五年级数学上册 第一单元 小数除法 第2节 打扫卫生教案 北师大版(共4页DOC).doc

最新资料推荐第2节打扫卫生教材第46页。1借助已有的知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。2能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。3在解决简单问题的过程中，能结合具体情境进行小数除法的估算，认识数学的价值。重点：引导学生理解并掌握小数除以整数(除到被除数末尾有余数，需要添0继续除以及商补0)的计算方法，以及整数除法中含有余数，能够继续除的问题。难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。教材中的情境图制成的课件。教室是我们班所有同学一起上课、学习的地方，保持教室的整洁是我们全体成员的责任，为了维持一个良好的卫生环境，就需要用到一些工具来进行大扫除。班级购置了一些工具用来打扫卫生。(板书课题)现在，我们就来看一看打扫卫生都需要哪些工具。(出示主题图)引导学生读懂数学信息，并提出数学问题。教师根据学生的回答板书两个问题：(1)每把笤帚多少元？(2)每个簸箕多少元？设计意图：从生活情境中提炼出数学信息，组合并发现问题、提出问题，激发了学生学习数学的热情，培养学生根据数学信息提出数学问题的能力。(一)列出算式，尝试估算1引导学生列出算式：18.9÷6，26÷4。(适时板书)2师：每把笤帚多少元？想一想，估一估。学生展示自己的做法，方法可能有好几种，只要合理，就应该及时给予肯定，也可以请学生在展台上展示。设计意图：培养学生的估算能力，同时通过估算，启发学生思考。(二)自主思考，合作探究1师：昨天我们学过小数除以整数的竖式计算方法，那接下来请同学们动手，尝试解答18.9÷6。2讨论交流，异中求同。(1)在小组内汇报自己的计算方法，教师巡视指导。(2)师：请小组选派代表汇报你们的讨论结果。 预设1：18.9元18元0.9元 18÷630.9元90分，90÷615分3元15分3.15元预设2：竖式计算，除到十分位9÷613就结束了。预设3：我用上节的知识计算的结果有余数，所以我先用18.9的整数部分18除以6，得到3元，再用小数部分0.9除以6，得到0.15元，再把3和0.15加起来，等于3.15元。预设4：竖式计算，发现有余数，在余数3后添0继续除，得到结果3.15。师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪种方法比较简便实用？生：在余数末尾添0继续除。 师：说说为什么可以在余数末尾添0继续除。(引导学生回答依据“小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变”)3引导学生观察18.9÷6与之前学习过的小数除以整数有什么不同。(三)应用方法，归纳总结1师：请同学们独立列竖式计算26÷4。2集体订正，总结异同。相同点：除到被除数的末尾都有余数。不同点：一个被除数是小数，一个被除数是整数。3师：在解题过程中你遇到了什么问题，是怎么解决的？生：除到被除数的个位有余数，在商的右下角点上小数点，再在余数的后面添上0继续除。(商的小数点一定要与被除数的小数点对齐)4师：我们圆满地解决了问题，别忘了写上答语。(四)试一试1霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。平均每个多少元？(1)生先独立计算，再说一说每步是怎么算的。(2)在计算过程中遇到了什么问题，你是怎么解决的？(3)小结：在小数除法中，也要一位一位往下除，除到哪一位不够商1，就在上面商0占位。2剑龙玩具每盒24个，共18元。平均每个多少元？(1)生独立计算，探究算法。(2)引导学生先估一估，商的范围比“1”小，比“0”大，因此商的整数部分应该写“0”。整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。 (五)教师小结除数是整数的小数除法的计算方法是什么？我们是怎样推导出这个计算方法的？(除数是整数的小数除法的计算方法与整数除法相同，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。要求学生会用自己的语言正确表述，不要死记硬背)1完成教材第5页练一练第1题。(强调要先估一估，再用竖式计算)2完成教材第5页练一练第2题，独立解决后同桌对照。3先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再用竖式计算。32÷812÷252.45÷34完成教材第6页练一练第6题。设计意图：学生在完成练习的同时，也对本课的新知进行了巩固，并将所学的新知运用到生活中去，让学生对除数是整数的小数除法的竖式计算更加熟练。师：今天你们有什么收获呢？请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会或感受。打扫卫生189÷63.15(元)26÷46.5(元)12.6÷121.0518÷240.75 3.1561 8.9189630300 6.54262420200 1.05121 2.61260600 0.75241 8.01681201200商的小数点要和被除数的小数点对齐。除到被除数的末尾有余数时，要在余数后面添“0”继续除。为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，教材创设了买打扫用具的问题，这是学生生活中较为常见的情境，既诱发了学生的探究欲望，又促使学生看到数学在实际生活中的实际价值，激起学生自主学习的欲望。在教学过程中还要注重培养学生的估算意识，我在例题的教学中就引导学生进行估算，培养估算意识。同时，教学中先让学生独立思考，给学生提供自主学习的时间，然后通过小组讨论，再与全班交流，使学生经历自主探索的全过程。学生在算一算、想一想、观察、比较、讨论中掌握小数除法的计算方法。教学中也注重对学生的数学思想方法的指导，学生通过自主探索、主动构建、轻松地掌握了除数是整数的小数除法的计算方法。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26