三年级数学下册 2 除数是一位数的除法 第2课时 口算除法教案 新人教版(共3页DOC).doc

最新资料推荐第2课时口算除法(2)教学内容教材第12页例2和例3及相关内容。教学目标1.知识与技能使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。2.过程与方法通过观察、操作、讨论,使学生经历探索口算除法的全过程,渗透转化和迁移类推的数学思想,培养学生一定的解题策略。培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。3.情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。教学目标分析加强知识间的联系与对比,体会转化的思想方法,即“先分后合化难为易”,将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法,通过手工纸或小棒的操作,课件的直观演示,组织好学生的合作交流活动,逐步培养学生的语言表达能力,从而加深对口算算理算法的理解和掌握。重视学生已有的知识和经验,重视口算方法的总结和概括,有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。教学重难点教学重点:掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法,能准确口算。教学难点:理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。教学准备多媒体课件,彩色手工纸10盒,小棒等。教学过程一、复习引入口算。80÷4=800÷4=8000÷4=你能说出口算方法吗?(重点复习转化为表内除法的口算方法)二、探索操作1.探索120÷3的口算方法。(课件出示例2)3个班上手工课,一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张?(1)认真审题,独立学习。说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书:120÷3)师:为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)想一想:应该怎样口算?先思考,再小组合作交流,可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。(2)汇报交流,耐心倾听。师:谁来说一说你是怎样算的?预设1:可以把120张看成12沓,12沓除以3是4沓,就是40张。分步算式:12÷3=4120÷3=40(生汇报,师课件演示)预设2:可以把120看成12个十,12个十除以3是4个十,就是40。分步算式:12÷3=4120÷3=40(3)算法优化,理清算理。你认为以上两种算法哪一种比较好?为什么?请与预设2思路相同的学生再说一说,理解后其他学生再与同桌互相说一说。(4)1200÷3呢?(板书)小结:在计算一位数除几百几十时,可以将几百几十看作几个十的数除以一位数,把它转化为表内除法。2.巩固提高。(1)教材第12页“做一做”第1题。(卡片出示)(2)教材第13页第3,4题。(让学生说出口算过程)3.探索66÷3的口算方法。(课件出示例3)把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(1)摆出准备好的66张纸或小棒,让学生分一分,说一说是怎样分的?(2)多名学生说后,教师课件演示,并填空。先分(),每份分得()沓,再分(),把单张的分成了()份,每份分得()张,分完后每份共有()张。(3)说明计算方法:66张手工纸有6沓(每沓10张)和6张,也就是66可以分成6个十和6个一。先分整沓的,就是把6个十平均分成3份,每份是2个十;再分单张的,就是把6个一平均分成3份,每份是2个一;最后再把每份中整沓的和单张的合起来,20+2=22,就是所求的结果。分步算式:60÷3=206÷3=220+2=22(板书)(4)引导小结。都是“先分后合”把几十几分成两部分:整十数和一位数。分别除以几再相加。将新问题转化为已经学过的知识来解决。三、巩固练习1.教材第12页“做一做”第1题。(卡片出示)2.教材第13页练习三第6题。(课件出示)说一说你是怎样想的?3.教材第14页练习三第7,8题。(课件出示)四、全课总结1.今天你学会了什么?2.通过今天的学习,你能解决75除以5吗?(课后思考、为笔算伏笔)教学反思本节课教学内容比较简单,是在学习了整十、整百、整千数除以一位数及几百几十数除以一位的口算方法的基础上进行学习的。由于本节课教学内容比较简单,在后面的练习设计中,我则采取了不同的形式,既激发了学生学习的积极性,又达到了巩固练习的训练要求。总之,从课堂作业的反馈情况看,学生口算的正确率在98%以上,只有少数个别学生存在错误。在后面的教学中,我更关注的是在保证口算正确率的基础上提高速度,即口算练习常抓不懈。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26