六年级数学下册 第6单元 整理和复习 1数与代数第5课时 数的运算（3）教学案 新人教版(共4页DOC).docx

最新资料推荐第5课时 数的运算（3）课题数的运算（3）课型复习课设计说明 本节课内容是让学生学会估算，并能利用估算解决问题。教学伊始，教师通过设置问题让学生解决，从而发现有时用估算也能解决问题，并且比直接计算更简便，激发学生学习的兴趣。教学中，综合实例让学生明白估算的策略；用估算解决问题时，学生可能会想出多种估算策略，教师应鼓励学生运用多种策略进行估算，并在交流过程中解释估算的思路和理由，帮助学生积累经验，发展估算“直觉”。教学目标1.整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算并解释估算的过程。2.培养估算意识，提高估算能力和探索科学问题的能力。教学重点合理、灵活地使用估算策略。教学难点估算时依具体实际灵活选用估算策略。教学准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、提出问题，导入本节内容。（5分钟）前面我们学习了四则运算，同学们，你能帮助老师迅速解决下面的问题吗？课件展示：7.99×9.99与80比，哪个大？学生独立思考，然后汇报自己的方法。学生的思路可能有两种：直接计算和估算。由此，教师引导学生进入本节课的学习。学生思考教师提出的问题。1.估一估：在5.95×91，4.99×99，49.5×9，55.8×9.5这四个算式中，积大于500的是（）。2.估算。2985+3054（6000）798-305（500）396×8（3200）42×39（1600）1426÷7.2（200）799÷21（40）725÷6（120）3.五年级94名师生去游览动物园，平均每人门票为32元，估一估，2700元购买门票，够吗？答案：9490323090×30=270094×32>2700答：2700元购买门票不够。4.学校组织六年级175人去博物馆参观，准备租用33座的客车，至少需要几辆？答案：1751803330180÷30=6(辆)答：至少需要6辆。二、师生互动，整理复习。（20分钟）1.估算的意义和策略。（1）什么叫估算？一般怎么估算一个数？教师引导学生明确估算的意义和策略。（2）加、减、乘、除法的估算各应怎样进行？（3）例1估算。1685+4109 5160-2889756×32 2430÷62558÷29 632÷9学生独立完成后交流估算方法。集体交流订正。教师小结：加、减法估算是把相加、减的各数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和、差。乘法估算和加、减法估算类似。除法的估算是先分别求出除数和被除数的近似数，把除数后面的尾数“四舍五入”，如果被除数最高位上的数比除数最高位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数最高位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。2.用估算解决问题。课件出示教材第77页例8问题（3）。学生独立完成，指名板演。总结：这道题在估算时，一舍一进。用估算解决问题时，要根据解决的具体问题选择适当的估算方法（“四舍五入”“进一法”和“去尾法”）使估算的结果符合问题的实际情境。估算购物要带的钱，制作要用的原料要估大些；估算座位能坐多少人，则要估小一些1.（1）对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算。估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百或整千数，使它与实际结果相差最少。（2）学生在教师指导下明确估算的意义和一般方法。完成例题，巩固估算方法的复习。交流订正，进行总结。（3）学生独立进行估算，交流估算方法。学生交流订正。学生交流估算方法，进行总结。2.学生讨论在实际情境中如何选择估算策略，并且进行总结。三、巩固练习。（11分钟）1.完成教材第77页下面第2个“做一做”。2.完成教材第79页第3、4题。学生独立完成后集体交流订正。教学过程中老师的疑问：四、总结收获。（4分钟）1.老师总结本课学习内容。2.老师布置课后学习内容。学生谈本节课的收获。五、教学板书六、教学反思本节课教学中，学生对加、减、乘、除法的估算掌握比较熟练。但在利用估算解决实际问题时，仍有部分学生不能根据实际问题选择合适的估算方法，这需要在以后的学习中进一步发展学生的估算意识，帮助学生学会使用合理的估算策略。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43