三年级数学上册六采摘节__混合运算教案青岛版六三制(共7页DOC).doc

最新资料推荐第六单元采摘节 信息窗1 乘减、乘加混合运算计算法则教学目标： 1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点1、 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 教学过程：  一、创设情境，导入新课  现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？  这一切都在等着我们来摘呢！这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！  【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。】 二、根据创设情境，提出问题，解决问题1、请看，你能从中找到哪些数学信息。（贴信息） 你能提出什么问题呢？（板贴数学问题）(1) 还剩几只篮子？(2) 3辆车一共乘坐了多少人？会解决吗？请同学说一下算式。  2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信息吗？  如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本上试试看。   交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？  总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。 观察综合算式，总结算法，揭示课题  1、 观察综合算式，是怎么算出得数。（先算什么，再算什么。） 先算乘法再算减法。  总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混合运算。（板书课题） 三、沟通优化，促进发展 1、观察情境图，提出问题  你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息） 你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？ 2.解决一共来了多少人？   同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。（学生独立解决问题） 交流、讨论你是怎样解决的   3、观察算式，交流算法，揭示课题 你是怎么算出得数的？先算，再算  总结：先算乘法再算加法。像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。（板书课题） 4、总结算法  请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有乘法） 在乘加乘减混合运算重要先算什么？  归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。 四、巩固练习  自主练习 五、全课总结，谈收获。  刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获？信息窗2 除减、除加混合运算计算法则教学目标： 1、使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行除加或除减的运算。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点1、 学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 教学过程：  一、创设情境，导入新课出示情境图杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园，从图中我们能了解到哪些信息？杨阳摘了35千克葡萄；杨阳的爸爸摘了45千克；杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。你能提出什么问题？二、解决问题1、妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？说一说，先算什么，再算什么。先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。35÷5=7（箱）12-7=5（箱）列成综合算式怎样列呢？学生试列，纠正错误。12-35÷5=12-7=5（箱）2、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？学生先独立完成，然后再说一说先算什么在算什么。 统一认识综合算式的算法。3、想一想，在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算什么？总结：在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算除法。三巩固练习自主练习信息窗3 带有小括号的混合运算计算方法备课时间：上课时间：序号：教学目标：  1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。 2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。 3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。 教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。教学难点：利用混合运算解决实际问题。 教学过程：1、谈话:秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕：  出示信息窗3中的情境图片一。 师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？3篮苹果一共多少个？爸爸装的梨能装几盒？  师：同学们提出了这么多问题，非常好。善于提出问题的孩子才会喜欢动脑筋解决问题。这么多问题，有没有你一下子就可以解决的？ 生交流1、师：要解决这个问题，咱们先要完整的把题目说出来，你能把问题完整地叙述出来吗？（指名生说）。 预设：一筐苹果可以装60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，3篮苹果多少个？ 师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决 这个问题。  来，和大家分享一下 你的想法。  师小结：咱们同学真 是火眼金睛，一下子 就看出第一种写法不 对。后面三位同学都 能用自己的方法告诉我们要先算60-38， 这非常好。老师也很 喜欢第四位同学的写 法。而且这位同学的 写法和我们的数学家 不谋而合。像这样的 算式，为了先算60-38，数学家们用了 一个符号来帮忙把应 当先算的一步突出起 来。它就是第四位同 学用的小括号。  板书：小括号（   ）。 追问：你觉得小括号有什么作用呢？生交流。预设：小括号起改变运算顺序的作用，在 计算这个算式时需要先算减法，所以把它 加上小括号。师：有了小括号，在混合运算中，遇到括号该怎么办呢？对，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。 揭题：这就是我们今 天要学习的“含小括号的混合运算”。（板书课题）（1）师：现在，你知道有小括号的混合运算该怎么计算了吗？老师来考考大家。请 看大屏幕。 课件出示：说说下面 各题的运算顺序。 （86-56）×8  (82-79) ×13  130×(90-87) (45+36) ×2    9×(260+40)   374-74×2  指名交流，集体订正。 出示红点问题三：你会计算下列各题吗？ 84÷（8-4）56÷（5+3）  师：看来，同学们已 经知道了有小括号的混合运算的顺序。那 么，你能根据我们学习的内容来解决问题 吗？ 出示问题4：爸爸摘的梨能装几盒？请你先同桌互相说说你是怎么想的，再用自己喜欢的方法来解决。 指名板书交流。  第一关：我会算： 师：刚刚我们说了运算顺序的六道题，你能准确地计算吗？ 课件出示：（86-56）×8   （82-79）×13   130×（90-83）  （45+36）×5    9×（260+40）    374-74×2  指名交流，集体订正。 第二关：我会比算式有无小括号对比教学  师：这两题你会算 吗？请大家在本子上 计算。  (5020)÷5      5020÷5   师：我们已经知道在 混合运算中，遇到小 括号要先算括号里的，运用这个知识我 们可以解决一些实际问题。请看大屏幕： 课件出示：学校有6间微机室，每间有35台电脑。现在每间增加了10台电脑，现在有多少台电脑？三、总结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑惑或什么新的问题，也可 以说出来，会提问题的孩子才是会学习的孩子。谁先来？ 生交流，师相机强调算式中的小括号有什么作用?计算含有小括号的混合运算，要注意什么？强调自主探究的重要性。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45