一年级数学上册 七 分与合 第1课时 2-5的分与合教案 苏教版(共3页DOC).doc

最新资料推荐七分与合把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级(上册)教材的一个特点。这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法；二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容；三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。第1课时25的分与合教材第3435的内容。1让学生在把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。重点：掌握25的分与合。难点：体会分与合的思想。课件、图片、盘子、圆片。师：今天老师给同学们上课，大家欢迎吗？请同学们鼓掌欢迎老师好吗？师：谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名学生示范。)师：大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？师：现在谁愿意来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师：今天我们一起来学分与合的知识。(板书课题。)1课件出示4个桃、2个盘子的图片。师：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放？请小朋友先想一想，再动手放一放。2学生操作，初步感知4的不同分法。让学生在座位上用4个圆片代替4个桃，分成两堆。(教师巡视。)学生操作后，组织他们交流分的结果，课件依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4可以分成几和几”。生：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。师：小朋友们真聪明！自己学会了4的几种不同分法。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？生：1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1也可以合成4。师：请小朋友拿出准备好的圆形卡片，同桌交流一下，想一想5该如何分呢？生1：5可以分成4和1。生2：5可以分成3和2。生3：5可以分成2和3。生4：5可以分成1和4。1教材第35页“想想做做”第1题。学生通过摆圆片，完成题目，并说说2、3的分与合。2教材第35页“想想做做”第2题。以3个人为一组，一个人报“4”，另外两个人中的一个人说“我出1”，另一个人说“我出3”。三个人一起说“4可以分成1和3，1和3可以合成4。”3教材第35页“想想做做”第3题。学生根据题意，独立完成，然后交流汇报。4教材第35页“想想做做”第4题。先让学生说说每排图形的排列规律，再让他们按照规律接着画出一组。5教材第35页“想想做做”第5题。指导学生规范写数。如果有学生感到有些数(如0、3等)比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写几遍。同学们，今天大家学到了什么？本节课一开始我就用分桃子这一情境，很好地吸引了学生的注意力。在分的过程中，学生进行实践操作，学生都会说一只手拿几个桃子，另一只手把桃子全部取出。再问还有其他的分法吗，部分学生说出将两只手里的桃子交换一下这种方法，但大多数学生没有想到这样的分法。因此我就注意在接下来的学习中要引导学生认识到由一种分法联想到另外一种分法。本节课让学生通过自己的动手实践探索知识，在动手的过程中感受到学习的乐趣。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26