短、小、细) 学生用手势比划一下1毫米的长短。 (7)引导;请你任意选择尺子上的相邻两个数字星,长度为l厘米中间数数有几毫米,为了方便数的时候可以用铅笔尖指着数。 (8)学生交流(数的是1和2中间或5和6中间有几毫米)。 (9)小结:从同学们刚才的交流中你发现了什么或得出了一个什么规律?1厘米一10毫米。 2、找一找生活中的l毫米。 (1)引导:在我们身边和我们的生活中,你们能不能找到l毫米? (2)学生思考。 (3)交流(教师出示实物): 1张身份证的厚度大约是l毫米。 1粒芝麻的宽度大约是1毫米。 10张纸的厚度大约是l毫米。 3、回顾、整理学过的长度单位。 (1)引导:同学们,你们知道“五指山”上住着哪几个长度单位吗?相邻两个单位间的进率各是多少呢?(2)出示表格:(3)学生完成表格。(4)交流、小结。四、巩固练习 1、拍手游戏:同意的拍拍手,不同意的摇摇手,如果不懂就举起你的小拳头。(课件逐句出示) (1)数学老师的身高大约1米60厘米。 (2)这扇门高2厘米。 (3)这本数学本大约厚8米。 学生在游戏中说出正确答案。 2、完成教材第25页“课堂活动”。 (1)选择合适的单位填空,课堂活动第1题。(学生独立完成,再集体交流。) (2)量一量数学书的厚度,课堂活动第2题。(学生动手操作) (3)先估计l00张纸的厚度,再量一量,课堂活动第3题。(学生动手操作,课件演示。) 3、修改“数学日记”。(课件出示) 今天早晨,老师从2厘米长的小床上起来。先用ll厘米长的牙刷刷牙,就拿出9厘米厚的语文书开始早读。在上学的路上,看见一只6厘米长的小蚂蚁忙着搬家,一辆黄色的2毫米高的公交车刚刚开走。只好跑步到学校。 让学生修改不合适的长度单位,再集体订正。 四、课堂总结 这节课你学会了什么?有哪些收获和体会?课后反思: 最新精品资料整理推荐,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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