六年级数学下册 总复习 第3课时 分数、百分数的认识教案 苏教版(共3页DOC).doc

最新资料推荐第3课时分数、百分数的认识教材第7172页“整理与反思”“练习与实践”的内容。1通过复习，使学生加深对分数和百分数的认识，进一步理解分数的基本性质以及分数与除法的关系，进一步掌握小数、分数和百分数的互相改写。2经历知识整理和应用的过程，进一步了解分数、百分数相关知识之间的内在联系，提高观察比较、分析判断能力和解决问题的能力，进一步发展数感。3进一步体会分数和百分数在日常生活中的应用以及作用，增强数学应用意识；感受数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。重点：加深理解分数、百分数的意义。难点：分数、百分数在实际生活中的应用。多媒体课件。谈话：前几节课我们一起复习了整数和小数以及因数和倍数的相关知识，这节课我们要对分数和百分数的相关知识进行整理和复习。(板书课题：分数、百分数的认识)(一)分数和除法1当整数除法得不到整数的商时，可以用分数表示除法的商。你们能举例说明吗？同桌间举例说明，再指名口答。2谁能用等式来表示分数与除法的关系呢？引导学生回答：被除数÷除数追问：有没有什么要补充说明的？为什么？在整数除法中，除数不能为零。根据分数与除法的关系，分母也不能为零。3如果用字母a、b分别表示被除数和除数，分数与除法的这种关系又可以怎样表示？板书：a÷b(b0)4我们发现分数与除法有联系，它们之间有没有区别呢？小组思考，并填写下表。联系区别分数除法(二)复习分数的基本性质1分数的基本性质是什么？课件出示：分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变，这就是分数的基本性质。2分数大小不变，但什么变了？学生自由讨论，全班交流。(分数单位变了)3你能用分数的基本性质来说明小数的性质吗？030.300.300小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。但什么变了？(小数的计数单位变了)小结：小数的基本性质与分数的基本性质是一致的。(三)分数、小数、百分数的互化1分数与小数的互化。(1)分数化成小数：分子除以分母。(2)小数化成分数：一位小数写成十分之几，两位小数写成百分之几，三位小数写成千分之几写成分数后再约分成最简分数。2小数与百分数的互化。(1)百分数化成小数：去掉百分号后，小数点向左移动两位。(2)小数化成百分数：小数点向右移动两位，再添上百分号。3分数与百分数互化。(1)分数化成百分数：先把分数化成小数，再化成百分数。如果分数化成小数是无限小数，一般除到小数部分的第四位，保留三位小数再化成百分数。(2)百分数化成分数：先去掉百分号，写成分母是100的分数，再化成最简分数。1完成教材第71页“练习与实践”第1题。学生独立填写后指名口答，说明理由。强调：分数是看平均分成多少份，表示这样的几份；小数是看表示的十分之几、百分之几、千分之几百分数是看这个数量占整体的百分之几。2完成教材第71页“练习与实践”第2题。学生填写在书上，然后集体交流，让学生说说思考过程。追问：第(2)题把一根绳子平均分成8段，为什么两次填写的结果不同？3完成教材第71页“练习与实践”第3题。学生独立填写后，集体交流，让学生说说是怎样想的，并说一说每个百分数表示的意义。4完成教材第72页“练习与实践”第5题。学生先尝试填写，再集体交流。提问：这两组数分别会越来越接近几？指出：这两组数按规律可以无限地填下去，这样填写第一组数会越来越接近1，第二组数会越来越接近0。5完成教材第72页“练习与实践”第6题。学生读题，理解题意，先独立估计。提问：你估计哪块花圃种玫瑰的面积所占的百分比最大？说说理由。指出：估计时，可以先想出相应的分数，再估计大小。让学生写出相应的百分数，并交流是怎样想的，再和估计的比一比。6完成教材第72页“练习与实践”第7、8题。学生读题后独立解答，再集体交流。提问：你能说说种子发芽率的具体含义吗？折扣表示什么？发芽率和折扣各是怎样求的？这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获或体会？分数、百分数的认识分数和除法：a÷b(b0)分数的基本性质：0.30.300.300分数、小数、百分数的互化这节课的复习，从分数、百分数知识的全面整理，到学生整理后相互之间的交流与沟通，再到生活实际中分数、百分数的应用与举例，既关注了知识，又培养了能力，更发展了情感。复习不是单纯地对分数、百分数知识的整理和复习，而是在整理与复习的同时联系分数、百分数、小数以及除法之间的关系，让学生把分数、百分数、除法以及小数的有关知识系统化，并使其牢固掌握“分数、百分数”的相关知识。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26