六年级数学上册 五 圆 2 圆的周长（1）教案 北京版(共2页DOC).docx

最新资料推荐“圆的周长”教学目标1复习周长的概念，探讨圆的周长。学生通过自学了解圆的周长和直径的关系，以及圆周率的概念。引导学生用反论证的方法论证古人的结论的正确性。让学生在课堂上通过用绕一绕、滚一滚的方法，测量圆的周长和直径，并验证圆的周长是直径的三倍多一些，即 倍。会运用公式进行简单的计算。2初步渗透转化思想，教给学生一些学习方法。培养学生的动手动脑能力。3对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。教学重点和难点通过测量和数据展示，学生自己验证圆的周长与直径的倍数关系。教学过程设计一、 复习导入复习周长概念,引出圆的周长，揭示课题。二、 新授（一）1、 师：你能用什么办法测量出圆的周长？学生说，课件出示两种测量方法。2、 师：要是有一个很大的圆怎么测量它的周长？比如大花坛？师：需要寻找一个一般化的方法来求圆的周长，你觉得圆的周长和什么有关呢？这些问题的答案我们在课本63页都能学到。3、 自学课本63页。（1）出示问题：1、圆的周长和直径有什么关系？ 2、什么叫圆周率？它是一个怎样的数？ 3、我国哪个数学家是世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的？ 4、求圆周长的公式。（2）汇报自学内容。1、板书：圆的周长总是直径的3倍多一些。2、板书：圆的周长和直径的比值叫圆周率，用 表示。 生：是一个无限不循环小数。 师：为了计算方便，没有特别说明的情况下，取3.14 . 板书： 3、 师：数学家祖冲之的这项伟大成就比国外数学计算出来的时间，至少早了1000年。同学们是不是为我国有这样的人物感到自豪？4、板书： 4、设问论证圆的周长和直径的关系。师：同学们，老师从小到大都是根据 来计算圆的，我从来都很想知道它是怎样推出来的。今天这节课我们一起来做个小小数学家，验证一下古人的结论是不是对的，好不好？5、出示“圆的周长和直径的关系”数据记录表。序号周长（cm）直径(cm)的比值（得数保留2位小数）1号圆2号圆3号圆（1）出示测量要求。1、 完成数据记录表。2、 小组长安排分工：一人定住圆、一个拿绳或尺子测圆、一人记录、一人计算（用计算器）3、 观察周长和直径的比是不是存在3倍多一些的关系。（2）板书：数据统计表。师：古人的结论是正确的吗？师：你们真棒，你们求实验证的精神真让老师感动。那我们能不能直接用公式计算圆的周长啊？你掌握了吗？（二）1、师：首先考考你们对圆周率的掌握。 出示判断题。2、师：看来掌握得不错，好，我们来个快速热身吧。（1）选一选。（2）求下面各圆的周长（只列式不计算）3、师：该大展身手吧。（1） 例1（2） 做一做4.说一说你的收获。5、考察学生这节课的学习效果。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26